关注学生心理时效,构建品德高效课堂

改善学习方法 ,提高思维品质,建构"动态课堂"教学模式,倡导生生互动、师生互动、生本互动的课堂,注重知识的生成性、情感性、运用性,形成全新的思想品德学习方法。注重对学生创新学习意识培养,发散思维品质培养;通过树立学习目标,转变学习态度,增强发展的内驱力,克服消极学习心理,构建高效课堂。     

关注学生学习起点 构建高效课堂

做好立德树人目标下的小学数学教学工作,至关重要的就是要根据学生的不同起点,有针对性地实施教学创新,努力打造高效课堂。本文对此进行了研究,在简要分析学生学习起点对课堂教学影响的基础上,重点就如何通过关注学习起点、构建高效课堂提出对策。     

调控学生课堂学习心理，提高历史与社会课教学效率

学生课堂学习心理直接影响着历史与社会课课堂教学效率。如果一个学生能够通过一堂或持续的几堂历史与社会课,产生认知、情感、意志、兴趣等方面的幸福感、满足感,那么,这个学生就会将所有精力都倾注于历史与社会课堂的学习活动之中。因此,调节好学生课堂学习心理,将有利于提高历史与社会课教学效率。     

关注学生学习心理状态

在当前的课堂教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,但对每节课中学生的学习状态还不够关注,还停留在公开教学时让学生看看新的教学环境,唱唱歌,做做游戏,帮助学生做好学习准备这一层面,而没有更深入地从学生学习心理的角度研究学习状态的问题。只有关注学生的学习状态,才能根据学生的具体情况有针对性地组织教学。     

关注学生心理调控,让课堂魅力四射

正课堂是学生直接获取知识的平台,其核心就是实现课堂教学效益的最大化。在小学语文课堂教学过程中,教师要顺利完成教学任务,实现课堂教学效益最大化,必须依托有效的课堂调控,创设和维持一个良好的课堂生态。我有意识地在小学语文教学实践过程中关注学生心理,进行了大胆的研究与尝试,收到了较好的效果。一、学习情绪的调控,注活力课堂学生作为学习主体,是学习的主人。那学生的学习情绪自然而然会直接影响语     

注重学生心理 提高课堂效率

在新课程背景下，教师注重学生课堂学习心理，借助创建情境、改变教学方式、确立合理“最近发展区”、设计教学空白等方法可以提高课堂教学效率。本文就此进行了讨论。     

课堂不良学习心理的类型与矫治

课堂学习心理是指学生在课堂学习活动中表现出来的心理特征。现代教学论认为 ,学生在课堂学习中存在着两个心理过程 :一个是感觉———思维———知识、智慧（包括知识技能的运用）的过程 ;另一个是感受———情绪———意志、性格（包括行为）的过程。前者是一种认知过程 ,是智力活动 ;后者是情感过程 ,是非智力活动 ,两者密不可分 ,缺一不可。课堂教学的效果不仅取决于教师的教 ,更取决于学生的学 ,良好的课堂学习心理是优化课堂教学的基础 ,分析和研究学生的各种不良课堂学习心理 ,对深化课堂教学改革、提高课堂教学效率和促进学生发展具…     

构建高效历史教学课堂的认识

教师究竟该怎么做,才能在有限的时间里,让学生对新授知识能更好地吸收呢？显然提高课堂教学效率是最有效的途径。教师又该从哪些方面去构建高效的课堂呢？作为一线教学的历史教师,我认为应该做好以下几个方面：     

关注学生心理 构建和谐课堂

和谐的课堂不仅是学生学习文化科学知识的殿堂,更能促进学生心理的健康发展,形成良好的心理品质。和谐的课堂其主旨之处在于讲究课堂的"民主、平等、创新",即"和谐的师生关系,和谐的生生关系"。近年来学生的心理问题也十分突出,培养学生良好的心理素质已成为十分紧迫的任务。具有良好的心理素质对学生知识学习、能力发展、思想品德和审美素质的形成起着至关重要的作用。在教学过程教师要遵循学生的心理特点,注意培养学生的学习兴趣。努力构建和谐、民主的课堂氛围,教学中要充分尊重学生的人格,注重培养学生的成功感,加强综合实践,增强学生的自信心,从而形成健康的人格和心理。     

