“重读”课文

上一世纪九十年代初。上海《语学习》杂志“名作重读”栏目推出了北大名学钱理群教授的系列章。在这些章中，钱教授对鲁迅等名作家的名作进行了“换一种思路，换一个角度”的“重读”，“力图说出自己的见解．别出新意”。钱教授的“重读”，给曾经读过这些名作的读带来了震撼，也带来了全新的感受、莫大的启迪．更在中学语教学界引起了强烈的反响。     

新时期的文学重读与中国现代文学合法性

新时期（1976－1999年）的文学重读既重建了现代文学的合法性地位，也引发了现代文学的合法性危机。不管是重建还是瓦解现代文学的合法性，文学重读都不约而同地表现出“去政治化”的倾向。在全球化和民族现代性的冲突中，文学批评应有自觉的政治意识以维护现代文学的合法性地位。     

在课文中学写作

教材里的课文，都是编者们从古今中外浩如烟海的文章中，绞尽脑汁千挑万选出来的，是文质兼美的文化精品中的精品。虽然，编选者的出发点是阅读，但这并不影响我们把它当作学习写作的范例。     

从课文中学写法

有人说:“文无定法”,这话无疑是对的。就是说不同题材、主题的文章,应该使用不同的写作方法,且应该选择最佳的方法,创造新的方法,所以说文无定法。然而这并非说写文章根本不存在什么方法,方法是存在的。从成功的作品中,总结、升华出其成功的方法,作为学生写作的参考、借     

从课文中学写作文

作文在语文教学中占有重要的位置，它担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。语文水平的高低，表现为能否准确规范、简明得体地使用词汇语句进行表达。农村初中的学生生活面较窄，在作文时往往无从下笔，或千篇一律，或无病呻吟，或感情空泛。在多年的教学实践中，我利用课文教给学生一些作文的方法，即在感悟理解课文词、句、段、篇章的基础上模仿课文进行练笔，学生大多能结合自己的生活实际行文，感受独特，真正做到我手写我心，效果不错。     

在课文中学写作

<正>教材里的课文,都是编者们从古今中外浩如烟海的文章中,绞尽脑汁千挑万选出来的,是文质兼美的文化精品中的精品。虽然,编选者的出发点是阅读,但这并不影响我们把它当作学习写作的范例。是不是每一篇课文都适合作为我们学写作的蓝本呢?我看未必。道理很简单,任何学习都要     

从课文中学写作

我个人认为提高作文教学的有效性的一个很好的方法就是引导学生从课文中学写作,《语文课程标准》指出教材正是重要的课程资源之一,教材资源本身的内容丰富性为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。新的课程理念下的语文要求教师成为学生利用课程资源的引导者,以现有文本为基础,在作文的拟题、立意、技法等方面给学生提供行之有效地写作模式,将文本教学与写作教学融为一体。     

从课文中学写作文

小学语文教材中,每篇课文的词、句、段、篇章等方面都各有特色,无论是谴词造句、表达方式,还是布局谋篇、写作技巧,都是学生学习作文的典范。只要我们用好课文,针对学生平时在习作中普遍存在的问题,教学时有意识地将课文的教学与习作指导挂上钩,提高学生的习作水平将不再是一件难事。     

中学课文文本的语用分析

用语用学知识解决一些中学语文课文文本中的语言范例分析.研究涉及的语用知识包括指代与照应、话语的前提(预设)分析、言语行为分析、言外之意分析.结合语用学知识对文本语言的分析,可以使学生理解语言之外的意蕴,使学生学到“不能自己一望而知的知识”,从而实现对文本的更深入理解.     

