探究有效提高职校教师英语教学新思路

职校学生英语教学是教师的一大难题,因为职校学生英语基础不高,英语综合能力较弱,因此职校英语教师需要在教学方面多下工夫,研究教学方法、教学思路,有效促进学生英语学习效率。笔者从五方面探究有效提高职校教师英语教学新思路即:学习动机态度要激发、良好语言氛围需营造、跨文化交流意识注重、跨文化交流意识注重、学习方法习惯要加强。     

如何优化中职英语课堂

英语作为全世界运用最广泛的语言,无论对学生的学习、工作、生活都具有越来越重要的意义。中职学生厌学情绪比较普遍,英语语言基础相对较差,这无疑给职业学校的英语教学带来一定的困难和挑战。作为从事英语教学二十年的职校英语教师,作者觉得有责任和义务对职校生英语学习现状进行分析,以及对他们在英语学习过程中存在的各种问题和障碍进行剖析、研究,进而寻求更适当的英语学习方法,以便优化职校英语教学,切实提高学生的英语运用能力。     

如何提高初中生英语口语表达能力的探究

正英语是语言学科,语言是一种交流工具,语言的学习离不开说话,离不开交流,英语教学的主要目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力,这也是英语教学的最终目的和学习英语的总体目标。学生能否学好英语,运用英语进行交流,在很大程度上取决于能否会"说"。因此,要想提高学生的口语表达能力,就要给学生表达练习的机会,鼓励每个学生开口,从而提升口语表达能力。学习英语就好像初学者开车、游泳一样,是一种技能训练。然而,在传统的英语教学中,过多     

如何提高职校生的英语口语能力

英语教学的指导性原则就是培养学生的听、说、读、写能力,提高使用语言的技能,达到运用语言进行交际的目的。然而由于职校生的学习基础较差,加上长期以来职业教育教学的片面性,忽视了英语教学中口语能力的培养,这样就导致了学生英语能力非“聋”即“哑”,缺乏运用英语的能力。如何提高学生的口语能力．提高学生使用英语的技巧,彻底根治职校生的“聋哑”通病．笔者认为应从以下几个方面入手：     

小组竞赛在课堂中的运用

一、小组竞赛运用于英语教学的必要性 英语作为交流工具,重在交流与表达。职校生的英语学习,应重视听说读写能力的提高,尤其是运用英语进行语言沟通能力的培养。     

职业中等学校英语教学改革措施

本文针对职校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一这一现状,提出强化职校学生英语教学改革措施,旨在提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力．     

浅谈英语教学中的文化渗透

英语教学的最终目的是能够运用英语达到交际、交流的目的。中西文化差异在某种程度上是影响学生领会理解、掌握和运用英语的重要因素。所以英语学习只有与文化结合在一起,才有生命力,才有意义。这就要求我们必须在搞好语言教学的同时,进行有目的的语言交际与文化交流的教学,这样才能培养出高素质、面向世界、对异国文化有深刻理解力的和具备了初步的跨文化交际能力的人才。     

大学英语课堂与语用学中的礼貌策略

人与人之间主要是通过语言实现交流目的．表达礼貌的主要手段也主要是语言。大学英语教课堂做为一个特殊的语言交流场所．师生之间的互动同样需要采用礼貌策略．本文根据作者在英语教学中总结出的学生对英语学习的心态和心理变化过程．从语用学角度研究了大学英语课堂上礼貌策略的应用。     

基于英语“真课”的三点思考

什么才是英语"真课"?语言是交流的工具,英语教学目标要体现语言的交际性。很多教师在自己的教学目标中总是会提到"运用"。的确,只有体现"运用"才能和"真课"联系起来。"运用"就意味着学生能用英语思考、做事情和进行交流。"好课"不在于"激情四射",而     

谈情感在英语教学中的作用

学习英语不但是语言知识掌握和应用,更是一种交流与交际的手段。生活中英语作为沟通思想感情的语言,能够促进人与人之间的人际交往。将情感化教学运用到日常的英语教学中,增进学生与教师的感情,更好地引导学生运用英语进行交际的能力也就成为了英语教学主要内容之一。教师在指导学生进行外语学习时,应注重让学生学会与人沟通及交往的英语技巧,准确合理地运用情感态度来提高学生的应用能力。     

