台湾地区的扫盲识字教育

台湾地区的扫盲识字教育中央教科所谢国东在台湾，“凡在十二岁以上之失学民众，不能适用本国文字读书、看报、通讯、记事者，即为文盲。”文盲的识字教育通常被称之为“失学民众补习教育。据１９５０年２月台湾地区统计，１８岁至４５岁以下未受国民教育，不能运用本国文...     

试谈识字顺口溜

在低年级识字教学中,我们常以编顺口溜作为辅助手段,帮助儿童析形释义。这种做法不但能引起儿童浓厚的学习兴趣,较长时间地集中注意力,学好生字词,而且可以增强儿童记忆的准确性和持久性,同时也可受到观察、思维训练,提高语言表达能力。编顺口溜的方法很多,常用的有以下几种。 1、明述笔画式。将一些结构简单的字,按笔顺把所有笔画明明白白地说出来。如“方”:“一点一横一撇长,横折钩儿在撇旁。”“头”:“一点又一点,一横在下边,一撇穿心过,右下有一点。” 2、半明半隐式。为了句子齐整押韵顺口,     

试谈现代教育技术与数学课堂教学的整合

充分利用现代教育技术,有利于优化教学课堂结构,提高育人效益。下面我就个人实践谈谈自己的体会。1有利于激发学习兴趣培养实践能力兴趣是最好的老师,学生对数学产生了兴趣,才有助于学好数学。少部分同学数学成绩差,靠家长和教师强硬手段是不行的,必须靠他们自己有学习兴趣。教     

试谈现代教育技术与数学课堂教学的整合

充分利用现代教育技术,有利于优化教学课堂结构,提高育人效益.下面我就个人实践谈谈自己的体会.     

试谈归类识字教学

二年级是学生识字的高峰期,小语新大纲规定:“学会常用汉字750个左右”。这些识字任务,不仅落实在具体的讲读课文中,而且还安排了归类识字。那么如何发挥归类识字这一独特的识字功效,让学生学得轻松而又扎实呢?本人认为要把握教材体系,遵循汉字本身的规律,充分调动学生的积极性,让学生主动地去获取知识,培养学生的识字能力,从而提高识字效率。本人在教学中作了如下探索。     

试谈职业技术学院数学教育的改革与发展

要想让学生充分了解学习数学的重要性和学好数学的方法,教师必须注意使用恰当的课堂教学方法。教学必须做到对职业技术学院数学教学现状有充分的了解,利用多媒体和灵活的教学模式,再结合学生的相关专业课程进行教学,提高学生学习的积极性和主动性,促进学生数学成绩的提高,从而帮助学生全面发展,真正成为适应社会发展的技术性人才。     

试谈数学课堂教学中使用现代教育技术教学的最佳时机

所谓现代教育技术教学,就是采用声、像、文字等多种媒体集于一身的教学方法.应用现代教育技术教学不仅打破了教学在内容上的局限,改变了教学内容的存储和呈现方式,而且实现了许多新颖有价值的教育思想和教学方法.但是,进行现代教育技术教学首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不可盲目地不分析地以之代替其它教学方法和手段.计算机擅长于演示动态、形象、直观的东西,而短于抽象、分析和总结,该特点决定了现代教育技术课件在内容设计上要以形象直观的动态演示为主,尽量少下结论或不下结论,把分析总结的“权力”留给学生.因此,教学中有…     

试谈数学教育中幼儿思维过程的外化

数学教育中既有教师的思维活动,又有幼儿的思维活动。前者通过活动的方案、教具的演示,以及教学语言等形式体现在教育活动中,后者则通过答问、操作等形式反映出来。因此可以说,数学教育活动显露了教师和幼儿的思维过程。在传统的教学模式中,教师的思     

试谈小学数学教学中提高素质教育的途径

“数学素质教育是90年代数学教育研究的努力目标。作为义务教育中的一门基础学科——小学数学来说，要把”应试教育”转变为素质教育，这是一个重要的研究课题，而小学数学课堂教学是对小学生进行素质教育的主要渠道。以下就如何在课堂上提高学生的素质谈几点肤浅的认识。一、培养非智力因素是提高学生素质的前提学生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括动机、兴趣、情感、意来品格等。它在学生学习的智力活动中起着定向。调节、维持、强化的作用，使智力因素不断发展，成为学习掌握知识的原动力和前提。实际上不少学生数…     

