浅谈师德失范导致的学校安全问题及改进策略

“医德如何,十日之间分生死：官德如何,十年之间见治乱;师德如何,百年之间判盛衰。”说的是师德的重要作用。而从安全角度来看,师德如何,一刻之内见安全。良好的师德不但对学生的学习、品德和个性发展产生潜移默化、良性导向的作用,使学生健康成长,同时也将有效地促进文明、平安、和谐的校园建设。     

坚持以人为本 促进教师发展

一要以道德正人。“恭德慎行，为世师范”。教师要以道德规范为准绳，处处以身作则，事事做好表率。为强化师德建设，以“爱学生、爱教育”为主题的活动为载体推动师德教育扎实开展，以制度为保障促进师德教育常抓不懈。通过集中学习与个人自学相结合、讲课辅导与集体讨论相结合的方式。积极组织好师德规范教育和法制教育两大学习教育活动；通过开展讨论、民主评议、深刻自查、公开承诺、全面整改等方式，深入开展“做光荣的人民教师”、“做诚信的人民教师”、“做学生满意的教师”三大主题教育活动；通过建立健全学习培训、民主评议、情况报告、责任追究、考核评估等五项师德管理制度，推动师德建设常抓不懈。     

在创建和谐校园中加强师德建设的再思考

创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求，是教育领域新的发展方向和建设目标。构建和谐教育需强化师德建设，其内涵为以人为本，敬业奉献；关爱学生，教书育人；为人师表，行为示范；终身学习，不断进取；转变观念。转换角色。加强师德建设是转变教风、促进学风、建立高素质教师队伍、推进精神文明建设的需要，具有重要的现实意义。师德建设要全面落实“四到位”工作和扎实开展“四结合”活动。     

浅议师德建设与教师专业发展一体化

师德建设与教师专业发展之间的关系十分密切，加之当前教师专业发展中存在“技术至上”的倾向，因此实现师德建设与教师专业发展一体化是十分必要的。具体策略包括：师德建设要适应教师专业发展的阶段性特征；师德教育与教师专业实践相结合；建立符合教师专业发展要求的师德规范。     

试论师德建设与教师职业规范

师德建设是教师队伍建设的核心。社会转型时期,师德观和师德建设面临诸多挑战,本文从传统意义的师德观和师德教育模式分析入手,论述了坚持“以人为本”的教师道德价值取向和强化教师职业规范的制度约束来改进高校师德建设的观点。     

摭论大学教师的“师道”与“师德”

教师职业道德包括师道与师德两个方面。“师道”是指教师的为师之道、为学之道、为人之道；“师德”是指教师必须遵循的专业道德行为规范。当前我国大学教师师德状况存在一些问题，各高校需要加强对大学教师的思想政治领导，建立大学师德建设的综合机制，不断增强大学师德建设工作的针对性、实效性、主动性和创造性。     

论建立师德建设的长效机制

加强和改进师德建设，必须建立长效机制。首先要强固师德建设的思想基础，提高对师德建设重要性和肾迫性的认识；其次要建立师德建设的机制体系，包括建立领导机制、强化教育机制、重视培养机制、优化考评机制、完善监督机制；再次要落实师德建设的有效措施，增强实效性。     

新时代高职院校师德师风建设的困境与对策

高职院校在生源扩招和师资扩充的背景下,针对师德师风建设过程中存在的教师党支部建设弱化、引领师德师风作用不强;教师法治意识需要完善、规则意识有待增强;师德师风建设长效机制不完善、监督引导不充分等困境,通过强化党对教师的引领,铸牢思想之魂;强化教师法治教育、纪律规范教育;建立健全师德师风建设长效机制,激发教师师德师风自我完...     

加强民办高校师德建设的几点思考

邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义现代化建设培养合格人才，培养德智体全面发展的，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”党的十六大提出了“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的新要求。高校教师师德问题是教育理论界关注的热点问题。一个教师的师德水平低，看不见，摸不着，更说不清楚，如何使师德水平进一步得到提高，值得研究和思考。     

中小学师德评价的问题分析与建议

当前中小学师德评价存在着评价标准模糊、范围越界、偏规范约束、主体单一等问题，从发挥师德评价的发展性功能角度，提出制订可操作性的评价标准，发挥评价的发展性功能；依据道德发展的规律，细化师德行为责任；践行尊重教师的教育伦理原则，实现规范约束与价值引领的整合；变“一元为多元”，开展多元评价的建议。     

论师德建设中的"以人为本"思想

根据教师劳动的目的、任务、对象、手段、产品的特殊性,论证了师德建设中必须建立“以人为本”的思想。在此基础上提出了教育教学应构建“以学生为本”的新型的师德理念,登及在师德建设中如何加强“以人为本”思想。     