关注学生个体差异 构建和谐高效课堂

正一切以学生为中心,以快乐为根本,是实施高效课堂教学的一个中心。在高效课堂的实施中,学生是学习和发展的主体。尊重学生个体差异,激发学生自主学习、主动参与课堂学习,谋求学生全面发展是高效课堂的本质要求。一、从教学设计入手关注学生个体差异教师在备课中不仅要备教材、备教法,更重要的是备学生。教师既要注意学生的"共同点",还要关注学生的"特殊性"。在教学方案设计中,我们要努力站在学生的角度,根据学生已有知识水平的差异性确定学习目标,选择教学方法,充分预设学生可能出现的各种情况,据此制定相应的教学策略。教师应充分考虑学生思维的差异性,使教师的教学适应学生的学习,做到了以学定教,以教促学。在制定教学目标时,教师要特别注意目标的分层。在充     

关注学生学习心理 构建主体探究平台

《语文课程标准》指出了“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。探究学习就是着眼于改变传统接受式的学习方式，促进学生形成一种新型的对知识的主动探求，获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成善于质疑、乐于探究、竭力求知的心理倾向。心理研究也表明：学习总是伴随着复杂的心理活动，学习者的心理状态影响着学习效果。     

关注学习主体 打造高效课堂

教学过程是一个信息传输过程,也是一个资源利用的过程,更是一个以学生为主体的发展过程。在课堂教学中,不管什么式,什么法的教学,都应通过各种反馈信息来评估,不管什么样的教学改革,也都应受反馈信息的制约。因此,研究如何及时获取语文课堂教学的学生反馈信息,以有效地校正、调控课堂教学,把预设和生成的资源更加有机     

关注学习起点构建数学高效课堂

在创新数学教学手段的过程中,教师要关注学生学习起点,合理设计课程内容,积极营造轻松活跃的课堂学习氛围,为构建高效课堂奠定基础.文章从数学教学实践出发,指出在日常教学过程中寻找学生学习起点的方式,并提出基于学习起点思想的数学高效课堂构建的有效途径.     

追求高效课堂,凸显学生学习的主体地位

本学年接受新课程教学任务后,怎样提高课堂教学效率调动学生学习的主动性的问题,笔者一直在思考。在2010年暑假期间,笔者参加了新课程培训。接受了一些新课程理念,又在学校的组织下尝试着探讨了外地的一些授课模式,围绕着如何改变中学生消极被动地接受知识的状况,提高课     

激发学习兴趣,打造高效课堂

<正>对于学生来说,要使他们喜欢学习、爱上学习、提高学习效率,首先就要培养学生的学习兴趣,学生学习兴趣的培养需要一种高效的课堂教学做支撑,有了课堂的高效,才能减轻学生的负担,才能实现教学效益的最大化,才能使我们的学园变成学生的乐园。孔子说:"知之者不如好知者,好之者不如乐知者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"怎样才能打造高效课堂呢?我认为充分激发学生的学习兴趣,是提高学生学习效率     

关注学习生活 构建高效课堂

现代教育理论提倡以人为本.以此为基础,我们提出了“学生学习生活”理论,从根本上把学生作为主体凸显出来.我们应就学习生活提出的背景、倡导学习生活的目的及提高学习生活的有效途径来研究学生的学习生活状态.     

反思合作学习,构建高效课堂

新课程倡导以人为本的理念,主张建立平等、民主、合作的新型师生关系,提高课堂教学过程中学生参与学习的深度和广度,以进一步提高课堂教学效益。     

关注学习心理 走向课堂吸引

课堂管理影响着在微观层面对教育公平的保障,我们关注孩子的学习心理,化规范为期望,变"组织教学"为"组织学习",从"课堂管理"走向"课堂吸引"。     

关注学生 走进心理 自主学习

运用心理学家马斯洛的需要层次理论,激发学生的自主学习欲望。在教学过程中,从学生心理需求入手,调动学生主观能动性,使学生学习具有持久的内在动力。注重创造各种外部条件,引导学生自主学习,帮助学生逐步掌握学习方法。努力将学生的自主学习贯串于教学的全过程。