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本刊评论员 《思想理论教育导刊》2001,(9):4-5
高校“两课”教育教学贯彻落实江泽民同志《在中国共产党成立八十周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》)精神 ,做好“三个代表”重要思想“进课堂”的工作 ,正成为新学期和今后一个时期的一项重大政治任务 ,也是新学期“两课”教学要实施的一项极其重要的教学任务。当前 ,各级教育主管部门、各高校党政领导和“两课”教育教学第一线的广大教师 ,正在按《教育部关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》的部署 ,以极大的政治热情和严谨科学的态度 ,认真学习和努力贯彻《讲话》精神 ,积极做好“三个代表… 相似文献
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江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》) ,回顾和总结了我们党 80年的光辉历程和基本经验 ,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵 ,是一篇马克思主义的纲领性文献。认真学习、深刻领会、贯彻《讲话》精神 ,特别是“三个代表”的重要思想 ,是当前高校的一项重要政治任务。为此 ,教育部于 2 0 0 1年 7月 2 6日下发了《关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》(以下简称《通知》) ,并把贯彻《讲话》精神 ,积极推进“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生… 相似文献
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江泽民同志的“七一”讲话 ,全面总结了党的历史经验 ,系统地阐述了“三个代表”的重要思想 ,深刻回答了新形势下的重大理论和实践问题。《讲话》体现了马克思主义与时俱进的理论品质 ,是马克思主义纲领性文献。政治理论课教学是院校马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地 ,贯彻《讲话》精神是当前加强政治理论课教学的重要任务。军校要根据军委张万年副主席 ,军队在学习实践“三个代表”重要思想方面 ,要走在全社会前列的要求 ,兴起深入学习贯彻《讲话》精神 ,实践“三个代表”重要思想的新高潮 ,加强和改进政治理论课教学 ,促进院… 相似文献
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中国人民大学马克思主义学院 《思想理论教育导刊》2001,(8):7-11
根据《教育部关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》安排 ,我司组织部分高校 ,就“两课”中的“马克思主义哲学原理”等六门课程贯彻江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》(以下各课教学建议中均简称《讲话》)精神分别提出了教学建议 ,供各高校今年秋季开学后参考使用。考虑到各门课程教学要求的完整性 ,各课的教学建议力求从本门课程的角度全面体现《讲话》的主要内容和基本观点。在教学实践中 ,任课教师可根据本校的实际 ,通盘加以考虑 ,处理好教学分工 ,避免内容上的重复或疏漏。在使用本教学建议的过程中 ,如有改进的意见和建议 ,请及时与我司联系 相似文献
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张秀洁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(6):9-11
在《邓小平理论概论》教学中贯彻“三个代表”重要思想，引导学生以科学态度深刻领会“七一”讲话精神，可以避免学习中的简单化、片面化，具有现实针对性和时效性。 相似文献
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本文阐释了在高等学校思想道德修养课教育教学实践中,贯彻江泽民“七一”《讲话》精神的主要途径与方法,即认真研读,提升理论层次,将《讲话》精神融入到教育教学理念中;做到“意在画内,言在画外”,充分发挥教师的导引作用。 相似文献
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在《思想道德修养》课教学中贯彻“七一”讲话精神，要抓住实施以德治国方略这个中心线索，把以德育人作为切入点，突出理想信念教育，道德教育，爱国主义教育，提高贯彻的针对性，要遵循思想理论引导和知行统一原则，保证贯彻质量，要正确处理课堂教学与学校党的建设，思想政治教育，精神文明建设的关系，营造优势互补的教育机制。 相似文献
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关于"法律基础"课贯彻江泽民同志"七一"讲话精神的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡丹阳 《思想理论教育导刊》2002,(4):44-45
江泽民同志在“七一”讲话中对社会主义法制建设和民主政治建设阐述了一系列重要思想 ,应在“法律基础”课程的有关部分进行深入贯彻。为了进一步推动“三个代表”重要思想进课堂 ,笔者认为应解决好以下问题 :一、贯彻《讲话》精神要注意体现客观性在“法律基础”课中贯彻《讲话》精神 ,教师一方面要深入讲授《讲话》中有关民主法制建设的重要思想与我国民主法制建设的关系 ,另一方面要深入讲授党的政策与我国社会主义法的关系 ,使广大学生充分认识 ,贯彻《讲话》精神要遵循这些关系之间的内在的有机联系。所谓深入讲授 ,即在“画龙点睛”上… 相似文献
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胡锦涛同志“七一”重要讲话(以下简称《讲话》)是指导全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的纲领性文献。《讲话》视野开阔、立意高远、论述深刻、富有新意,引领我们对“三个代表”重要思想的认识达到一个新的高度。深入学习贯彻“三个代表”重要思想,必须深入学习领会《讲话》的内容和精神,进而把我们对“三个代表”重要思想的认识提高到《讲话》所达到的高度。 相似文献
