残疾概念模型与残疾人集中就业政策工具研究

不同的残障概念模型形塑了不同的残障人士就业政策和就业模式。本文首先介绍了三种不同的残障概念模型，结合政策工具理论，发展一个新的残障人士就业保障政策的目标—工具的理论分析框架；运用文献分析法，结合部分访谈法，对集中就业的政策工具进行剖析，分析当代残疾人集中就业的政策工具的类型与特征，探讨其更吻合何种残障模型，最后立足残障概念的社会模型，提出政策工具创新的路径。     

残障概念模型与残疾人集中就业政策工具研究

不同的残障概念模型形塑了不同的残障人士就业政策和就业模式。本文首先介绍了三种不同的残障概念模型,结合政策工具理论,发展一个新的残障人士就业保障政策的目标-工具的理论分析框架;运用文献分析法,结合部分访谈法的资料,对集中就业的政策工具进行剖析,分析当代残疾人集中就业的政策工具的类型与特征,探讨其更吻合何种残障模型;最后立足残障概念的社会模型,提出政策工具创新的路径。     

完善河南省残疾人就业保障的思考——基于发展型社会政策视角

河南省残疾人就业不充分,残疾人就业保障有待进一步完善。发展型社会政策能在新时期给予残疾人就业保障新的发展路径,运用发展型社会政策理念,可较好解决河南省残疾人就业保障不健全、就业模式单一等问题。可以通过健全保障制度、完善就业模式、改进投资方式、建立多元保障结构等措施,推动河南省残疾人就业保障事业发展,解决残疾人就业问题,促进社会稳定。     

发展我国残疾人职业教育的战略思考——基于残疾人就业的视角

就业不仅是残疾人获得收入、解决生计的有效途径,也是残疾人融入社会、实现个人价值和体现人格尊严的重要途径。研究及实践表明,残疾人职业教育应以就业为根本目标和服务导向。为促进我国残疾人职业教育的发展,在梳理近几年国家相关政策文件、江苏省残疾人事业发展相关文件基础上,借助第二次全国残疾人抽样调查（江苏省）,通过随机整群抽样和深度访谈,调查了江苏省残疾人就业现状;分析了残疾人就业资源及对职业教育的需求;通过战略思考,提出发展残疾人职业教育相关建议：亟需采纳全新的残疾人资源观、潜能观,建立完善的职业教育体系,以满足残疾人的教育、培训和就业需求,促使其充分参与社会生活,共建共享和谐社会。     

我国残疾人社会融合研究热点及启示

残疾人的社会融合情况在一定程度上反映了一个国家的发展水平和人民的幸福指数。依托CiteSpace软件,对国内学者关于残疾人社会融合的研究进行可视化分析,系统梳理该领域的研究概况、研究热点及动态演化趋势。结果表明,我国残疾人社会融合研究热点主要集中于残疾人就业、社区康复和社会支持等。研究趋势方面,残障人士社会融合的介入策略和平等共享的理念比较前沿。未来研究者应扩大研究对象范围,关注少数残疾类型人群,关注残疾人就业、社区康复、社会支持等热点主题,注重思行结合,协同合作。     

平等视角下的残障大学生就业困境及解决路径

本文回顾我国残疾人高等教育发展历程,对当前残障大学生就业特点和存在问题进行分析归纳。从平等视角,尝试构建影响残障大学生就业因素的基本模型,指出制度缺位、服务滞后和社会排斥等是造成困境的主要原因。提出加强顶层设计、制度创新,构建基本保障线等解决路径。     

从就业能力角度探讨政府、企业和个人在残疾人就业中的作用

就业能力是一个复杂的政策概念,残疾人就业能力不足的主要原因是残疾人受教育机会的贫乏和残疾人运用机会的贫乏.我们应该从残疾人个人、企业和政府三个层面去分析残疾人就业能力建设中的残疾人学习能力、企业社会责任以及残疾人就业能力建设政策等等问题.     

残疾人高等教育的高校支持延伸

残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。可从重视学前教育的准备支持、完善"中等—高等教育"的过渡支持、补充"高校毕业—就业"的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施,完善残疾人高等教育支持体系。     

社会支持理论视域下残疾人服务机构高质量发展路径研究——以南京市“残疾人之家”为例

大力发展残疾人服务机构、构建残疾人社会支持网络是促进残疾人融合发展的重要路径。基于目前残疾人服务机构发展面临的困境,结合社会支持理论,以南京市“残疾人之家”为例进行全面系统分析,发现残疾人服务机构的建设取得以下方面的经验：政府主导,实现服务网络全覆盖;党建赋能,引领党员带头示范;社会参与,构建多样化发展格局;项目导向,提升机构“造血”能力;志愿助残,营造浓厚服务氛围。基于此,可以拓宽社会服务模式、完善政策制度体系、建设专业化人才队伍、优化机构配置资源和拓展辅助性就业项目等为路径,提升残疾人服务机构发展质量。     

我国残疾人就业问题研究热点透视

采用Bicomb及SPSS软件对从我国三十年来有关残疾人就业问题研究的文献的关键词进行词频分析、共词分析,结果表明我国残疾人就业问题研究集中于残疾人就业现状及政策研究、残疾人就业影响因素研究、农村残疾人就业研究三大领域,具体聚焦于残疾人就业价值、就业途径、职业教育、就业保障体制、劳动就业权法律保障、就业影响因素调查、社会排斥、农村残疾人就业等八个热点问题.     

