巧设实验突破难点

单质碳的可燃性和还原性(碳还原氧化铜)由于演示实验效果较好,学生容易理解和掌握,但碳还原二氧化碳这一教学难点,学生却不易理解和掌握.教师在教学中如果能增开碳还原二氧化碳的演示实验,则有利于学生对这一教学难点的突破.(以下两个实验,可根据实验条件,任选其一).     

邻水县举行初中化学教师实验操作技能大赛

在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用。教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究,     

巧插实验化难为易

小学自然第１０册《二氧化碳》一课中的第二个实验是：在烧杯里固定两根蜡烛，一高一低，点燃蜡烛按图中的方法，沿烧杯壁倾倒二氧化碳。其教学任务是让学生观察有什么现象发生并解释这种现象，由此认识二氧化碳比空气重和不支持燃烧的性质。做这个实验比较容易，实验现象也很明显，但分析解释为什么低的蜡烛先灭高的蜡烛后灭，对学生来说有一定的难度，为解决这一难点，我在教学中根据学生的形象思维占优势的生理特点和以前的知识基础，插入了一个过渡性实验内容，取得了很好的效果。具体做法如下。a．实验准备：用两个同样大小的玻璃杯，…     

二氧化碳性质实验装置的改进

在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用.教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究,笔者认为按照教材进行探究有一些不足:实验探究所需要的二氧化碳量大,药品消耗多,步骤繁琐,操作不方便,学生需要制取几瓶的二氧化碳,如再利用收集的二氧化碳来探究它的性质,则完成整个实验探究消耗的时间长.为了解决以上问题,笔者设计了新的装置.     

自然教学中的六种探究方式

一、实验——躬行实践,增强探究体验。实验是学生获取自然知识的最基本渠道。教学中,教师应充分发挥实验的特有功效,让学生在丰富的实践操作和感知体验中,进行深入细致的探究。如教学《二氧化碳》一课,为了解二氧化碳和澄清的石灰水是否反应,有什么反应这一教学要点,老师可组织学生把一瓶制好的二氧化碳气体送入一瓶石灰水里,然后摇晃,过一会看有何反应。实验中发现二氧化碳与石灰水反应,并且使澄清的石灰水变浑浊了。再如:要了解二氧化碳气体在空气中的比重大     

巧设实验 突破难点

单质碳的可燃性和还原性（碳还原氧化铜）由于演示实验效果较好，学生容易理解和掌握，但碳还原二氧化碳这一教学难点，学生却不易理解和掌握。教师在教学中如果能增开碳还原二氧化碳的演示实验，则有利于学生对这一教学难点的突破。（以下两个实验，可根据实验条件，任选其一）。实验一a．实验装置。取１根直径约１．５cm，长约４０cm的硬质玻璃管，两端用带有导管的橡皮塞塞紧，一端连接贮氧装置（导气管带有活塞），另一端连接尖嘴玻璃管，在硬质玻璃管的中部放置干燥的木炭粉，约占２５cm，在另一端塞满细铜丝，约５cm宽。（见图１）b．…     

二氧化碳教学中的互动探究

正"二氧化碳的性质"是浙教版九年级化学教材"碳和碳的化合物"中的一部分内容。教学目标是使学生在探索过程中认识二氧化碳的性质,了解二氧化碳和人类生活的关系。本课的教学活动是以实验为主的,所以实验的效果是决定这节课成败的关键。下面我就教学中的几个主要环节和片     

《二氧化碳》课堂教学实录

教学目标 :１ 要求学生知道二氧化碳的性质 ,了解二氧化碳的用途 ;２ 培养学生的实验能力和推理能力 ;３ 使学生体会到人只有了解自然 ,才能更好地利用自然。教学重点、难点 :重点是指导学生做好研究二氧化碳性质的几个实验。难点是使学生理解二氧化碳比空气重这个性质。教学准备 :１ 分组实验材料 :装定量碱面的广口瓶、带玻璃管和胶管的胶塞、分装两瓶的醋酸（确定好的数量）、集气瓶、玻璃片、大烧杯、蜡烛（一高一矮）、火柴、清石灰水 ;２ 实验报告每人一份 ;３ 投影片———实验报告、讨论题、泡沫灭火器内部构造图 ;４ 录像带———…     

教学“叶绿体中的色素”回顾

“叶绿体中的色素”是第三节光合作用教学中的一个难点。对这一教学内容,教材中安排了一个实验,即实验六“叶绿体中色素的提取和分离”。     

测定电源的电动势和内阻的实验误差分析

测定电源电动势及内阻是高中物理电学中一个非常重要的实验,实验中所涉及的实验设计原理、实验误差分析,图像问题则往往成为高考考查的重点和学生学习的难点,本文就这一问题作初步探索,试图破解这一学习与教学中的难点。     

