英语网络教育发展分析

作者首先通过各种调查数据说明了网络教育特别是英语网络教育市场规模庞大、发展快速．接着通过分析选择英语网络教育的原因和英语网络教育的特点,证明了进入英语网络教育市场的可操作性．     

高职文理科学生英语学习策略使用比较研究

本文作者运用R．Oxford针对母语为非英语的英语学习者设计的语言学习策略问卷,以我校部分文理科学生为调查对象．对其英语学习策略的使用进行了调查和分析。结果表明高职学生英语学习策略整体使用情况一般．文理科学生在策略使用上没有显著的差异。     

走出英语学习的误区

英语学习已成为人们生活的一部分．笔者通过对众多学习者的调查和访问．概括出英语学习的四大误区．并从三个方面阐述了英语学习的方法和步骤。     

中学生英语写作策略研究——基于二语写作的一项实证研究

本文在简要论述国内外英语写作策略研究的基础上,使用Petric,B．and Czarl,B．设计的问卷调查表,对我国中学生英语写作策略进行了实证研究．调查和分析了他们的英语写作策略总体使用情况．探讨了年级、性别、英语写作水平等因素与学生英语写作策略使用的关系问题。     

大学英语听力课堂学习效果调查与对策研究

随着时代的发展．英语作为国际通用语在全世界范围内发挥着越来越重要的作用。英语的使用也越来越普遍。因此。英语能力突出的人才得到了更多的发展机会。听力作为英语中重要的一方面．对提升英语成绩起着关键作用。本次研究调查采用问卷调查和个别访谈的方式．针对大学英语听力课堂效果及对策进行调查和研究。研究结果表明由于师资力量薄弱、教学方式单一落后、教学内容过于片面、学生参与度低下、学生单词量少等因素，大学英语听力课堂效果不是很理想。本文在研究相关理论基础上．通过分析影响听力能力提高的因素，提出了相应的教学模式及教学评估改良方案。     

中部地区新升本院校非英语专业大学生英语自主学习能力调查与分析

国内许多研究者对高校学生的英语自主学习能力进行了大量调查和研究,但这些研究都限于重点高校和老牌本科院校．通过立足于中部地区,侧重调查新升本院校学生英语自主学习能力．首先根据实际情况对中部地区的新升本院校进行界定．然后通过问卷对4所高校的376名非英语专业学生英语自主学习情况进行了调查．结果表明,中部地区新升本院校非英语专业学生的自主学习能力较低．结合现状,各高校制定相应策略,改革大学英语教学模式,培养和提高中部地区新专升本院校学生自主学习能力．     

英语学习策略及教学探析——学习策略系列讲座之四

英语学习策略是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。关于高中生英语学习策略与学习成绩相关性的调查发现，学习策略与学生的学习成绩之间存在着这样的关系：1．使用英语学习策略有利于提高全体学生的学习成绩；2．使用英语学习策略能大面积提高中等生的学习成绩；3．元认知策略对     

学困生学习兴趣转变策略之研究

我们曾就英语学困生成因情况做过调查,调查发现多数学困生都是由于英语学习成绩不理想,屡挫屡败．屡败屡厌．最终采取了消极对抗的态度．再加之教师要求过高．学生难以达到教师的要求．最终导致学生对英语学科彻底失去了兴趣。其实．不止是英语学科,许多其他科目的学困生也都是Fh于这种原因造成的。     

自主学习意识对英语写作学习成效的影响研究

通过分析高职学生英语写作自主学习调查问卷得分和CET-4写作成绩之间的关系．论证自主学习意识对高职学生英语写作学习成效具有影响作用．并提出培养学生自主学习意识来提高学生写作学习成效的观点及改进英语写作的教学方法．     

初中英语教师应注重自身发展

英语作为国际通用语言．是我国大部分中学的必修课程．但从调查中发现．初中生的英语成绩不够理想．尤其是农村学生．有的班级初中毕业时英语学习成绩及格率只有30％。造成这种情况的原因是多方面的．但教师因素的制约是不容忽视的。笔者认为，英语教师应注重以下几方面的发展．以帮助学生提高英语成绩。     

英语学习兴趣影响学习效果的调查

对一年级下学期在校大学生的问卷调查表明：自主学习英语的占56．1％，而被动学习英语的占32．4％。经过半年大学英语学习，自感英语能力提高的为22．4％，而22％的学生感到英语能力明显减退。93．3070的学生将参加英语四、六级考试，主动接受测试和对考试充满信心的学生仅为参加调查群体的25．3％。可以通过英语教师的合理诱导方法、选择适宜的教材等办法来缩小英语被动学习和无兴趣群体，扩大自主性学习群体，从而提升大学英语教学效果。     

