浅谈数学课堂教学中学生“主体性学习”的培养

素质教育本就是专门为学生开展的一种知识型教育,其主要目的是培养学生成为社会需要的各类人才。在教学的过程中教师应该指引学生养成自主学习的好习惯,让学生们积极主动地去探索知识的奥秘。在数学课程标准颁发实施后,教师们需要摒弃“灌输式”的教育方式,培养学生主动去学习新的知识,这种学习方式被称为主体性学习。让学生在轻松的氛围中进行学习,给学生充分的空间让他们发挥自己的想象,让学生用自己喜欢的方式去获取知识,这样更便于他们爱上学习。在学习中掌握主导权的应该是学生,教师只是辅佐学生让他们学习更多的知识,并将知识灵活地运用到之后的日常生活中,所以在课堂教学中对学生“主体性学习”的培养,将是一个全新的课题。     

重读“苏格拉底方法”——从新课改两则教例说起

教育应该教会人思考，而不仅仅是知道“标准答案”。作为老师，您是让学生一次又一次地猜答案，还是启发学生去探索、去开垦新的处女地？     

经历"动"的过程提高"学"的能力

新一轮课程改革正全面而深刻地影响今天的课堂教学。新课程、新理念召唤新课堂实践:加强学科实践活动,让学生在“自主探索,合作交流”中经历“动”的过程,学会求知,促进     

陶行知教育思想在生物教学中的实践

陶行知教育思想在生物教学中的实践当前,素质教育已深入人心。然而,素质教育是一种全新的教育,需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道,因此,学科教育应体现素质教育的精神,符合素质教育的要求。那么,学科教育如何才能做...     

论新时期如何搞好学校的劳动技术教育工作

一、加强劳动技术教育。是新的历史条件下全面推进素质教育教育的重大课题。落实素质教育，从本质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书本教学，还要让学生到实践中去，到劳动中去。邓小平同志曾经说过：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高，     

初中"走班制"分层教学的实践研究

2003年4月,我校被评为上海市素质教育实验校。学校主题性的素质教育实践源自1998年开始的“走班制”分层教学,至今已坚持七年。2001年12月“,初中走班制的研究”课题荣获“上海市第七届教育科研成果”一等奖,同时学校被评为“上海市第五届教育科研工作先进集体”。七年来,我们不断地研究、实践和创新“,走班制”分层教学之路越走越宽。1998年走上单向之路1998年,我们界定的“走班制”是指:以固定的行政班为基础,在学科教学中,让学生自主选择,师生协作认同,重新组成有层次区分的教学班的一种教学组织形式。为了尽可能减少在同一空间同一时间…     

让学生在体验中学习数学

“做中学”的体验式学习,能够发挥学生的潜能,提高学习效率。实践是学生获取真知的重要途径,只有主动、积极地去“做”,才能真正地关注、探索事物,思考、解决问题。因此,为了使学生学好数学,牢固地掌握知识与技能,教师应多为学生创设情境或活动,让学生在“做”中学习数学。     

英国尼尔的"开放教育"与传统的"封闭教育"之比较

本文阐述英国尼尔以自由理论为基础的开放教育。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”。尼尔的主要教育观点是不应该让学生来适应学校,而应该由学校去适应学生,因为,自由发展才是教育的终极理想。为此,他极力地改变教育的强制性,反对教育中的心理“操纵”与“控制”,从而培养能自我成长、快乐地工作和积极生活的人。本文具体描述尼尔开放学校的基本形态与理论架构;比较开放教育与封闭教育的不同特征;论证开放教育对改变中国应试教育倾向的重要启示。     

研究性学习：让学生在＂动＂中感悟

新课程教学理念强调让学生“动”起来,而研究性学习的主要目的是开发学生潜能,发展学生特长,培养学生的创造性意识。“动”是研究性学习最大的特点,研究性学习应该将“动”贯穿于研究性学习组织实施的全过程。通过学生主动“活动”,自主地参与到实践活动的过程中来,让学生在“动”中感悟,通过“动”去实践、去探索、去质疑、去发现。     

丰盈学习过程,增强学生体验

数学是一门强调领悟的学科,为了推进学生的深入学习,让他们能够透过现象挖掘数学的本质内涵,教师应该给学生足够的机会让他们自己去观察、去实践、去探索、去交流,让学生在这样丰盈的学习过程中累积必要的经验,获得足够的体验。     

构建模型在学科基础知识学习中的重要性

为了更好地实施素质教育,加强学生对学科基础知识的掌握。应打破学科局限,从提高教育质量的角度,重视构件模型在学科基础知识学习中的重要性。构建模型可以实现理论与实践闸的快速、有效转化,应该是学科基础知识学习推常的一种具体、高效手段。教育者掌握它,可以避免“空对空”、“海市蜃楼”般地讲述,帮助学生更直观地理解所学知识;受教育者掌握它,可以学有所用,提高学习的兴趣和效率,更好地发挥自己的创造性。     

探究:培养学生创造性的基础

知识经济时代教育的核心是培养具有创造性思维和创新能力的人才。传统的教学以传授、灌输为主,教学中只强调“讲清”、“讲透”,学生听完课觉得没问题就行。现代教育则要求,在教学重点、难点、疑点时要适当提出富有启发性的问题,引导学生思考,提供信息材料,引导学生主动地去探索结论,让学生始终处于积极的思维状态之中,在解决问题的过程中生发新的问题。因此,在以培养人才的创造性思维和创新能力为核心的教学中,要注重优化教学过程,注重师生的双向交流互动,启发学生积极思维,让学生去探索,去发现,去讨论,在“做中学”,时时注意激发学生的问…     

