在高等工程教育层次、规格和学习年限专题研究会上的讲话

同志们: 参加这次专题研究会主要是听取大家的意见,也一起来做些研究。今天我讲两个问题:一是欢迎大家开展高等工程教育研究,祝贺这次专题研究会的成功;二是提出目前高等工程教育中存在的问题,希望大家继续研究。     

略谈我国高等工程教育的规格与层次

一、高等工程教育的任务教育的根本任务是为社会培养其所需要的人才。工程教育的任务则是为社会培养其所需要的工程人才。社会对人才的需要包括质量和数量两个方面。就工程人才的质量而言,有规格和层次的不同,而数量则因工程领域和技术发展阶段而异。如果以我国工程技术现况为依据,可以把这一关系概括为下表。     

在高等工程教育专题研究会上——关于层次、规格和学制的发言

几天来,听了本科院校论文综述和专科论文综述,还听了16篇论文报告,在讨论过程中,大家畅所欲言,各抒己见,提出了许多宝贵意见。以下谈我对高等工程教育层次、规格和学制的体会。一、高等工程教育必须面向国家经济建设高等工程教育要面向国家经济建设,有两个概念:一方面是高等工程教育的培养目标、教学内容必须满足我国国民经济建设的需要,对外国有益的教育经验要学习,但决不是照抄照搬;另一方面是高等工程教育培养的人才在质量和数量上必须满足国家建设的需     

略谈我国高等工程教育层次、结构的改革

高等工程教育的层次、规格和学习年限,是高等工程教育结构的重要组成部分。它的优化选择,是关系到高等工程人才培养的教育质量、发展速度、经济效益以及人才结构的合理性等问题。笔者提出一些个人看法,供讨论参考。     

关于加强我国现代高等工程教育的几点看法

本文从我国新型工业化发展对人才需求的角度出发,论述了加强我国现代高等工程教育的必要性;以美国等发达国家的高等工程教育为参考,深入分析了现代高等工程教育的特点与办学模式,为我国现代高等工程教育的发展提供参考。     

从机制专业看高等工程教育的层次与规格

党的十二大确定了我国经济建设的战略目标和战略重点。高等工程教育要适应新的形势,以多种形式培养多层次、多规格高级工程科技人才的光荣任务。一、历史与现状机械制造工艺及设备(以下简称机制)专业是我国设立最早、需求量最大、适应性最广的专业之一。其毕业生已大量输送到国家建设各个岗位,在国民经济的发展中发挥了重要     

对高等工程教育本科基本教学原则的一些看法

当前,高等教育面临着改革的形势。在教育的各项改革中,一个重要的方面是教学改革,因为它更直接地和培养高质量的人才有关,更直接地联系着广大教师的教学改革工作。现在高等工程教育界都在探讨教学原则,努力把高等工业学校的教学工作从教学理论上加以认识、概括和提高。这件工作十分重要,值得大家一起来探索和讨论。     

关于我国政府教育支出的一些看法

政府的财政支出是满足社会公共需要的社会资源配置活动,而教育支出是政府财政支出的一个重要组成部分。虽然国家财政性教育支出在稳步增长,但教育支出总量不足、结构不合理的问题依然存在。本文通过对政府教育支出、我国的教育与教育支出现状、影响我国政府教育支出的原因、优化支出结构是提高政府教育支出效益的关键等几个方面阐释了对我国政府教育支出的一些看法。     

对高等工程教育本科基本教学原则的一些看法

当前,高等教育面临着改革的形势。在教育的各项改革中,一个重要的方面是教学改革,因为它更直接地和培养高质量的人才有关,更直接地联系着广大教师的教学工作,它应该是今后一个时期内教育研究的重点。为了有指导地开展教学改革工作,现在高等工程教育界都在探讨教学原则,努力把高等工业学校的教学工作从教学理论上加以认识、概括和提高。这件工作十分重要,值得大家一起来探索和讨论。从已见到的各种观点看,似乎首先要分清各类不同提法的范畴和概念,然后才能进一步     

对我国当前高等工科教育中一些问题的看法

近几年来,我没有参与教育行政工作,“不在其位,不谋其政”,仅从自己的教学、科研角度对我国当前高等工科教育中的一些问题谈一些感想。(一) 现在很多大学在不同程度上实行“承包制”,即把教学和科研任务承包给系或院,同时订出指标,上交多少钱给学校。于是各系再向下层层承包。这样,在一定程度上避免了人     

对高等工程教育的特点及其教学原则的一些看法

教学的一般原则在普通教育学中已有论述,它反映了教学的共同规律,多数也适用于高等教育。但是,高等教育特别是高等工程教育,有其自身的一些特点。本文试图从分析高等工程教育的特点入手,对该种教育的教学过程中应提出哪些特有的指导原则,以及贯彻一般教学原则时,在运用和表述上应有哪些特殊点,谈些不成熟的看法。     