师德制度建设应注意的几个方面

“两次突如其来的灾难，在一定意义上也是对师德建设工作的考验。重庆开县优秀教师群体在危难时刻交上了一份让人民满意的答卷，正是长期以来加强师德师风教育，重视建设一支师德优秀、业务精良的教师队伍的结果。我们要强化师德教育，加强师德宣传，严格考核管理，加强制度建设，努力开创师德建设工作的新局面。”[编者按]     

新时代加强高校师德师风建设的路径研究

中国共产党第二十次全国代表大会报告将“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”进行了专章说明,再次强调党和国家对教育、人才的重视。我国高等教育以培养高质量人才为核心目的,而高校教师是培养优秀人才的重要主体。新时代背景下强调高校教师师德师风建设具有重大意义,师德师风建设水平关乎学生健康成长、未来成才,与高校教师的职业发展密切相关,也关系着是否能够贯彻落实“立德树人”的教育任务。文章基于新时代教育背景,围绕高校师德师风建设工作中存在的问题,对如何加强各大高校师德师风建设展开深入探索。     

师德失范与学校安全

"医德如何,十日之间分生死;官德如何,十年之间见治乱;师德如何,百年之间判盛衰。"说的是师德的重要作用。而从安全角度来看,师德如何,一刻之内见安全。良好的师德不但对学生的学习、品德和个性发展产生潜移默化、良性导向的作用,使学生健康成长,同时也将有效地促进文明、平安、和谐的校园建设。学校事故种类剖析师源性侵害事故来自于教师的侵害,如体罚和变相体罚、讥讽挖苦、     

国外教师职业道德建设的经验及启示

国外重视教师职业道德建设、尤为注重师生关系准则，强调教师职业道德规范的自主内化及行为习惯养成，我们应借鉴其经验，重建符合社会主义民主与市场经济制度的教师职业道德规范，师德规范及师德教育应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”，从强制“灌输”转向自主“养成”。     

丹江口市实施“五大工程”加强教师队伍建设

一是“师德建设工程”。积极落实教育部有关文件指示精神,全面强化师德教育过程,加强师德教育内容宣传,健全完善师德评价与管理机制,规范教师师德考核管理,促进师德建设向纵深发展。二是“全员培训工程”。以“校本教研”为基础,以“读书工程”为抓手,进一步加强教师培训力度,创新培训方式,改革完善培训制度建设。     

学生视角下师德规范建设内容浅析

师德建设是教师队伍建设的核心,从道德上规范了教师在教育事业中应该具备的思想、情感、态度、行为和作风标准。文章通过对青岛农业大学园艺学院本科大学生进行师德情况调研,对学生视角下师德规范内容进行了分析,并针对实际情况提出了师德规范建设的具体要求。本文为明确师德规范,加快推进师德建设奠定了基础。     

“以德治国”与师德建设

“以德治国”的重要思想，把社会主义道德建设提升到治国方略的新高度，是对马克思主义国家学说的重大发展，对于建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系，提高全民族的思想道德素质，进一步推进社会主义精神文明建设，具有重大的现实指导意义和深远的历史意义。实施“以德治国”的方略，高等学校担负着特殊的使命，其中，加强师德建设，制定师德规范，是一项基础性的工作。要把师德建设落到实处，取得应有的效果，必须综合运用教育、管理、舆论、榜样、自律五种力量。     

新时期师德建设的思考

一、师德内容上出新,讲究人文化社会的发展是无限的,师德内容也必须及时更新,因此“注入新内容”已经成为师德建设的第一要求。新时期下师德内容的核心应该是:强化为人服务意识。教育的本质是培养人的健康情操,可以说是一项服务性的事业。教育事业能够顺利进入市场并得以健康发展必须要以优质服务为支撑。具备遵纪守法的公德。教师是社会群体中的一分子,必须     

我国高校教师师德政策的演进与逻辑理析

高校教师师德建设是我们党和政府始终关注的重要方面。详细考察新中国成立以来党和政府关于高校教师师德的重要制度、政策文本，能够使我们准确识读具有中国特色的高校教师师德的具体内涵，能够使我们准确把握当下建设具有中国特色的高校教师师德的方向和着力点。分析来看，自新中国成立以来，我国高校教师师德规范建设相应经历了“尝试摸索、恢复重建”“动态生成、全面开展”“建设规范、创新发展”“治德路向、校正落实”等四个阶段；师德规范内容形式相应经历了从“工具理性”到“价值理性”的价值转向、从“崇高理想”到“兼顾底线”的要求转向、从“宏观抽象”到“微观具体”的内容转向。