中学文言课文注释商榷

现行五年制中学语文课本的文言文注释,皆出名家之手,对语文教学立下汗马功劳。但随着语文教学改革的深入发展,这块霞光四射的美玉,却似乎出现斑点。现就管窥所及,拟与大家商榷。     

从课文中学结尾法

俗话说,编筐编篓,贵在收口。写文章也是如此。古人亦曾说过,文章的结尾要像豹尾,雄健、有力。好的结尾应该让人掩卷之余浮想联翩,遐思万千。一、概括全文文章结尾时,把全文的内容加以概括总结,点明中心,起到画龙点睛的作用。当然,这种结尾法,作者的结论一定要正确无谬。例如《美丽的小兴安岭》的结尾:小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。     

中学文言课文中的时间词

在中学文言课文中经常遇到表时间的词(包括名词和副词),有的在课文中还多次出现。为了便于大家在教学时较全面系统地掌握它们,现试将课本中常见的表时间的词分类集释如下: (一)表过去时间 向、向时:先前,从前。曩、曩者:     

中学课文作者姓名识记趣谈

姓名往往是人耳中最美好最重要的声音,姓名常常是获取友情,丰富学识的一把金钥匙.对于中学生来说,教师指导他们识记课文作者姓名则是一个很重要的内容.为此趣谈三种识记方法以供参考.一、望“名”生义编谜语有成语谓之望文生义,这里我们不妨来个望“名”生义.初识一课文作者姓名,可借名发挥,即兴赋予它一定含义,自编成谜语以便识记.如此可平添许多情趣.比如老舍,我们可望“名”生义,编出这样的谜语以便识记:“陈年旧屋”.白居易,谓之“住宿不难”.辛弃疾,可为“苦药去病”.安徒生,是“招工分配”.司马迁,则是“游牧之人”.诸如此类,不胜枚举.     

中学课文赏析四题

在中学的多年教学实践中,我深感教考上从写作的角度分析课文太少,尤其是突出地“抓住一点不及其余”地剖析和引申不多,以至于无法给学生“突出印象”。如何使课文分析跟写作实践性及可读性结合起来,笔者作了如下尝试,谨就致于专家和其他读者。     

从课文中学点议论

小学生的听、说、读、写训练，几乎都是记叙，这对今后学好语是毫无疑义的。但在阅读教学中，适当引导小学生提前学点议论，不仅有利于提早训练学会说理的逻辑思维，为上中学读写议论奠定基础，而且对当前小学生写作的平淡苍白的记叙，也能起到画龙点睛和“补钙”的作用。     

立足课文 模仿写作——从课文中学写作

笔者曾尝试模仿法作文教学,取得了不错的效果。所谓模仿法作文教学就是将课文作为写作例文,针对学生平时在写作中普遍存在的问题,教学时有意识地将文章的教学与写作指导挂钩,这样既完成了阅读教学,又     

中学诗歌课文的思想美

诗歌,作为一种最集中地反映社会生活的文学样式,作为中学语文教材的一个重要组成部分,它在陶冶学生的情操、净化学生的心灵、提高学生的觉悟、培养学生感受美、鉴别美、创造美等方面,都有着十分重要的意义。在古今中外的诗歌名篇中,诗人或通过高尚的纯真感情的抒发,或通过曲     

中学课文婚恋作品的导读

中学生需不需要爱情教育 ,中学课文该不该录选婚恋作品 ,如何正确进行婚恋作品的教学 ,这已是摆在我们中学语文教师面前具有现实意义的研究性课题。有些教师认为 :男女爱慕之情本来是一种十分美好的感情 ,但对十六七岁的中学生来说 ,为时过早 ,加之中学生早恋已成为比较普遍的现象 ,教师如果在讲台上还和他们“谈情说爱” ,会对早恋起推波助澜的作用。其实并非这样 ,生理学、心理学常识告诉我们 ,由于生理、心理的急剧变化 ,中学生开始对两性关系产生兴趣和好奇心 ,当这种求知欲望不能通过正常途径获得的时候 ,他们就把寻找的目光投向社会 ,…     

中学课文语言的幽默美

幽默带有快乐的色彩,属于笑的艺术,它以温和的微笑,进行善意的批评,让人们在笑声中获得美的感受;在笑过后懂得其深蕴的真理、智慧;在笑过后引发联想和想象,进行严密的推理。以下就可笑性、深意性、暗示性、机巧性四个方面,来感受一下中学语文课本选文语言的幽默美。可笑性,是幽