补充实验突破难点

在自然课中常遇到一些让学生难以理解的问题，如果这些问题单靠教师的一张嘴、一支笔很难达到预期的效果，假如我们借助一些实验往往会事半功倍。比如，在教学二氧化碳一课时，我们可以通过实验了解二氧化碳的性质：在烧杯里放两根点燃的蜡烛，一高一矮，将二氧化碳沿烧杯壁慢慢倒入烧杯里，由烧杯中燃烧的蜡烛熄灭来说明二氧化碳不能支持燃烧；由矮的蜡烛先熄灭高的蜡烛后熄灭来说明二氧化碳比空气重。由于二氧化碳比空气重这个性质是由上述实验推断出来的，学生难以理解，为了帮助学生突破难点，我补充了下面的实验。a．准备的材料。平衡…     

重视实验 突破难点 化难为易

生物学是一门以实验为基础的自然科学。因此,实验在教学中占有十分重要的位置。生物教师如果能重视实验,就可能在教学中起到画龙点睛的作用。这不仅能使教学难点有所突破,也有利于学生对难点的认知和掌握,从而达到教学目的。同时,也培养了学生观察、分析、解决问题的能力。下面是本人在教学实践过程中通过改进实验、制作教具使教学难点化难为易的实验例证。     

楞次定律演示实验分析

楞次定律是电磁感应一章的重点和难点,也是电磁学这篇的重点和难点,其关键是楞次定律中的“阻碍”思想,既辩证又抽象。也正因为如此,楞次定律的教学则是培养学生多种思维能力的重要良机。其中,演示实验是教学中化解和突破难点的重要手段。如果对每个演示实验的特点和作用都有比较深     

物质氧化性还原性比较微型实验设计

化学是以实验为基础的学科,化学教学中经常会碰到难点,在实践教学中,教师设计微型实验,从实验现象引导学生突破难点,能使学生更好地掌握学习的内容.本文设计了物质氧化性还原性强弱比较的实验,对于学生掌握这一教学难点有很大的帮助.     

解决呼吸运动难点 创造教具填补教材空白

一、问题的提出 人是生物圈中的一员,人不但需要不断摄食,而且需要不断排出二氧化碳,而氧气的吸入和二氧化碳的排出必须通过呼吸系统才能完成。通常意义上的呼吸是指肺的换气,即肺泡与外界的气体交换过程。呼吸是靠呼吸运动来实现的。呼吸运动是本节的教学重点也是难点。呼吸运动是教师教学的＂老大难＂,也是学生学习的＂糊涂点＂。此处的教学,一般通过指导学生体验深呼吸时自己胸廓的变化,提出问题,然后借助模型边演示边讲解以突破呼吸运动难点。学生学习起来难度很大。而各种版本教材上原有实验模型一直沿袭,多年未变,存在着很大缺憾。     

重视实验突破难点化难为易

生物学是一门以实验为基础的自然科学。因此，实验在教学中占有十分重要的位置。生物教师如果能重视实验，就可能在教学中起到画龙点睛的作用。这不仅能使教学难点有所突破，也有利于学生对难点的认知和掌握，从而达到教学目的。     

用方程解“比多(少)” 应用题教学实验

“比多(少)”的应用题,历来是小学数学中的一个难点。为了探索攻破这一难点的办法,我在第三册的教学中,对此类应用题作了用方程来解的实验。现介绍如下:     

密度间接测量型实验的设计

测量型实验在中考中较常见，其中实验的设计是个难点，在实验设计中，间接测量型实验的设计是难点中的难点，我们如何解决这一难题呢？     

化学教学的设疑

现代教学法中设疑是启发式教学的重要手段之一。在化学课堂教学中适时、合理地设疑，能激发学生的求知欲、开拓学生思维，从而提高教学质量。一、设疑的原则和方法１．设疑应突破教材的重点和学习难点。教师在备课时，只要认真挖掘教材的重点和难点，研究教材中的潜在知识及各知识点之间的内在联系，就能使所设疑问准确地反映教学的重点和难点。例如，初三化学中“二氧化碳”一节的教学重点是二氧化碳的化学性质和用途。针对上述重点可设疑如下：（１）在电影和电视里，你常常看到一些云雾缭绕的幻境，它们是怎么拍摄出来的？（２）进入久未…     

滴水起电机的原理及其制作方法

“感应起电”历来是物理教学中的难点。由于受环境气候和实验设备的影响制约,该类实验往往难以成功,因而更加大了教与学的难度。为了攻克这一教学难点,我们经过大量地查阅资料和长期的实验探索,发现由英国科学家开尔文设计的滴水起电实验是突破这一教学难点的最佳实验。该实验设计巧妙,义是利用一般静电实验中最忌讳的物质──水来起电,再加上这种实验装置取材容易,制作简单,自制成功率达百分之百,是激发学生学习兴趣,更深刻理解感应起电现象,提高学生动手能力的较好的探索性实验装置。l滴水起电机原理1．实验装置整个装置由①滴…