班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段,它和表扬一样属于激励方法,其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为,预防类     

班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段．它和表扬一样属于激励方法．其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为．预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误．重新回到正确的轨道上来。因此，班主任必须讲究批评的方法，增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践．我觉得批评学生时应做到五忌：     

教师批评学生五忌

人在一生中不可避免的要犯错误,学生处于青少年时期,好奇、好动、犯错误更是在所难免。但是他们犯的错误大部分是由于自己一时不注意或是没有过多的考虑,并非有意识的,只要稍加引导。在以后就可以避免。如果动辄就因为学生“严重违反了校规校纪”而小题大做,将学生“严厉批评”一顿,非但起不到应有的效果,反而会引起学生的反感。     

批评孩子“五忌”

一忌当着客人的面。有的家长认为,在众人面前批评孩子,显得自己很有威信。其实,孩子也是有自尊心的,他也像我们成人一样怕在众人前丢面子。家长不注意批评场合,不仅达不到教育的目的,反而易使孩子形成抗拒心理。 二忌说“虚”话。不能因为孩子有过失,就把一说成十,把芝麻说成西瓜。将问题扩大化,只会让孩子产生逆反心理。     

使用“批评”的五忌

教师在日常教育教学工作当中,少不了要批评教育学生。学生是具有自然属性和社会属性的行为主体,在成长的过程中,会受到来自社会、学     

批评学生“八忌”

批评学生“八忌”●山东省华侨中学车振东无论学校领导、班主任还是课任老师，总免不了要对学生批评教育。批评学生，应牢记“八忌”：一、忌恶语相加批评学生的目的是让学生明白错在何处，有何危害和恶果，从而加以改正，引以为戒。如果对学生冷讽热嘲，恶语相加，学生出...     

批评学生“七忌”

教师批评学生应忌以下七点: 一忌不问是非。教师批评学生若不问清是非,不但会影响师生关系,失去学生对教师的信任,而且还会加剧同学之间的矛盾,导致班级管理混乱。比如我校某班曾发生过这样一件事:一位组长督促另一同学补交作业,那位同学不但不补交还出手打了这位     

批评学生“八忌”

一忌羞辱人格。例如:“站起来比别人高一半,学习比别人差一截。”二忌盛气凌人。例如:“你必须交代错误,否则把你赶出去!”三忌臆断逼供。例如:“你为什么要打破玻璃?不是你是谁?”四忌指桑骂槐。五忌一味     

批评学生“三忌”

在教育教学过程中,作为教师,总免不了要对一些违规乱纪的学生进行批评教育。如何使学生心悦诚服地接受批评呢?笔者认为在批评学生时,要注意“三忌”。一、忌恶言相向小学生生性好动,自控能力较差,常做出一些不自觉的不良行为。如给同学起绰号,揪同学的头发,用笔尖从背后捅同学,往同学身上泼洒污物,无缘无故打同学,等等。他们做出这种或那种不良行为时,也许并没有意识到会产生什么不良后果,只是觉得好玩。针对这种现象,作为教师,应多从善意的角度出发,循循善诱,婉言相劝,春风化雨。有人说:“善良的语言是花,可以孕育出丰硕的果实。”又有人说…     

批评教育的“五宜”“五忌”

常言道：“良药苦口而利于病，忠言逆耳而利于行。”然而，苦口良药毕竟难以下咽，逆耳忠言更难以接受。虽然批评是教育学生和班级管理的重要手段，教育实践离不开批评，但是如何使批评既一针见血又留有余地，既以理服人又以情动人，使学生欣然接受，教师就要像艺术家那样研究和掌握这门艺术，做到“五宜”、“五忌”。     

思想教育中批评“五忌”

忌急躁。不作调查分析，轻信只言片语，凭主观臆断，一孔之见，即随意实施批评，其结果是事与愿违，欲速则不达。正确的方法是，听到反映或发现什么问题，先应认真了解情况，进行调查研究，把问题的经过及其原因了解清楚，然后再决定是否给予批评，采取何种批评方式，并选择批评的适应时机和场合。在进行批评时，要心平气和，态度严肃而又宽容，切忌偏听偏信，主观武断。忌扩展。批评一定要实事求是，既不缩小也不扩大，以事实为根据，不可在批评时把客观事实夸大，甚至无限上纲。扩展批评不仅不会被接受，反而会引起反感，使被批评者产生逆…     

批评学生“五要”

批评是思想教育的一种重要手段,可以帮助学生认识并改正错误。学生接受了批评,自觉地反省,努力地改正,才会更好地成长起来。小学班主任所面对的是天真活泼而又心理承受能力脆弱的学生,要使批评与学生心理相融、感情相通,就必须分析和研究学生心理状态和特点,采取恰当的批评方式和方法。这几年,我做小学班主任工作,在批评学生时,注意做到以下“五要”。一、要以事实为根据批评学生必须建立在充分掌握事实的基础之上。有的学生为了避免批评,往往不承认自己的错误。老师没有事实做根据就批评学生,就收不到教育的效果。例如,我任教的五年级2班有…     

批评学生三忌

初中生经常会犯有这样或那样的错误,这是毫不奇怪的事情。教师如何运用好批评这个锐利武器帮助学生改正缺点和错误,是衡量一个教师教育水平高低的一个重要标志。下面就批评学生应注意的几个问题谈一下粗浅体会。     

批评学生六忌

批评是教师经常使用的思想教育手段。它能使学生不良的行为习惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。但批评不当，也往往产生不良后果。下面谈谈教师批评学生六忌。     

给学生调位“五忌”

一忌分高位则优.调整座位是班主任管理班级中的一项重要工作,千万不要偏爱成绩好、分数高的同学,不管个子高矮、视力好坏、性格差异一律按分排位,集中坐在中间几排,而把成绩暂处于滞后状况的学生排在后排或边边角角.     

教师表扬学生“五忌”

教师表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值。所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到五忌。一、忌千人一法教师要深入了解每位学生的气质,根据不同气质表扬学生。教师在表扬学生的时候,要因人而     

批评的"五忌"

当前,以表扬、赞赏为特征的赏识教育逐渐成为一种教育时尚,体现了以人为本的教育和管理理念。但赏识教育无节制和不正确地运用,也给我们的教育工作带来了另一种危机——批评、惩罚教育的缺失。我们不能忘     

组织学生下厂学习“五忌”

组织学生下厂实习是加强实践教学、提高学生动手能力的重要途径。但是,如何使实习落到实处,使其达到预期的效果,仍然是目前职业技术学校中普遍存在的问题。笔者根据多年从事实践教学的经验,提出组织学生下厂实习“五忌”,供读者参考。     

教育学生忌重复批评

重复批评有横向和纵向两种情况。 所谓横向重复批评,是指当学生犯了某一错误时受到不同对象的同样批评。例如某甲上数学课时偷看小说,数学老师发现了,当场批评了他;班主任知道后,又批评他一通;某甲的家长知道了,又是一顿训斥。     

批评教育“三忌”

大凡做学生的都害怕老师批评,也厌烦语气生硬的说教,这种害怕、厌烦就是一种潜在的心理负担。如果学生做错了,应该受到批评教育,但我们提倡＂绿色批评＂,就像用糖衣包裹良药更容易被人接受一样,用学生容易接受的方式批评才能起到应有的作用,否则就可能适得其反。