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小学数学教育与小学教育专业数学课程设计 总被引:6,自引:0,他引:6
王万良 《课程.教材.教法》2006,26(1):77-80
根据十年来小学数学教育理念及教学内容所发生的变化,小学教育专业理科方向数学类课程应包括以分析、代数、几何为主线的必修基础课程;以概率统计、最优化理论及应用、模糊数学应用、数学建模为基本内容的必修应用类课程;以小学数学教学论、小学数学问题论、数学文化等为构成的数学教育类课程;与数学及数学教育相关的选修类课程群,以培养师范生较高的数学素养。 相似文献
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小学数学学科对学生素质的培养可分为两个方面,即智力的和非智力的。从智力方面来看,通过小学数学教育,一是要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。具体来说,就是要发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识和推理能力;二是要使学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,具有初步的创新精神和实践能力。从非智力方面来看,通过小学数学教育,一是要激发学生的好奇心与求知欲,锻炼克服困难的意志;二是要使学生获得成功的体验,从而增进学好数学的信心;三是要使学生了解数学的价值,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上所述,虽然是对整个小学数学教育而言的,但由于解决问题是小学数学教育的出发点和归宿,而小学数学习题又是解决问题的载体,因此小学数学学科的教育功能完全可以通过解答小学数学习题来实现。 相似文献
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林万高 《成都教育学院学报》2006,20(3):95-95
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。“数学文化”源于生活,又广泛应用于生活。数学教育的根本任务在于发展学生的数学思维。我们在教育教学中一定要非常重视数学课程的应用性和实践性,发展学生的数学思维,提高学生的数学素质。为此,可注意以下几方面:一、充分发挥学生主体性,激发创造性。我们社会之所以能进步,正是由于人发挥了创造力,才不断研制出先进的东西来代替落后的东西,使生产力得到不断提高,推动社会发展。我们在数学教育中要充分挖掘和发挥学生身心发展的潜能,弘扬主体性和主体精神,培养… 相似文献
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创新教育是以培养学生创新精神为核心的素质教育,小学数学教学应如何根据学科特点,实施创新教育?下面是笔者的一些做法。 相似文献
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培养大专层次小学数学教师的小学数学教育专业 ,怎样开设专业课程 ?其依据是什么 ?本文将从三个方面进行探索 :小学数学教育的实际需要 ,国内外培养小学教师的比较分析 ,当前教育改革的新形势。 相似文献
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为了全面落实义务教育《课程计划》,促进学生素质的全面提高,各地把开设小学课程作为一项重要的研究项目列入计划,并列入课表。 相似文献
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在小学阶段进行环境教育对人才培养、国民素质提高等都具有重要的现实意义。对小学生而言,课堂教学具有机会多、号召力强等特点,因此将环境教育渗透于课堂教学中是一条行之有效的途径。数学源于生活,服务于生活。教师可以根据数学学科的特点,充分挖掘其中蕴含的环境教育内容,实现数学课程与环境教育的整合,使学生不仅学到数学知识,而且受到环境教育。 相似文献
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2018年,我国小学数学教育继续保持稳中求进的发展态势,相关的理论研究和实践探索在继承的基础上不断走向深入。数学学科核心素养作为近年来数学教育界的主流话题,广大数学教育研究者及一线教师对其高度关注并进行了多视角、多维度、多层次的探索和研讨。 相似文献
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近年来,数学教育的观念、教学内容和方法正发生着深刻的变化。借鉴国外小学数学教育改革的经验,分析我国小学数学教育的现状,提出了小学数学教育改革的若干对策。 相似文献
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随丽萍 《中国校外教育(理论)》2014,(10):100-100
创新教育,旨在培养学生的创新精神,培养适合当代中国社会发展需要的高素质、有能力、全面发展的人才。而6至10周岁正是孩子养成创新逻辑的黄金时期,小学数学的创新教育将更好地培养学生的想象力与创造力。因而小学数学基础教育创新的重要性应被更多教育工作者所关注。 相似文献
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