学习障碍的教育学意义探讨

正确认识学习障碍,不仅是教育学理论的需要,同时也是现代教育现实的需要,更是学习障碍者的需要。只有在教育领域正确认识学习障碍,推广和普及学习障碍的相关知识,对教师进行专业训练,才能促进和改善学习障碍者的学习和生活现状,帮助他们解决实际问题,真正实现教育的根本目标。     

对Michael Olive的社会模式残疾观的解读与反思

残疾观对残疾的定义、残疾人应获得的资源以及残疾人的自我认同等方面均起到了重要的作用,它深刻影响了残疾人的生活及社会对他们的态度和反应。随着20世纪80年代残疾人运动的开展,社会模式残疾观受到相关专业人员的广泛关注,并使得学术界对此展开了热烈的讨论。文章阐述了社会模式残疾观的缘起及核心观点,对该模式下的残疾观进行解读和反思,以期为残疾观的研究提供一点思考,促进更多学者对残疾观进行深入系统的研究。     

以社会模式的残疾观推进智障人士的社会融合

残疾观正在发生从医疗模式向社会模式的转变。社会模式的残疾观强调残疾问题是人权问题,也是社会和发展问题,主张以权利和支持作为处理残疾问题的方法。这一模式对智力障碍的认识更加客观,对智障人士的态度更为积极,关注权利、接纳、潜能和融合,可以作为智障人士社会融合的理论选择。智障人士社会融合的推进策略包括以宣传与沟通消除不健康的社会态度,以权利为本作为立法依据,以社会支持增强智障人士融入社会的能力等。     

学业不良研究的生态学取向:教育社会生态学模式的提出

本文通过分析当前我国教育改革所面临的问题 ,以及对学业不良成因研究概况和存在的不足的总结 ,提出以生态学取向的研究思路 :教育社会生态学模式 ,并提出具体的可操作的实施方案     

Conceptualisations of disability and inclusion: perspectives of educators of young children

This grounded theory study explores beliefs about disability and inclusion from the perspectives of educators of young children in their respective roles as elementary school teachers and early childhood educators, in Ontario, Canada. The social relational model described by Reindal is used as a theoretical framework for interviews with four educators. The interview data provide a theory of educators' beliefs and show the relationship of the beliefs to their practice. Implications based on the theory are presented for both policy and professional development.     

透视残障理论的社会学观点

“残障”问题不只是特殊教育的问题,而是深植于社会的问题,任何残障理论模式的形成主要取决于人们对于残障现象的理解和认识。本文拟从社会学视角关注对残障的理解,从符号互动的本质、当局者的观点和社会生态系统观出发,阐述了不同于传统残障理解的社会学新范式,旨在帮助人们质疑传统的残障医学模式,认同更为合理的残障社会学模式,实现残障干预向社会人环境目标的认识转变。     

Conforming a Voluntary Medical Leave of Absence Policy to Recent Interpretations of Disability Law

In 2011, Georgetown University worked to revise its medical leave of absence (MLOA) policy to be in conformity with evolving standards and interpretations of disability law as it pertains to university students. The article describes the new policy, which was reviewed and approved by the U.S. Department of Education’s Office for Civil Rights. Implications are discussed for both Georgetown University and other institutions.     

The policy problem: the National Disability Insurance Scheme (NDIS) and implications for access to education

This paper explores the changing terrain of disability support policy in Australia. Drawing on a critical disability framework of policy sociology, the paper considers the policy problem of access to education for people with disabilities under recent reform by means of the National Disability Insurance Scheme (NDIS), which commenced full roll-out across the country from July 2016. The paper reviews NDIS reports, legislation and associated literature to consider how eligibility to scheme participation and education services are shaped, and how education is positioned in the development and implementation of the NDIS. The analysis highlights tensions that exist for people with disabilities and their families who both access the scheme and who might draw on its provision to support their education, because of the way the policy is oriented towards pathological categorisation, standardised outcomes and service delineation rather than integrated support and informed involvement. The paper concludes by arguing that despite the policy priority across Organisation for Economic Co-operation and Development countries of increasing lifelong learning opportunities, fragmented NDIS policy in Australia prevents people with disabilities from achieving this ideal.     

学习不良儿童信息加工特点和影响因素研究

根据学习不良儿童筛选标准 ,采用认知研究范式 ,运用自然实验法和教育实验法 ,以及量表法和访谈法等 ,对 1 2 2名学习不良儿童信息加工特点和影响因素进行了实证研究 ,同时通过个案研究和调查研究进行了定性分析。研究结果表明 ,学习不良儿童属于异质群体 ,其实质在于信息加工存在缺陷 ,且可以从一般信息加工或基本心理过程障碍和社会信息加工过程障碍 ,来研究其学业和社会性困难的心理机制。这可以为制定科学的学习不良儿童干预和矫治方案提供心理学依据。