试谈21世纪的数学教育

现在已进入二十世纪九十年代,我们正在为实现自己的目标而奋斗,这时来考虑中学数学的教育,应该反映时代的特点,体现时代的社会政治、经济和科技发展的要求,而且不仅考虑当前的需要,也要考虑     

试谈数学教育与社会发展的关系

马克思主义教育理论告诉我们:一定的教育总是由一定社会的生产力发展水平和政治经济状况决定的,并为一定社会的政治经济和生产力的发展服务。作为现代教育重要组成部分的数学教育,当然也具有这个性质和功能。此外,由于数学教育的特殊内容和形式,又决定了它除了具有这个教育与社会发展的普遍联系之外,还有着特殊的联系。本文试图从两个方面探讨一下数学教育与社会发展的关系。     

试谈数学教学中的思想品德教育

在数学教学中要实现"教书育人"的目标, 必须注重思想品德的教育.本文从对学生进行爱国主义思想的教育、辩证唯物主义观点的教育、优良个性品质的教育、美育的教育四个方面阐述了如何在数学教学中进行思想品德教育.     

试谈数学教育的操作活动

操作活动在幼儿的数学教育中已被普遍认为是一种有效的手段。的确,动手操作不但能让幼儿主动获得数学感性经验,调动幼儿的学习兴趣,培养良好的学习习惯,而且对于促进幼儿逻辑思维的发展具有其他数学方法所无法替代的作用。目前,这种方法已得到广泛运用。然而,怎样在幼儿通过操作建立数学知识结构的同时,使其逻辑思维能力获得最大限度的发展,这仍是一个值得探索的问题。以下是我对有关问题的几点看法。一、明确操作的实质动手操作的实质是什么?对这一问题的理解会直接影响教师组织活动的效果。数学教育中的操作不同于一般的操作,其实质在于幼儿利用材料进行动手操作来主动探索和发现其物体间的数     

谈中职数学与会计专业相结合

基于数学知识在会计专业中的广泛应用和重要作用,分析了中职数学与会计专业相结合的重要性,提出了加强中职数学与会计专业相结合的策略。     

试谈数学思维与数学教学

数学教学从根本上说,是数学思维活动的教学。数学思维训练是数学教学研究的基础和核心,发展数学思维是数学教学的一项重要任务。 一、思维与数学思维 什么是思维?思维是人脑对客观事物本质和规律的概括和间接的反映过程,概括性和间接性是思维的两个基本特征。     

从农民素质谈扫盲教育

<正> 扫除文盲是提高人口素质的重要方面,也是发展农村商品经济,发展乡镇企业,实现农业现代化的战略性措施。贫困地区的事实表明;经济贫困导致文化教育的落后,文化教育的落后导致了人的愚昧无知,人的愚昧无知又延续了经济贫困。由此看来探讨贫穷落后的原因,不能把经济的和文化的原     

试谈数学教学中的辩证唯物主义教育问题

现在,随着全党工作着重点的转移,普通学校的工作也已转移到以教学为主,全面提高教育质量的轨道上来。面对这一新形势,学校的思想政治教育工作如何进行,在数学这个学科中如何处理好智育与德育的关系,注意结合教学对学生进行思想政治教育,是当前需要研究的一个问题。     

谈数学教学中贯彻具体与抽象相结合原则

高度的抽象性是数学的重要特征。但是，数学的抽象性必须以具体的素材为基础，任何抽象的数学概念、命题，甚至数学思想和方法都有具体、生动的现实原型。数学的抽象性不仅以具体性为基础，而且还以广泛的具体性为归宿。也就是说，抽象的数学理论是否正确，必须经过广泛的具体事实的检验。因此，在数学教学中必须贯彻具体与抽象相结合原则，从学生的感知出发，以客观事实为基础，从具体到抽象，逐步形成抽象的数学概念，进而上升为理论，然后用理论再去指导更为广泛的实践。具体实施可从以下几方面入手：一、数学概念教学应从实例引入数学概…