创造性数学教学结构模式初探

文章从数学教育的目的出发,指出创造性数学教学具有重要意义.结合数学的学科特点和学生的认知规律,提出创造性数学教学的结构模式,并对其中的各个环节进行了初步探讨,最后指出实施本模式应遵循的几点要求.     

创造性数学教学结构模式初探

本文从数学教育的目的出发，指出创造性数学教学具有重要意义。结合数学的学科特点和学生的认知规律，提出创造性数学教学的结构模式，并对其中的各个环节进行了初步探讨，最后指出实施本模式应遵循的几点要求。     

数学教学中培养学生创造性思维能力初探

数学教学要注重对学生创造性思维的培养,本文从培养学生逆向思维、创造开放的学习环境,培养学生变换思想等几个角度探讨培养学生创造性思维的方法。     

关于数学教学中创造性思维的引导

培养学生具有发现、创造的数学能力和解决问题的能力是数学中一个极为重要的课题．文章从创造性思维的特点出发,进行分析,提出了数学教学中引发创造性思维的两种模式．     

初中数学课堂创造性教学初探

一、树立全新的教材观,合理科学地实现用教材教 教材是教学的根本．但不是教学的全部。教材所承载的不仅仅是知识．更多的是利用教材作为媒体．让学生获得较高的数学素养．获得全面的发展。教师要创造性的用教材．要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧．要对教材知识进行重组和整合．选取更好的内容对教材深加工．设计出活生生的、丰富多彩的数学课堂,充分有效地将教材的知识激活．形成有教师教学个性的教材知识。     

初探初中数学教学中创造性思维能力的培养

数学教学要求学生要具有创造性的思维能力,具有较强的分析问题、解决问题的能力。创造性思维所具有的跳跃性、主动性、独创性、灵活性和发散性等思维品质是我们所要培养的。     

浅谈数学教学与创造性思维

有人说数学是思维的体操,数学教学实质上是数学思维活动的教学.在教学过程中,一个教师不仅要向学生传授数学知识、技能,更重要的是注意培养学生的创造性思维能力,提高学生的基本素质.     

数学教学中的创造性思维能力培养

在数学思维中最可贵的、层次最高的品质是创性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说 :“处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人。”因此 ,开展创造性思维训练 ,决不是针对高智力学生 ,也不限于中等以上学生 ,而是要面向绝大多数学生 ,让他们都有机会进行思维创造力的训练 ,真正提高数学素质。本文着力谈谈如何把培养创新能力同各种教学过程结合起来 ,使我们把培养创造性思维变成可操作的教学活动。一、运用脑力激荡法 ,培养创造性思维。学生创造性思维的发展总是与创新活动相联系的。因此 ,教师为…     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。"数学是思维的体操,是智力的磨刀石。"数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。因此,在数学教学中,如何培养学生的创造性思     

创造性思维在数学教学中的培养

数学被称为"思维的体操",因此数学教学在培养学生的创造性思维方面具有得天独厚的优势。本文对如何在数学教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。     

数学“问题解决教学”的教学结构模式

数学“问题解决教学”的研究是原国家教委“师范教育科研项目”。该项目于1996年7月启动，由临沂师范学院和临沂市教委共同承担。通过近四年的研究，在“问题解决教学”形式的数学课程、教学结构、教学评价、学习结构、学习评价等方面取得了一系列研究成果，受到了国内数学教育界的关注。现将“问题解决教学”形式的数学教学结构模式简介如下：     

数学教学中的创造性教学探析

在世界范围内,由早先的推崇批判性思考发展到现今的开展创造性教学,顺应了时代发展的潮流,是社会前进的必然选择。我国著名的教育思想家陶行知早就提出“教师要创造性地教,学生要创造性地学”。可见,创造性教学有着重要的现实意义。     

浅析数学教学中的创造性思维

创造性思维是包括聚合思维、逻辑思维和发散思维等思维形式.创造性思维的过程要求思维者掌握分析与综合、抽象与概括、归纳、类比,联想与猜想、一般化与特殊化、探索与演绎等思维方法.现结合中学课堂教学的内容和实践,提出了中学数学教学中的几种创造性思维.     

浅谈数学教学中学生创造性思维能力的培养

实施创新教育,主要以培养学生创新精神和实践能力为重点.课堂教学是进行创新教育的主要场所,要培养学生创新精神和实践能力,在课堂教学中,必须充分发挥学生的主体作用,注重思维品质教育,激发学生的创造性思维.在传授知识的同时,既发展了学生的智力,又培养了学生的思维能力.     

数学教学中培养创造性思维的方法

创造性思维的培养是一个复杂的动态系统，与知识的学习，经验的获得，能力的提高，情感、兴趣与意志以及耐心细致等非智力因素的培养有密切的联系。因此，在教学中，可从以下几方面入手，培养学生的创造性思维。发挥想像力。人的各种能力中，想像力是最神奇的，它具有突发性，最能体现人的创造力。应试教育一个最大的弊端便是扼杀了人的想像力，思维受到了严重的束缚。课堂上培养想像力，可分为四个步骤。第一，积累想像素材，充分观察。想像必须以广博的知识、丰富的表象为基础，教师应引导学生从生活中寻找原型，获得启发。在课堂上应有意…     

数学教学中创造性思维品质的培养

阐述了创造性思维的概念和特征。并从教育观念的转变、教师应具备的素质和如何培养学生的创造性思维品质等几方面结合教学实践对数学教学中学生创造性思维品质的培养给出了具体的方法和途径。