家纺专业中等与高等职业教育课程衔接研究

作者针对家纺艺术设计专业高职教育课程衔接模式下课程衔接方式中出现的问题,从课程体系衔接的角度出发,就课程体系构建进行研究与初探。认为中、高职教育衔接的课程设置应整体考虑,宜采用模块化的课程形式,合理构建中、高职课程结构、课程设置和课程内容,构建一体化的课程体系,科学地制订中、高职衔接的专业教学计划。     

职校家纺专业课程改革实践——以“家纺提花面料设计与工艺”课程为例

发展现代职业教育需要高度重视职业教育供给侧改革,加强课程建设,深耕课堂教学。以南通地区为例,通过剖析南通家纺行业人才供给现状,对照南通市工业经济"十三五"发展规划要求,结合职业学校自身实际与学生特点,选取"家纺提花面料设计与工艺"进行课程改革探索,分析课程改革原因,阐明课程改革方法。     

心理健康教育课程的有效性教学探讨

心理健康教育课程教学是学校心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课程教学在课程理念与教学目标、课程教学资源与课程实施等方面仍存在许多现实问题。依据心理健康教育课程教学的有效性特征,构建科学、有效的心理健康教育课程体系、与课程教学目标相适应的教学模式和方法体系以及学校、家庭、社会"三位一体"的教育体系是提高心理健康教育课程教学有效性的基本策略。     

心理健康教育课程的有效性教学探讨

心理健康教育课程教学是学校心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课程教学在课程理念与教学目标、课程教学资源与课程实施等方面仍存在许多现实问题.依据心理健康教育课程教学的有效性特征,构建科学、有效的心理健康教育课程体系、与课程教学目标相适应的教学模式和方法体系以及学校、家庭、社会"三位一体"的教育体系是提高心理健康教育课程教学有效性的基本策略.     

“互联网+”场域下高等数学课程有效教学途径研究

互联网与教育相结合的教育形式为高职院校各类课程的有效教学带来了新的机遇。以高等数学课程为例,分析了教学现状,并从教育目标、教学手段、课程资源、评价方式四个方面探索职业院校的高等数学课程核心内涵和有效教学途径。     

小学教育专业数学教育类课程的构建——基于MKT的视角

基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小学数学学习论为基本课程,构建了面向小学数学教学知识的课程模块,进而针对两类知识的融通,构建了数学微格教学、教育见习、教育实习的教育实践课程模块,形成与诠释由9门课程与3类教育实践构成的三模块课程体系.     

企业现场情境模拟在中职家纺图案设计教学中的运用

近年来,家纺行业图案设计人员需求量大增,而中职家纺专业毕业的学生设计水平达不到企业要求。为解决这一矛盾,我们将企业现场情境模拟引入到家纺图案设计的教学中,通过教学环境仿真、教学任务仿真、教学过程仿真、教学评价仿真的形式,模拟企业现场情境,让学生身临其境,投入实战,为以后的就业积累经验。     

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

融入情感教育的研究生课程教学初探——以国际商务专业国际商法课为例

研究生课程教学中的课程思政与情感教育的学习目标具有同质性。以情感教育理论为基础,首先论证了研究生课程教学运用情感教育的应然性,接着分析了情感教育融入研究生课程教学的难点主要是课程思政情感教育目标模糊化、内容简单化及教育方法工具化,最后以国际商务专业硕士国际商法课程为例,从观照情感体验设定教学目标、立足情感认知丰富教学内容和凸显情感环境创新教学手段三条路径探索情感教育融入研究生课程思政的具体实践,为情感教育融入课程思政提供可复制的教学模式。     

高职教育体验式单元课程与实践性教学内涵及其关系的思考

课程与教学的关系历来是教育领域争论的话题之一,高等职业教育体验式单元课程与实践性教学的内涵与彼此的关系到底是什么,笔者从课程与教学的关系、高等职业教育课程的特点两个方面进行了探讨,提出了体验式单元课程与实践性教学的新定义,并对其关系进行了思考。     

课程意识是高校教师教育教学能力提升的重要途径

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师的教育行为与教学能力关系着整个高等教育教学质量的提高与学生的全面发展。高校教师作为课程教学的组织与实施者,课程意识"预设"了教师教学行为的发生并内在规训着课程意义与价值的实现。因此,课程意识成为高校教师教育教学能力提升与优化的重要途径。一课程意识的教育诉求长期以来,囿于传统的教育教学理论,教师鲜有完整的课程意识,多以教材意识或教学大纲意识为主,认为课程与教学是相对分离的个体,前者是教材、教育目标的文本性表达,主     