情感策略在中职英语教学中的应用

中等职业学校的学生在进校时大部分是成绩中等．或者是中考失利甚至是成绩较差的学生．总体来说文化课基础薄弱．特别是英语学习成为很多学生的难题。同时由于社会的不理解,家庭的压力等多种因素的影响．有不少学生存在不同程度的心理困惑．表现为自卑、嫉妒、任性、偏激、冷漠等。诸多的竞争弱势和心理情感上的不自信使中等职业学校的学生在英语学习中陷入被动．职校英语教学也面临诸多新问题和挑战。近年来．越来越多的教师和学者把中等职业学校英语教学的研究重点从“教师如何教”转到“学生如何学”上．着重探究学习者学习语言的心理过程．探讨情感因素对英语学习的影响。在教学过程中,     

大学生英语学习心理问题调查研究

随着改革开放的不断深入和国际交流的日益频繁，作为世界交流媒介的重要语言——英语的重要性日趋显现，深刻剖析大学生学习英语的不同心理特征，特别是学生的厌学心理，有针对性地采取措施，激发他们英语学习的内在动力，对提高学生的英语学习成绩以及改革英语教学将有极大的益处。     

激发学生兴趣,提高英语课堂教学质量

如何激发学生学习英语的兴趣,使学生轻松愉快地学好英语,是每位英语教师不断探索的问题。兴趣是最好的老师。学生学习英语有了兴趣,才会产生学习的动力,学习的积极性提高,学习效率也就提高,学习效果就会增强。如果学生对英语学习感兴趣,由被动学英语变成主动学习英语,不但爱学英语而且会学英语,并逐渐养成良好的学习英语的习惯,那么英语教学就轻松得多。因此,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。     

注重兴趣培养 提高英语教学的有效性

兴趣是一个人力求认识．掌握某种事物的心理倾向。如果学生对英语感兴趣就会精神振奋．全神贯注地学习．学习效果特别好。小学生从三年级开始接触英语．根据小学生的自身特点和英语的认识规律．小学英语教学的目的是培养学生用英语进行交流的能力。在教学实践中。教师想要高质量地完成任务。达到教学目的．就要采取一定的教学方法来提高小学生学习英语的兴趣。     

非言语交际手段对英语教学的积极意义

非语言交际是师生交流感情、沟通知识信息的重要手段。教师在课堂中正确地运用非语言交际,充分发挥其作用。会对英语教学产生良好的促进作用,更好地调动学生学习的积极性．从而有利于学生英语素质的提高。     

让英语走向生活

生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。学习英语也不例外。《英语课程标准》明确指出：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”因此,我们在英语教学中应最大限度地让英语教学与生活“联姻”,让英语走向生活化．让学生在生活中学习英语,在学习英语中生活。     

激发学生学习兴趣 提高英语教学效率

兴趣是最好的老师,也是最大的学习动力。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果也就越好。激发学生学习兴趣,提高英语教学效率,是英语教学的关键。只有学生培养了浓厚的英语学习兴趣,英语教学才会达到事半功倍的效果。     

“语言项目学习”在职校英语教学中的实践研究

语言项目学习是一种以项目为主的组织语言学习活动的教学方式,可以有效的促进学生综合实践能力的提高。本文就语言项目学习的概况进行阐述,并对职校英语教学中的语言项目学习模式进行分析研究,以便探讨职校英语教学中语言项目学习的应用情况,从而有效的提高学生学习英语的兴趣,提高教学质量和效率。     

教师对中职学生英语合作学习的指导

职校生更加注重英语知识的实践运用训练,传统的封闭式英语教学模式与方法不能适应职校生的学习特点,不利于职校生的成长与技能的培养。职业教育应该有更加开放的学习环境,让学生有更多的渠道获取语言知识并综合运用,促使他们产生积极的学习动机、端正的学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略,培养创新精神和实践能力。合作学习以教学中的人际合作与互动为特征,改善了课堂内的社会心理气氛,可以使学生形成良好的非认识品质,比较适合中职英语课堂教学。     

浅谈小学构建全方位英语大课堂的探索实践

正心理语言学指出:儿童在学习语言时,不是单纯地对语言进行模仿,而是在接受语言时,感受语言环境和语言中所包含的内容,在大脑中形成运用语言的潜意识,在接触的语言积累到一定程度就能创造性地运用和使用语言。学生在学习英语时和学习汉语的过程和原理相同,也是通过对英语语言的不断积累,在英语环境中感受英语运用的方式方法,自然地学会运用英语进行交流。在小学英语教学中,教师往往忽视小学生学习语言的规律,采用机械地灌输的方式,让学生不断地死记硬背