开掘学生的写作源泉

小学生作文"言之无物"是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉,做到作文"言之有物",这里浅谈自己的几点看法。     

开掘学生的写作源泉

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。 一、观察生活,捕捉素材。 学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，这些都是充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。[第一段]     

开掘学生的写作源泉

小学生作文"言之无物"是他们害怕作文的一个重要因素.如何开掘学生的写作源泉,做到作文"言之有物",这里浅谈自己的几点看法.     

开掘学生的写作源泉

小学生作文"言之无物"是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉,做到作文"言之有物",这里浅谈自己的几点看法。一、观察生活,捕捉素材学生的生活内容极为丰富多彩。我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语     

如何开掘学生的写作源泉

"作文难,怕作文"的问题一直困扰着教师和学生们,本文我结合平时的教学,从素材入手,辅捉素材、积累素材、用好素材;在指导上把"运思权"交给学生;从作文评价入手,使学生明确自己的差距这三方面论述了如何开掘学生的写作源泉.     

如何开掘学生的写作源泉

小学生作文"言之无物"是他们害怕作文的一个重要因素.如何开掘学生的写作源泉,使其作文做到"言之有物",从而爱上作文,这里谈几点自己的看法.     

开掘写作源泉 提高写作兴趣

《语文课程标准》对写作的目标是学生能具体明确、文从句顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。这充分说明作文是     

开掘学生的写作源泉 提高学生的作文能力

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。     

开掘学生的写作源泉——小学作文教学浅探

正作文是观察、想象、情感、语言多种心理素质的一种综合训练。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。然而在作文教学中,许     

以游戏为线索开掘写作源泉

小学生作文言之无物是他们害怕作文的一个重要因素。在教学中是通过游戏让学生做到作文言之有物的。     

培养观察能力,开掘写作源泉

<正>生活是写作的源泉,现实生活丰富多彩,犹如泉水喷涌,取之不尽,用之不竭。然而,作文课上却有不少学生常常"望题兴叹",努力搜肠刮肚,还是无话可写,究其原因,主要是学生缺乏观察能力。正如罗丹所说:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。学生对周围事物的反应很迟钝,有时甚至视而不见、听而不闻。因此,笔者认为,要变学生无话可说为有话要写,教师必须十分注意培养学生对周围事物进行观察、思考的     

小学生作文源泉的开掘

在小学语文教学中,令师生双方都感到头疼的问题莫过于作文了,我想这可能也是许多同仁的共同感触。而学生的“言之无物”可谓其中的一个重要因素,下面对症下药,结合教学的实践,就如何开掘小学生作文的源泉,肤浅地谈谈自己的一些体会:一、广泛阅读文章,积累写作素材阅读是写作的基础,是积累写作素材的重要途径。唐朝诗人杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”和鲁迅先生的“蜜蜂采花酿蜜”之说,都是对阅读和写作关系的生动描述。书是前人的经验,智慧的结晶,那些动人的画面,精彩的描述,优美的词句和富有启迪的语言,还有每个作者不同的观察世界、表达…     

如何开掘作文的源泉

我们知道,写作,历来是中学语文教育的重点和难点。在多年作文教学中,我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。如何让他们爱上作文,并写出一篇篇美文呢？为此,我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

小学生作文源泉的开掘

在小学语文教学中，令师生双方都感到头疼的问题莫过于作文了，我想这可能也是许多同仁的共同感触。而学生的“言之无物”可谓其中的一个重要因素，下面对症下药，结合教学的实践，就如何开掘小学生作文的源泉．肤浅地谈谈自己的一些体会：     

开掘学生写作的“源头活水”

写作是新课改语文教学内容的五大板块之一,是学生建立在识字、写字及阅读层面之上的语言和思维的再创造。目前,部分教师不注重写作教学的特点和方式,在讲授时总是叫苦连天,而学生的写作水平也难以提高。笔者认为,要教好写作,可以从以下几个方面着手。     

兴趣是学生写作的源泉

作文,长期以来让农村教师感到头疼。一般都认为,农村生活缺乏情趣,让孩子无话可说。也正是受这种思想的束缚,导致大部分学生见作文而生畏,写出了一篇篇平淡无味的作文。下面就简谈一下关于培养学生作文兴趣的看法。     

生活是学生写作的源泉

作文离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,是学生生命历程的记录。在作文教学中应高度重视学生的生活体验,从“生活”入手,要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中积累鲜活的写作素材,真正实现学生的自主作文。     

活动是学生写作的源泉

《语文课程标准》明确提出要求:学生习作要写真话、说实话、说心里话,不说假话、空话、套话。然而,一提到作文,不少学生就皱眉头,感到“没什么可写”。学生感到“没什么可写”的根本原因在于对自己常见的人和事没有留心观察、细心感受、认真思考。学生学习写作文,应以生活为基础,小学生生活阅历浅,切身     

让学生找到写作的源泉

让学生做到作文言之有物的关键是要让学生找到写作的源泉。要让学生学会捕捉素材、积累素材、用好素材。在丰富多彩的生活中汲取写作材料,在名人名篇中吸收营养,提高学生的语文素质和作文表达能力。     

如何挖掘学生的写作源泉

教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。