关于大学生志愿者服务动机的调查研究

作为志愿者队伍的主体力量,大学生群体通过组织参与支教、助残、敬老等公益活动,服务大型国际赛事和会议,参与建设非营利组织等多种形式逐渐为社会所认可。但是,在志愿服务活动中,大学生志愿者的服务动机并不完全相同,主要可分为利己型与利他型两类。文章通过对大学生志愿者服务动机的调查研究,分析产生利己型动机的具体原因,指出可从学校、社会和个人多方入手以促进大学生志愿者事业的良性发展。     

高职院校学生公益创业心理动机特点及培育路径

公益创业鼓励人们提供公共服务,承担社会责任,解决社会问题。高职院校学生公益创业动机有别于传统的商业创业动机,利他动机是其核心动机。重视内部"自我实现、追名求富"利己动机的鼓舞,强化外在"社会支持、家庭影响"利他动机的激励,是培育高职院校学生公益创业心理动机的有效路径。     

志愿动机的层次分析

从利他与利己的传统伦理维度出发,人们参与志愿服务的动机可分为主观为己的志愿动机、己他兼顾的志愿动机和纯粹利他的志愿动机三个层次。应该说,在当前社会每一个动机层次都有其存在的合理性。但是,从社会道德向善的要求而言,我们希望人们的志愿行为是从主观为己的志愿行为、己他兼顾的志愿行为逐渐走向纯粹利他的志愿行为。     

微传播环境下微公益的道德教化实践

微传播环境为微公益的道德教化实践提供了新的契机。微传播与微公益的结合是现时道德教化的必然选择,这种结合体现在公益主体、公益生产和公益参与中,它为道德教化实践提供了开放式的学习方法和民主的道德对话平台。微传播环境下进行微公益道德教化的有效路径是平等对话,要实现平等对话,需要在责任、行为、利益三方面达成共识。     

论商业道德教育与企业伦理学的不同

目前的MBA课程只重视知识与技能的传授,个人的价值观、道德与信仰在MBA课程里却没有地位.即使企业伦理学的内容也脱离了个人层次的道德,只研究公司层次应该有什么样的社会责任.利己动机是私利性的,是个人发展的动力,但是没有这个价值的对立面,利己动机就可能变成不择手段的自私贪婪;没有这个价值的对立面,企业伦理难以维持.     

微公益视角下高校青年志愿者服务常态化的思考

高校青年志愿者服务对社会公益事业的发展和高校进行人才培养等活动都具有重要的意义和价值。近年来,"微公益"成为普通人参与社会公益事业的一种时尚和新选择。本文通过微公益与高校青年志愿者服务的关联性分析,发现高校青年志愿者服务存在的问题,旨在探索出高校青年志愿者服务在践行"微公益"理念过程的常态化机制。     

大学生网络亲社会行为影响因素及培养策略研究

网络亲社会行为是在网络环境中发生的符合社会期望并对他人、群体或社会有益,又没有明显利己动机的自觉自愿行为。本文通过编制"大学生网络亲社会行为"的调查问卷,分析影响大学生网络亲社会行为的相关因素,探讨了提高大学生网络亲社会行为的途径和有效策略,以便更好地开展大学生网络教育,营造和谐的育人氛围,推动高校思想政治教育工作。     

2013年全运会大连志愿服务动机的因子分析

主要运用文献资料法、问卷调查法、统计分析法等研究方法,对当前影响全运会大连志愿服务动机的多方面因素进行了调查统计分析。结果表明:1、志愿活动多以青年为主,年龄主要集中在23～25岁,男生比例明显高于女生;参与的志愿服务与专业相关,志愿项目中多以赛会志愿为主,女生部分集中在礼仪服务。2、志愿活动动机按贡献率的大小排序,受试者参与的动机因素最高的是因素利己型动机因素,其次为因素利他型动机因素,第三为受影响型动机因素,而娱乐和交往型因素的服务动机最低。     

以微公益为载体创新高校共青团志愿者工作策略研究

人人参与、人人奉献的微公益理念,与志愿者精神一脉相承,与青年大学生的思想实际契合,开拓了青年志愿者工作的新路径,为创新高校共青团志愿者工作提供了机遇。目前,高校共青团青年志愿者工作存在参与志愿服务不广泛、行政干预影响行动效力、工作实效性和持续性较差等问题。高校共青团创新志愿者工作应从形成微公益工作理念、建设微公益平台、依靠志愿者组织进行项目运作、以微公益推进志愿服务常态化等方面入手,将公益行为转变为普通人随手可做的"微行动"。     

《国富论》中的国际关系思想

斯密的《国富论》论述了国家增加财富的基本方式,同时也从人性的角度剖析了人们追求财富的动机,即人的利己性.斯密认为利已是人的本性,但是利己不同于自私,利已往往要通过利他才能实现.市场机制是利己与利他的中介,利己会在市场机制的条件下充分发挥作用,实现利已与利他相结合,实现个人利益与社会利益的双赢.在此基础上斯密提出了自由贸易的思想,认为在国内政府要实行自由放任的政策,在国际上要展开自由贸易,这种自由贸易原则成为贸易和平论的思想渊源.     