心理咨询在高校心理教育课程教学中的渗透与运用

将心理咨询理论与技术运用于高校心理教育课程教学中具有丰富的实践意蕴。心理咨询理论为心理教育课程教学提供了"教学分类""课堂情境设计""思辨与逻辑""积极心理学导向"的教学视野;心理咨询技术为心理教育课程教学从课前准备、课程导入、课程主题的心理教育分析三个方面给予示范或启示。     

高师院校《教育、教学技能训练》课程构建设想

本文认为目前高师教育类课程设置难以反映其本身师范性特征,构建教育、教学技能训练课程已成当务之急.本文提出了构建教育、教学技能训练课程的基本思路并说明该课程设置与教学观念、相关课程、教学方法、手段及考核评价的关系.     

高校教育经济学课程教学实践与探索

《教育经济学》是一门新兴的边缘学科,是研究教育与经济的相互关系以及教育领域内的经济现象和规律的科学.《教育经济学》是高校公共事业管理专业的专业必修课,研究和探索高校《教育经济学》课程教学有其重要的实践作用、现实意义、价值和影响.文章主要围绕《教育经济学》课程教学体系、课程教材和教辅、课程教学目标、课程教学内容、课程教学方式、课程考核方式和要求、课程教学实践效果、课程参与式教学模式进行教学实践与探索.     

学校心理健康教育课程教学设计初探

如何优化心理健康教育课程的教学已成为心理健康教育的研究者与教学实践者的关注的问题.文章以心理健康教育课程的正确定位作为教学设计的出发点,阐释了心理健康教育课程本质上属于活动课的范畴的观点.并依据教育学、心理学理论,提出学校心理健康教育课程教学设计应遵循的原则.     

基于混合教学的“汽车美容与装饰”课程思政研究与实施

为使专业课程教育教学与思想政治教育完美融合,落实立德树人根本任务,改变思政教育无法与专业教育融合的现状,课程团队以混合教学模式为依托,分析“汽车美容与装饰”课程思政教学的任务,探讨混合教学模式下课程思政的具体实施。通过确立思政课程教学目标、开展思政教学活动、挖掘思政元素案例、实施思政教学评价等教学过程,将课程思政理念贯穿于“汽车美容与装饰”课程教育教学全过程,为高职各类专业课程的思政建设提供借鉴。     

创客教育与高校计算机类课程教学的融合研究

本文分析了创客教育与高校计算机类课程教学之间的关联性,指出两者在信息化、创新人才培养等方面的立足点。接着分析了创客教育的研究经验不足,创客教育与计算机类课程教学结合的"缝隙"等问题,最后提出把创客教育与高校计算机类课程教学进行融合的策略和方法。创客教育注重学生实践能力的培养,促进创客教育与高校计算机类课程教学的深度融合,以期高校计算机类课程教学取得良好的教学效果同时提高学生的创新意识和能力。     

“教学系统设计”课程教学改革——活动理论的视角

教学系统设计是教育技术的核心,教学设计能力是教育技术学专业学生的必备技能。然而,作为教学设计能力培养主阵地的教学系统设计课程的教学效果却差强人意。为此,笔者从活动理论的视角对现行的教学系统设计课程教学进行了重新审视,结合笔者多年的课程教学实践,从课程目标重定位、课程内容体系重建构、课堂组织策略、学习与实践共同体构建以及课程评价等方面对教学系统设计课程教学进行了改革尝试,以期对教育技术专业人才的教学设计技能培养提供策略支持与实践案例。     

信息技术与课程整合在实践中的有效推进——基础教育跨越式发展创新试验中的行动研究

从国内信息技术与课程整合的发展现状来看,一大批教育理论、教育技术等领域的专家和学者对信息技术与课程整合都进行了较为深入的研究和探讨,对信息技术与课程整合的整体目标和实施方法都形成了一套较为完整的理论体系,深入分析了信息技术对课程设置、教学目标、教学设计、教学实施和教学评价等各个教学环节和教学要素的支持和具体应用策略。     

全人教育理念下课程思政融入高职公共英语教学的有效策略

文章首先阐释了全人教育理念与课程思政,然后分析了高职公共英语教学现状,最后提出了全人教育理念下课程思政融入高职公共英语教学的有效策略,包括树立融入思政元素与全人教育理念的意识、在课程设计和教学中推动思政元素与全人教育理念融合、基于思政教学目的组织多种课外活动.