关于原子基态的确定及其讨论

介绍一种确定原子基态的简便方法,并就应用中出现的问题进行初步讨论．     

原子基态的周期性

对原子基态的周期性进行了研究。原子基态由电子组态确定,利用在元素周期表中同一族的元素具有相似的电结构的规律,使用列表的方法,可以确定当电子组态随原子序数Z的增加呈现周期性时,原子基态也随原子序数Z的增加呈现周期性。     

确定原子基态的公式法

在能量小原理，Pauli原理以及Hund定则的制约下，推导出计算原子基态谱项L和S的一套简洁公式，解决了L－S耦合下原子基态的确定问题。     

“原子基态”在原子物理教学中的作用

从两方面着手讲原子基态,对学生理解掌握相关知识有积极意义     

中职学校虚拟实践教学软件的研究

在国家大力发展职业教育的今天,作为职业教育重要组成部分的实践教学迫切需要一种更加有效的方法来使学生真正掌握实践技能。对中职学校虚拟实践教学软件的优势、形式以及存在的问题进行研究。     

硼原子基态能量的计算

以对角和法则为基础,导出了硼原子(含类硼离子)基态(电子组态为1s~22s~22p)的非相对论性能量的解析表达式;利用变分法计算了硼原子(含类硼离子)基态的能量值,计算结果与实验值的误差小于0.6％。     

氟原子基态能量的计算

以对角和不变法则为基础,导出了氟原子(含类氟离子)基态(电子组态为1s22s22p5)非相对论性能量的解析表达式,并利用变分法计算了能量值,计算结果与实验数据符合的较好,误差小于0.5%。     

用光学吸收方法测定Rb基态原子密度

在气体样品池条件下,用调频半导体激光器激发Rb原子至Rb（sPj）态,通过测量样品池前后光强比,得到不同温度下样品的吸收系数。对于Rb（5S1/2→5Pj）的跃迁,可获得g2／g1值和5Pj的寿命值（我们取j=1／2,即用D1线794nm计算）,从而得出不同温度下样品的基态原子密度．实验结果表明：基态原子的密度N随着温度的升高而增大．通过与其它实验结果进行比较,得出在低温下的数据比较准确,可见利用光学吸收方法测量低激发态原子密度较为理想．     

化工原理教学中的CAI课件和教学软件的应用

本文探讨了利用计算机辅助教学（ＣＡＩ）课件和教学软件在化工原理教学中所发挥的作用，作者利用北京东方公司提供的化工原理素材，利用Ｐｏｗｅｒ ｐｏｉｎｔ和Ａｕｔｈｏｒ ｗｏｒｅ将化工原理教学中的一些抽象和难点内容，如液泛现象、汽蚀现象、塔设备等，制成有声音和动画的课件，给学生以形象直观的印象，提高了教学效果，另外，作者还利用东方公司提供的实验软件（传热实验、精馏实验、离心泵特性曲线测定实验等）和实习软件（工厂中液位的控制、精馏的过程等），使学生在微机上根据所学理论自行操作，提高了学生理论与实践相结合的能力，对学生的实践教学起到了很好的补充作用。     

高职软件开发类课程实践教学环节的改革

针对目前高职计算机软件开发类课程实践教学中存在的不足,从其实践教学的内容构建,项目设计和过程实施等方面,提出了采用项目化实训等相应的改革措施,并以Java程序设计课程的实践教学为例作了阐述。     

高师地理专业教育实习探索与实践

本文是作者通过近十年的探索和实践．总结出搞好高师地理专业教育实习的重要途径，对今后的教育实习有一定的指导意义。     

大学物理课程教学的改革与实践

为进一步促进高等院校深化教学改革,加强课程建设,以适应应用型人才培养的需要,文章结合巢湖学院实际及大学物理的自身特点,从大学物理的课程体系建设、师资队伍建设、教学方法和手段等方面,阐述了实施大学物理教学改革与实践的措施和途径。     

“数据结构”课程教学改革的研究与实践

针对数据结构教学中学习目标不明确、编程功底不扎实、解决实际问题能力不足等问题,本文提出多维实践式的数据结构教学方法,增强学生学习兴趣,提高学生动手能力,并在实际教学中取得了较好的教学效果。     

基于职业能力分析的项目教学法研究与实践

在现代职业教育中,项目教学法的应用已经十分普遍,它能够有效的把教学和实习工作联系起来.但目前很多高校或职业培训机构在运用项目教学过程中,并没有考虑到项目本身与教学及学生能力培养的问题,忽略了职业能力培养目标,使项目教学华而不实.本文选取"数字视频设合成"职业,对相关课程进行职业能力分析,结合项目教学法,以实际工作为基础,以质量控制为准绳,选择有效项目把教学各个方面联合起来,达到培养目标.     

一种高校教材管理系统软件的设计与实现

本文围绕教材管理的特点,介绍了一种主要使用VB. NET 编写的高校教材管理软件的设计思想和具体的实现方法.     

机械基础教学中开展多层次实践教学的探索

针对社会需求的多元化和学生掌握知识全面化,本文提出在机械基础教学中改变统一的教学模式,开展多层次实践教学,并从实验和课程设计要求、成绩评价进行了具体的分析。     

新课程视野里的教育实习:理念与模式的嬗新

素质教育与新课程改革对教育实习的理念与模式提出了崭新的变革要求,以实习生为学习主体的自主、立体、开放的“过程性”教育实习模式必将取代传统的一次集中的“环节性”教育实习模式,实现理念与模式的全方位嬗新。“全程基地导师制”实习模式是我们基于新课程理念与当前国内外教育实习现状提出的一种新的构想。     

物理化学实验教学改革的探索与实践

在物理化学实验教学中。结合本校的教学环境以及教学对象的实际情况,针对物理化学实验教学的现状和存在的主要问题,对物理化学实验教学改革进行了一些有益的探索和实践,提高了学生的学习兴趣、强化了学生的动手能力、观察能力和设计能力,培养了学生的创新意识。