论企业员工的激励和约束机制

人力资源的激励机制可以保证人力资源应有的地位及利益,而人力资源的约束机制则可以防止人力资源侵犯企业的利益,从而维护企业的地位和利益.基于我国企业人力资源管理的激励与约束机制既存在激励不足又存在着约束不力的问题,根据人力资源管理关于激励的基本理论,结合我国企业发展的实际情况,本文全面探讨了建立健全企业普通员工的激励与约束机制的途径和措施.     

The door‐in‐the‐face compliance strategy: An individual differences analysis of two models in an AIDS fundraising context

This study examined the reciprocal concessions and self‐presentation accounts of the door‐in‐the‐face (DITF) compliance strategy within a fundraising context. Subjects were classified as low or high in exchange orientation, and as low or high in approval motivation on the basis of a pretest questionnaire. As predicted on the basis of reciprocal concessions theory, a significant interaction was obtained between exchange‐orientation and message strategy. For high exchange‐oriented subjects, the DITF message strategy substantially increased compliance rates, relative to the single‐request control message. However, low exchange‐oriented subjects were actually more charitable in response to the control message. Analysis of a post‐treatment measure of obligation to the requestor revealed that obligation could account for less than half of the interaction effect, a finding which is inconsistent with concessions theory. Self‐presentation theory suggests that DITF should work best when directed toward targets who are high in their approval motivation, but this hypothesized interaction between approval motivation and message strategy did not materialize.     

论英语教学中的小组合作学习

合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。在英语教学中实施小组合作学习有利于降低学生在英语学习中的焦虑感、激发学生学习英语的动机以及增加学生参与课堂活动的机会，从而提高其综合英语运用能力。     

经典的焦虑与文艺学的边界

文艺学的边界问题背后潜伏着文学经典问题,并在当下语境中表征为"经典的焦虑",突出表明了当前对于文学经典问题的诸多误解。经典的价值和特性从一个侧面提供了文学、文艺学存在的合法性根据,并凸显出当前知识分子话语所应担负的社会职责。     

计算机网络环境下自主学习和情感因素调查与分析

计算机网络环境提供了多层次、多形式的语料,不同于课堂、教室等传统的学习环境,使学生能以适合自己的水平和速度进行自主学习,从而摆脱了在传统学习环境中可能产生的消极情感因素如焦虑、挫败感等,有助于建立并培养积极的情感因素,增强学习兴趣和动机。     

高校教师权利与义务的法哲学观照

高校教师的权利与义务源于法哲学视野下的权利与义务理论,同时也反映出高校教师这一特定主体的特点:一方面,反映出主体本身的需求、期望和选择等因素;另一方面,体现出法律规范所设定的权利与义务所指向和履行的合理限度。高校教师的权利与义务可分为基础权利与义务、普通权利与义务以及特殊权利与义务。在社会转型和教育改革的大背景下,现实生活赋予高校教师权利与义务新的内涵,需要引起人们的关注。     

情感因素对少数民族大学生英语自主学习的影响

学习动机、自信心、焦虑、自我意象等情感因素是影响大学生英语自主学习的重要因素。而工具型和融合型学习动机、较强的自信心、适度的焦虑,以及良好的自我意象会对大学生英语自主学习产生重大影响。英语任课教师在教学过程中应充分考虑学生的情感因素、因材施教,培养大学生自主学习英语的能力。     

基于 PLS-SEM 模型的食品谣言传播意愿影响因素研究

基于计划行为理论对网民参与食品安全网络谣言传播行为形成机理进行研究。以食品安全谣言传播事件为背景,以计划行为理论为基础提出相关假设,运用 SmartPLS2.0 软件构建偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）对传播意愿影响因素进行探索性分析。研究结果表明,网民面对食品类谣言的主观态度对传播行为意愿有显著性影响;网民个体焦虑感与相关法律法规的震慑作用对谣言传播态度有显著性影响;食品谣言的可信度、时效性及传播方式便利性等谣言本身特征,对谣言传播行为意愿有积极影响。     

Embedding diagnostic mechanisms in a digital game for learning mathematics

Mathematics is closely related to daily life, but it is also one of the lessons which often cause anxiety to primary school students. Digital game-based learning (DGBL) has been regarded as a sound learning strategy in raising learner willingness and interest in many disciplines. Thus, ways of designing a DGBL system to mitigate anxiety are well worth studying. This study adopts an Input–Process–Outcome DGBL model to develop a DGBL system with a diagnostic mechanism strategy for a primary school mathematics course. In addition to exploring the impact of different learning methods on learning performance, this study further analyzes the learning methods in terms of learner anxiety about mathematics, learning motivation and learning satisfaction from the perspective of Attention, Relevance, Confidence-building, and Satisfaction (ARCS) motivation theory. The diagnostic mechanism strategy demonstrates the advantages of the DGBL system for mathematics learning. During the learning process, the ARCS questionnaire revealed that students who engage in learning through the DGBL method are positively motivated. The findings of this study suggest that centering on the daily life experiences of learners, integrating a proper game model into mathematics learning and providing a diagnostic mechanism prompt can effectively enhance interest in learning mathematics and reduce anxiety. When anxiety is mitigated, both learning motivation and learning performance are enhanced.