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关于进一步深化"三个代表"重要思想"三进"工作的通知 总被引：11，自引：0，他引：11
教育部 《思想理论教育导刊》2003,(2)
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），新疆生产建设兵团教委，部属各高等学校： 党的十六大的胜利召开，特别是把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，对高校特别是“两课”教育教学用科学理论武装大学生提出了新的更高的要求。《中共中央关于认真学习贯彻党的十六大精神的通知》（中发[2002]14号，以下简称《通知》）指出：“各类大中专院校要把学习十六大精神作为思想政治教育、教学和党团组织活动的重要内容。”《… 相似文献
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在新的形势下,《邓小平理论和“三个代表”重要思想》课要贯彻胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的讲话精神,坚持把“培养什么人,如何培养人”作为教学指导思想,把党的理论创新和实践创新的新成果纳入教学体系,坚持以人为本,贴近学生,努力提高本课程教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。 相似文献
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结合学院创新教育试点课程《计算机硬件技术基础》的课程特点，根据创新教育的要求，在教学过程中开展“课题式教学”旨在培养学员的协作精神和创新能力。 相似文献
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陈邦峰 《中国职业技术教育》2003,(26):16-16,36
在全国上下兴起学习“三个代表”重要思想新高潮和胡锦涛总书记“七一”讲话、深入贯彻全国职业教育工作会议精神之际,举办推进职业教育改革与发展暨《中国职业技术教育》杂志创刊10周年座谈会,非常及时、非常有意义。借此机会,我代表葛洲坝集团公司和受益于《中国职业技术教育》杂志的广大企业界的同志们,向《中国职业技术教育》杂志创刊10周年表示祝贺,感谢教育部、劳动和社会保障部各级领导和《中国职业技术教育》杂志对葛洲坝职业教育发展的关怀、指导和支持。 相似文献
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江 泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》（以下简称《讲话》）是新时代中国共产党的政治宣言 ,是２１世纪建设有中国特色社会主义经济、政治、文化的纲领性文件。学习《讲话》 ,要集中领会《讲话》作了全面阐述的“三个代表”重要思想 ,深刻把握《讲话》洋溢的马克思主义与时俱进的理论品质和科学精神 ,深入思考《讲话》提出的实现党的历史任务和中华民族伟大复兴的神圣使命。《讲话》虽然没有直接谈到出版或大学出版问题 ,但《讲话》阐述的一系列重要的理论观点 ,特别是“三个代表”重要思想 ,对大学出版的发展是有重要… 相似文献
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深入学习《讲话》落实“三个代表” 总被引：1，自引：0，他引：1
《思想教育研究》2001,(5):2-3
为了落实高校学习贯彻江泽民总书记“七一”讲话精神 ,教育部发出了《关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》 ,并于近日召开了推进“三个代表”思想进课堂座谈会。教育部在《通知》中指出 :江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》) ,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导 ,坚持党的解放思想、实事求是的思想路线 ,全面回顾和系统总结了我们党 80年的光辉历程和基本经验 ,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵 ,深刻回答了新的历史条件下加… 相似文献
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孙尧东 《北京教育(高教版)》2002,(1):18-20
江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》对高等学校具有重要的指导意义。我们一定要认真学习、深入研究、自觉贯彻《讲话》精神,以“三个代表”重要思 相似文献
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九玉 《思想理论教育导刊》2001,(8)
７月２３日 ,北京师范大学法政所（马列所）举行了“两课”教育教学贯彻江泽民“七一”讲话精神研讨会。与会者一致认为 ,江泽民“七一”重要讲话 ,是一篇马克思主义的纲领性文献 ,具有重大而深远的指导意义。“两课”教师应当在深刻领会和把握《讲话》精神的基础上 ,结合实际在教学中加以贯彻。周之良教授认为 ,为人民服务是“三个代表”思想的基础 ,也是中国共产党８０年发展历程的根本经验。贯彻江泽民“七一”讲话精神 ,应当重视大学生的人生观、价值观教育 ,强调为人民服务的根本价值取向 ,大力宣传集体主义原则 ,积极引导大学生把实现… 相似文献
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认真学习、领会、贯彻江泽民“七一”讲话精神 ,特别是“三个代表”的重要思想 ,是当前全国高校的一项重要的政治任务。马克思主义哲学是马克思理论的基础 ,也是江泽民“三个代表”重要思想的理论基础 ,《马克思主义哲学》课作为高校马克思主义理论课的一门主干课 ,理所当然地要做好“三个代表”的“三进”工作。笔者在认真学习江泽民“七一”讲话精神的基础上 ,结合教学实践 ,认为应在以下几个方面安排好内容 ,组织好教学。一、在绪论部分 ,着重把握好马克思主义理论品质及对待马克思主义科学态度的问题在绪论部分 ,涉及到“马克思主义哲学… 相似文献