记忆之谜

本文试从记忆的概念，记忆的类型，记忆的过程，记忆的大门，记忆的机制几个方面探讨有关记忆之谜，并介绍有关记忆方面新奇的想象     

预期记忆及其老化研究

预期记忆是与追溯记忆相对的一类独特记忆，即当没有直接的外部提示时，在未来特定条件下从事先前计划好的活动的记忆，可以是习惯性的或情节性的、单活动的或双活动的、时间性的或事件性的。解释预期记忆老化的理论主要有自启层次理论、任务类型理论和加工关系理论。研究预期记忆，有助于全面认识人类的记忆，特别是记忆老化的机制，有助于切实提高个体应对生活的适应能力。     

浅谈日语词语学习记忆能力的培养

在日语词语教学中，应如何解决日语词语的难记、易忘的问题呢？笔者认为，应遵循记忆规律，通过开发学生记忆潜能，传授记忆策略和方法等措施，培养学生的记忆能力的办法加以解决。     

英语词汇记忆法与记忆规律探析

英语词汇的记忆法是建立在记忆心理的基础上和人脑的记忆规律上的，没有词汇人们是无法进行交流的，这就是在英语学习方面为什么要重视词汇的原因。要解决英语词汇记忆效率低的现实问题，就要用有关记忆的理论来分析和探讨英语词汇的记忆方法，不断挖掘学生们的记忆潜能，这对于提高学习英语的兴趣、效率很有帮助。     

小学生英语词汇记忆策略

本文探讨了记忆的类型及其与外语学习的关系，并从小学生学习特点和记忆结构的角度论述了有效提高小学生英语词汇记忆效率的策略，即重视首次感知，刺激瞬间记忆；变换记忆方式，强化短时记忆；巧用复习策略，形成长时记忆。     

浅析英语教学中单词有效记忆方法

单词记忆枯燥乏味、词汇课程空洞无内容是许多师生的同感。文章从师生角度，用教育心理学理论剖析了这一现象。学习效果不佳、授课反应平平主因是学生急功近利，依赖短时记忆能力，未能及时将短时记忆转为永久记忆储存。有的学生则依赖于时间仗，靠拉长战线，长时间疲劳记忆导致记忆效果不佳。教师在单词教学过程当中方法单一，单纯通过听抄翻译词义的方式授课，增加教学负担，学生反应也不好。文章提出根据人的记忆特点，采用高频度短时间反复记忆，用听、说双管齐下的“懒人”方法结合画面感辅助记忆方法加强记忆，加速短时记忆的转化。     

流通馆员在工作实践中的记忆活动

流通馆员要熟悉馆藏、图书、类号、架位，必须提高自身的记忆品质和能力，掌握必要的记忆方法，练就过硬的基本功，为读提供优质的服务。     

扩大自考生英语词汇量的有效方法

本文从记忆的心理过程入手，结合自考生实际，介绍几种科学而又行之有效的单词记忆方法，并对学习英语词汇应注意的几个问题进行简单分析。     

外语学习中的理解记忆

外语学习中的理解记忆是对死记硬背的批判。理解记忆将新的信息与已有的认识结构相结合，通过归类整理、“修枝”，组成新的等级式认知结构，给人留下长期或永久性记忆。外语教学应努力使学习的过程意义化，促进记忆，减少遗忘。     

人类教学活动中的记忆与元记忆探析

详尽探讨了人类教学活动中各种记忆与元记忆现象所起的作用和意义，同时揭示出教学计划与具体教学实施活动中存在的各种误区或误解，进一步拓展了充分利用记忆与元记忆的规律提高教学活动的可行性与操作性。     

基于移动学习的记忆新探索

随着近年来移动技术的迅猛发展与普及，移动学习研究成为教育技术研究的重要领域之一。在记忆研究中，遗忘是最常见的现象，学习的内容越琐碎，越难以记忆，越容易遗忘。移动学习的特点是学习时间可短小片段化、学习内容可琐碎微型化、学习环境不固定较灵活、学生注意力无需高度集中。本文以移动微型学习理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论作为理论基础，...     

浅谈数学学习中的记忆

从形式上来分，数学记忆可分为机械记忆和理解记忆。     

解读孩子学习记忆的问题

记忆能力与生俱来．但每个人总会有这样或那样的记忆特点。不重视人的记忆特点，都用一种方法记忆，很多人就会显得记忆能力不足。过去我们都希望可以以勤补拙，大脑似乎在与我们开玩笑，今天记住明天就忘．费力不少．收效不佳。     

谈创新方法在历史记忆教学中的运用

历史是中学教育的基础学科，担负着传授知识、思想教育、能力培养三大任务。要使学生学好历史，教师必须注意平时对学生进行记忆能力的培养。如何省时高效地进行记忆，可采用以下方法：     

艾宾浩斯与巴特莱特记忆研究之比较

记忆研究先驱艾宾浩斯和巴特莱特都处在联想主义盛行的时代。艾氏接受联想主义，而巴氏反对之。通过比较发现：（１）虽然基本观点不同，但由于强调的侧重点不同，巴氏并没有推翻艾氏的观点。研究都属于长时记忆，且主要是显性记忆。艾氏强调的是保持的量，而巴氏强调的是保持的质。（２）观点各异主要源于实验方法的不同，艾氏使用的是无意义音节和节省测量法，而巴氏使用的是接近日常生活情境的有意义材料。（３）对内隐记忆都有所提及，艾氏提出了有效的测量方法──节省法；巴氏对记忆的社会决定作用进行了研究。简言之，开辟了两条记忆研究的道路。     

转变教学思路 提高学生记忆效率

记忆是获取知识的重要手段，是知识积累的过程，也是思维活动的基础。只有把所学的知识记忆并能清晰准确地回忆再现，才能运用知识去分析和解决问题。培养学生记忆要注重以下四方面：贴近生活。轻松记忆；巧用图像，理解记忆；改进实验，强化记忆；歌谣口诀，趣味记忆。     

英语单词记忆四法

一、构词规律记忆法大部分英语单词由词根前缀和后缀组成。例如由词根work派生和合成出来的词就不少：worker（工人），workbox（工具箱），workday（工作日），workless（失业），work－room（工作室），workshop（车间；工场），workman（男工），workwoman（女工），workmanship（手艺），work－bag（针线袋；工具袋），workbook（工作手册，笔记本），workhand（人手）；cowork（合作者；帮手），outwork（户外工作），outworker（外出的工人），overwork（工作过度；过劳）。学生应该以一个最熟悉的词为中心，把由同一单词所派生的许多…     

学习化学与化学记忆方法

在化学教学实践中，根据学生学习化学的认知特点，从记忆的心理学原理出发阐述10种记忆方法。     

记忆力的奥秘

每一位爸爸妈妈都希望宝宝拥有超强的记忆力，因为记忆力对宝宝未来的学习、生活至关重要。据研究表明，宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增加，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效地挖掘宝宝的记忆潜力。[编按]     

英语词汇记忆策略的实验研究

依据心理学中记忆和遗忘的心理机制，对英语词汇记忆过程中的联想方式和复习安排进行了教学实验和分析研究，得出了不同联想记忆方式的效果以及复习应遵循的规律，为词汇记忆的策略选择提供了依据。