远程学习者英语学习动机、策略调查分析

本文调查了远程学习者的英语学习现状、英语学习动机及策略。调查发现他们的学习目的明确．以“工具型”为主。在英语学习过程中,他们最大的英语学习困难是词汇和语法;元认知策略使用较多。但具体的语言学习策略使用较少;远程学习者对自己的学习缺乏监控。因此,本文提出充分利用网络资源,加强面授课教学,培养远程学习者良好的英语学习策略。     

大学新生英语听说学习现状调查与分析

语言的功能是交际。大学英语听说教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途经。本文拟对大学新生英语听说学习现状、存在的不足加以调查、分析,同时对英语听说教学方法及培养模式提出了几点建议．以促进大学英语教学改革．培养和提高学生语言实际应用能力。     

社会因素与大学生英语学习态度的相关研究

本文以社会建构主义为框架,设计了大学生英语学习态度与影响因子调查问卷,通过借助社会科学统计软件包（SPSS17．0）对问卷调查结果作独立样本T检验和皮尔逊相关系数分析．并结合访谈分析探索大学生英语学习态度与社会因素的复杂关系．旨在加强英语互动式教学和合作式学习．通过社会介入营造新型英语教学环境。研究结果表明：学习态度与成绩存在双向关系,性别与态度无关：教学环节、计算机辅助英语教学和整体社会环境与大学生英语学习态度之间存在显著相关。     

2005年北京小学一年级必须开设英语课

从北京教育学院农村小学英语教师教学水平展示会上获悉．2005年北京市全部的小学一年级．都必须开设英语课。据北京教育学院副院长王松美介绍．根据对延庆、昌平、顺义等五个远郊区县的调查，超过50％的英语教师是从中、数学等非英语专业转行而来，另对181名小学英语教师笔试结果显示，近九成的老师达不到大专水平，口语和听力更差，课程理念也跟不上新课程改革。     

中学生英语学习焦虑心理调适策略

焦虑心理会对英语学习产生负面影响,这已被国内外众多研究所证实。本文作者根据自身教学实践和对普高学生英语学习焦虑的调查,从教学操作和师生关系层面提出了调适策略和恰当的评价机制．希冀有效调适学生的焦虑心理．使其英语学习变得轻松和高效。     

西部地区中学生与大学生英语学习策略对比研究——以甘肃省为例简

学习策略是二语习得研究的重要课题之一。学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习,往往是学习成功的关键。目前国内外对于对西部地区中学生和大学生英语学习策略的对比研究．由于各方面条件的限制还相对滞后。本文拟用Oxford学习策略量表（1990）,对甘肃省中学生和大学生英语学习策略使用情况进行初步的探讨和研究。通过调查分析和访谈发现中学生与大学生在英语学习观念上的不同．英语学习管理策略的不同及英语学习方法的不同。最后,根据调查反映出的问题提出相应的解决策略。     

高职院校大学英语教师职业倦怠成因探究

本文以《广州市高职院校大学英语教师职业倦怠研究调查问卷》为工具,对广州市15所高职院校的大学英语教师进行调查．发现广州市高职院校大学英语教师群体存在着明显的职业倦怠现象,其中情感枯竭现象和低成就感倾向比较严重,同时存在轻度的去人性化倾向。作者认为教师的性别、获奖情况、学校性质、班级生源、工作量、工作压力、学生基础、角色地位等是造成大学英语教师职业倦怠的原因。     

如何激发高职院校非英语专业学生学习英语的动机

学习动机在很大程度上影响学习者对英语的学习。本文以相关的学习动机研究为依据,结合高职院校非英语专业学生学习英语动机的调查,提出一些相关建议．旨在激发和培养学生学习英语的动机,提高他们英语学习的积极性和有效性。     

幼儿英语教师园本培训的条件

幼儿英语教育的研究和实践还处于探索发展的阶段,关于幼儿英语教师培训的研究同样比较薄弱,把园本培训应用于英语教师培训的实践也才刚刚起步。笔者认为．如果将理论分析与幼儿园实际情况相联系,选取部分幼儿园的英语教师园本培训进行深入地调查、剖析．从实践中探讨、总结出实施幼儿英语教师园本培训必备的条件。这或可对“园本培训”应用于幼儿英语教师培训有所启示。