高中课程改革中"研究性学习"的几个问题

“研究性学习”是根据建构主义学习理论,以学生主动探究问题为特征的学习方式。对于它的主要内涵,应该从三个层面去理解。第一,它作为最能体现学生的主体地位,最有利于培养学生创新精神和实践能力的学习方式,应该贯穿于所有学科的教学活动之中。第二,高中课程改革中理、化、生、史、地等学科为了促进学生理论联系实际,运用所学知识解决身边的小问题,在一些课后设置了“课题研究”,也称之为单科的“研究性学习”。第三,高中课程改革中,在课程设置上规定了“综合实际活动”类课程,其中有“研究     

浅谈幼师生物课堂教学与实施素质教育

素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想品德、科学文化水平、劳动技能和身体素质，并充分发挥其特长的教学模式。围绕着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立新的教育观和学生观，使素质教育走进课堂。那么。如何在幼师生物课堂教学中实施素质教育，需要我们在教学过程中去探索、实践、改正革。下面笔者就在生物教学中如何进行素质教育，谈几点个人见解。     

远程开放教育下电大素质教育研究与实践——成都电大"三结合"教育模式实施报告

本文从成都电大远程开放教育素质教育工作的实际出发,着重对素质教育“三结合”理论模式构建及“三结合”理论模式指导下的素质教育实践活动进行了阐述,目的在于:让学生在获取理论知识的过程中,主动探索和掌握建构知识的方法及知识创新的能力;让学生在实践活动中,学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,做一个品格高尚和身心健康、具有鲜明个性且有创新精神和实践能力的人,最终提高广大教师和学生的人文素质和科学素质,促进“人的和谐发展”。     

新课标呼唤学生"动"起来

《语文课程标准》指出:“语文教学的过程就是学生读写听说不断实践的过程,是在语文实践中受到感染熏陶的过程。”这一新的理念,就是提倡学生在开展研究性学习、生活言语实践、社区活动、社会实践中“动”起来,从中提高语文素养。那么,怎样才能在新课标的理念指导下,让学生发挥学习语文的积极性和主动性呢?一、要激发学生的学习兴趣,提高语文学习的效率课堂教学是语文教学的主渠道,是实施语文素质教育的主阵地。教师要充分发挥主导作用,向45分钟要质量。最重要的就是要引导学生掌握科学的学习方法,主动地、积极地去思考,教师要充分利用学生的…     

反思养蚕

我们农村小学的科学教育活动要“动”起来,不但要注重学生“动”的结果,更要注重“动”的过程。要尽量利用本地资源,创造条件,让学生亲近生活,在做中探索,做中感悟。教师,作为教材的使用者,不能简单地“教教材”,而应该灵活地“用教材”,创新和开发教材。要敏锐地捕捉课堂上学生的信息,并转化为新的互动资源,不断丰富和生成新的内容,为“我”服务,为“育人”服务,为社会服务。而如何挖掘和整合各种资源开展校本科研活动,为学生搭建科学探究平台,值得每位农村小学科学教师去实践、去探究、去开拓。“一句话”激起探究浪花小学科学课中有养蚕…     

优化语文学习策略,提高语文实践能力

深化中学语文教育改革 ,全面实施素质教育 ,要始终围绕“主体性发展”主题 ,紧紧抓住语文的“学习策略”和“实践能力”这两个具有直接因果关系的因素 ,活化学科课程 ,让学生在原有的基础上获得较高水平的综合能力和持续发展能力。这 ,应该成为当前中学语文教育研究和实践的主导方向。　　　实际上 ,许多语文教育工作者正在沿着这一方向进行不懈的探索。陆老师从“活动课”这一切面探究中学作文教学 ,可谓“直奔中心”而“有的放矢”。首先 ,这一探究是中学语文课程的创新之举。把“活动”(学生自主发展之活动 )引进学科课程 ,增加了新的教…     

新中考背景下的初中语文课堂转型实践研究

<正>教育是立国之本，为了跟随时代的发展脚步，我国教育体制在不断完善和发展，教育考试体制的创新改革对学科教学提出了新的要求和标准。在新中考背景之下，初中语文教学应该实现优化、转型和升级，走一条提质增效的教学道路，构建高品质的初中语文课堂。教师则应该积极担任教学“导演”的角色，为学生构建广阔的探索平台，打造自由的学习空间，引导学生积极地参与语文课堂，学会语文，学好语文，能够以更加自信、饱满的姿态，更加积极、向上的情绪迎接中考。1新中考背景下初中语文课堂转型与提质增效实践的重要意义     

高等职业教育英语教学的理性思考和建议

为了满足社会与用人单位对高等职业院校毕业生英语应用能力的要求,为了满足受教育者个性化发展对英语知识、技能与综合能力的不同需求,高等职业教育公共英语教学改革也在从不同视角不断地深入。教学是人类生活的一部分,也是一种生活形式,应该去尊重、探索、应用并发展理性。教师必须对教学基本特点进行理性质疑、辩护、探索和理解,才有可能自主地、积极地开展教学实践。研究性学习让学生处于问题解决者角色,在学习过程中充满探索与创新的机会。