《高等工程教育层次、规格和学制的研究》专题研究会本科院校论文综述

自从1983年6月教育部转发协作组关于召开《高等工程教育层次、规格和学制的研究》专题研究会的通知以来,各校和有关省市、部委高教主管部门都作了大量的准备工作,在调查研究的基础上,写了不少有价值的论文。到开会为止,在本科院校方面,共收到论文75篇,其中综合讨论层次、规格和学制问题的54篇,结合某一类专业讨论层次、规格和学制问题的21篇;另有分析国外高等工程教育层次结构的6篇。在75篇论文中,由协作组14校提供的65篇,其它兄弟院校及有关省市、部委高教主管部门提供的10篇。     

《高等工程教育层次、规格和学制的研究》专题研究会专科部分论文综述

这次会议,至11月21日止,共收到专门论述高等工程专科教育的论文21篇,培养规格方案27份,另外在一些本科的论文中也涉及了专科问题。论文的主要内容有四个方面,现综述如下。     

观点·国情·建议——略谈高等工程教育层次、规格与学制的改革

在高等工程教育研究中,层次,规格与学制的研究和专业划分、设置与调整的研究,是两个带有战略性的、全局性的课题。它关系到我们高等工科院校培养什么样的人才,这些人才能否适应四化建设的需要,以及如何逐步形成具有中国特色的社会主义高等教育体系等一系列重大问题。因此,在对这种课题进行研究、作出决策时,应当力求既有正确的观点,又切合我国的国情。     

关于音乐艺术教育的一些看法

基层音乐教育亟待改革,音乐教育的现状令人忧虑.音乐教育长期被忽视,并且重技能,轻审美.新课改的春风吹遍了神州大地,音乐作为人文学科的重要一环,为什么现状仍没有改变呢?     

试论煤炭高等工程教育的专科层次

一.对专科层次的认识 赵紫阳总理在六届人大二次会议的《政府工作报告》中提到:“当前,要把大力发展高等教育事业,加速培养各方面的建设人才,放在突出的地位。国务院最近批准了教育部、国家计委关于采取多层次、多规格、多种形式加速发展高等教育的报告。”关于高等工程教育的层次,比较一致的看法是分为博士研究生、硕士研究生、本科生和专科生(指大专)四个层次。     

对我国工程本科学习年限的再思考

一、我国高等工程教育界的学术争鸣 1983年,我国高等工程教育界结合高等工程教育结构改革的研究,曾对工科大学本科的学习年限进行过一场热烈的讨论。讨论意见可表述为三种观点:(1)本科学制应为5年,以保证学生获得比较完整的工程师的基本训练;(2)本科学制应4年和5年并存,分别培养两种规格的工程师,或者少数办学条件好的重点院校定为5年制、其他院校定为4年制,或重点专业定为5年制、一般专业定为4年制;(3)本科学制应为4年,少数学科专业因其主干学科较多、技术比较复杂而定5年制另当别论。     

对高等工程专科教育层次和特点的再认识

1983年全国高等教育工作会议以来,我国高等工程专科教育事业有了较大的发展。但是,也还存在着一些亟待研究和解决的问题,如:怎样正确认识和确定高等工程专科教育在社会主义建设和整个工程教育体系中的地位与作用;怎样恰当地确定高等工程专科教育的培养目标、基本规格和学习年限;如何认识和形成高等工程专科教育的办学特点;需要制订哪些保护和发展高等工程专科教育的政策,等等。这些问题,牵涉全局,关系到高等工程专科教育事业的发展方向。为此,本刊特开辟专栏开展讨论。我们殷切希望高等教育界、工程界和一切关心教育事业发展的同志踊跃来稿,陈述己见。     

高等工程专科教育的人才培养规格与专业改革

国家教委(1991)3号文件肯定了专科教育的作用和地位,结束了专科与本科分属不同层次之争,极大地调动了专科教育的的积极性,使我国专科教育得到了空前的发展。据国家教委1992年统计,专科招生40.43万人,本科招生34.98万人,其比例为1.15:1。专科招生数超过本科,这在我国招生史上还是第一次。但是,我们必须清楚地看到,我国专科教育在观念、认识和办学条件等方面都还跟不上形势,特别是在教育理论和教育模式上还没有取得突破性的进展,仍然没有摆脱“本科压缩型”的传统教育模式的束缚,还     

关于我国高等工程教育纵向结构体系的探讨

为了实现党的十二大确定的本世纪末工农业年产值翻两番的战略目标,必须十分重视智力开发,积极发展工程教育,迅速培养大量各种类型的工程技术人才。因此,认真研究合理的层次、规格和学制,建立起具有中国特色的高等工程教育纵向结构体系,是个亟待解决的问题。