爱尔兰高等教育战略规划解读——基于《国家高等教育战略规划(2011-2030年)》

《国家高等教育战略规划(2011-2030年)》是爱尔兰在国家经济丧失债务主权和国家教育经费捉襟见肘的困境下诞生的。它对爱尔兰当代高等教育发展愿景和高等教育职能作出了创新性的定义;从高校教学、科研、社会服务以及国际化4个方面详尽论述了当代高等教育的使命和职责;同时亦就高等教育管理制度、机构调整和财政投入等方面制定了未来发展的方针政策,为爱尔兰高等教育未来20年实现跨越式发展绘制了一幅既充满挑战又前景光明的蓝图。     

新西兰五年高等教育战略规划的变化

高等教育战略规划为高等教育投资拨款提供导向,体现政府在高等教育上的愿景、优先发展战略以及对未来的规划,其重要性不言而喻。通过对新西兰最近的两个五年高等教育战略规划在高等教育背景、政府愿景和优先发展战略规划方面的变化分析,我们可以一窥其高等教育政策轨迹。     

新西兰《高等教育战略2014-2019》研究

基于国际国内对高等教育发展的新诉求,新西兰政府制定了《高等教育战略2014-2019》。该战略规划出战略发展愿景,调整了优先发展事项,呈现出拓展高等教育功能、关注少数群体教育、参与主体多元化的特点,对中国高等教育发展及一流大学、一流学科的建设都具有启示,包括:加强高等教育国际交流与合作,保障高等教育公平,促进高等教育与社区、企业的联系,重视高等教育科研质量。     

意大利出台2013-2015年高等教育战略规划

<正>据世界大学新闻网2013年10月25日报道,近日,意大利政府批准了意大利教育、大学与研究部提出的2013-2015年高等教育战略规划,该规划旨在为公立和私立大学设定学术标准,推动意大利高等教育进一步国际化。按照意大利2013年大学教育经费的标准,2014年该计划的经费预计将达到1.67亿欧元。该计划有两大目标:其一,为大学提高学术产出质量提供财政激励;其二,鼓励小规模大学合并为大规模大学,以节约成本、减少大学数     

多举措提升教育质量和学生国际竞争力——《美国联邦教育部战略规划（2014-2018年）》解读

2013年底,美国联邦教育部就2014-2018年的教育发展目标制定了战略规划。在该规划中,教育的结构规划十分完整,相关措施细致入微,尤其在个人教育数据库的系统设置、教师风险管理、学校安全教育这三个方面尤其值得称道。他山之石,可以攻玉。透过这三个方面看美国政府对教育的规划和管理,可以为我国教育发展提供些许借鉴和参考。     

欧洲院校研究协会新动向——《欧洲院校研究会2012-2017年战略规划》解读

作为欧洲唯一的院校研究专业协会组织,欧洲院校研究协会一直致力于推动欧洲院校研究的成长与发展,近期该组织在回顾历史、会员调查与环境分析的基础上推出了《欧洲院校研究协会2012-2017年战略规划》以指导协会未来工作的开展。起步较晚,发展较缓,积极谋求进取与规范发展,院校研究晚于系统高等教育研究出现,是欧洲院校研究与中国院校研究所共有的相似背景、现状与诉求。     

解读高等教育——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

布鲁贝克的《高等教育哲学》是一本经典作．作以美国为背景对规模扩张时期高等教育的一些基本理论如高等教育为谁服务等问题做出了哲学思考。它对于世界其他国家包括中国高等教育今天正经历或将要经历的变化仍有理论指导意义。     

2011年《河南教育》（上旬）总目录

艺术教育中的舞蹈教育在普通高等教育中发挥着不可忽视的作用,而素质教育则是完善高等教育的一种手段和方法,素质教育和舞蹈教育相辅相成、相互促进,成为高等教育走向通识化不可或缺的部分。     

面向未来的STEM教育：爱尔兰《STEM教育政策声明（2017—2026）》解读及启示

在世界各国大力促进STEM教育的背景下,爱尔兰作为欧洲教育强国之一也将其作为培养创新人才、提升综合国力的重要举措,并通过国家政策与科研中心加以深度落实．2017年11月,爱尔兰发布《STEM教育政策声明（2017—2026）》,该政策声明对其STEM教育的未来愿景与目标行动进行了详细阐述,并归纳了其对于STEM教育的核心理解．给中国未来STEM教育的发展有以下启示：完善STEM教育各类规范;建立大中小学一体化STEM教育;构建多元一体的网络化STEM生态．     

面向2010年的英国高等教育战略规划评析——《高等教育未来》政策的实施及影响

英格兰议会于2003年1月通过了<高等教育未来>的白皮书.通过加大政府对高等教育的投资力度,加强研究型大学的建设、改善高等教育与工商业的联系,以及扩大入学机会等措施,来应对未来社会的挑战和日趋激烈的国际竞争.这次改革对加强知识的传播、提升研究型大学的研究能力,以及促进公平入学起到了推动作用,但也产生了一些不利的影响.     

研究视野中的高等教育十年——基于人大复印资料《高等教育》（1999—2009年）的统计与分析

对高等教育期刊论文的统计分析不仅有利于学科的发展,其价值更扩展到整个高等教育系统。对人大复印资料《高等教育》（1999—2009年）选文的分析,可以梳理高等教育研究和实践的逻辑线索,勾勒研究视野中的高等教育十年发展图像。     

《爱尔兰教师专业行为标准》解读:内涵与特征

为提高教师专业水平,进一步提升教师在公众心中的信任度,爱尔兰于2009年开始新一轮的教师专业行为标准改革,着力打造全新的教师专业行为标准,从而为教师专业持续发展奠定坚实的基础.     

中国高等教育研究30年：研究者与研究机构的分析——基于人大复印资料《高等教育》（1980—2007年）

以1980-2007年28年间人大复印资料《高等教育》所刊载的论文为研究对象,对论文作者的人数、身份、职称、专业背景、所在机构等信息进行定量统计分析,结果显示：随着时间的推移,我国高等教育研究的合作度与合著率呈上升趋势,但研究者尤其是被转载文章较多的研究者集中分布在少数高校和科研机构,而高校又是高等教育研究的主力军。     

现代高等教育管理权力再思考——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》解读

权力问题在高等教育中具有重要的理论意义和实践意义。别敦荣教授在《多学科观点的高等教育研究》一书中认为：“权力问题是管理的核心问题。管理离不开权力,组织的设置是对权力合法性的认定,组织的分工与结构以权力分配为基础,组织目标的实现有赖于管理职能的履行,而管理职能的履行则是权力运用的结果。因此,管理学不能回避对权力的研究。”“高等教育管理权力是为了保证高等教育功能的实现,对高等教育实行合法管理的一种力量。高等教育管理权力有广义和狭义之分,     

OECD发布《通往2030年的高等教育》北大核心

日前,经济合作与发展组织（OECD）发布研究报告《通往2030年的高等教育》。报告指出,高等教育有利于培养高技能人才,建立国家的研究基础和创新能力,从整体上增强国家在知识本位经济中的竞争力。     

中国高等教育研究30年：核心作者群的分析——以《高等教育研究》（1980-2013）刊发论文为样本

以《高等教育研究》期刊创刊以来收录的文章为研究样本,发掘在高等教育研究不同阶段的核心作者群。通过对核心作者群的分析,让我们进一步了解、学习前辈们的学术成果和心路历程与精神风范,为促进、培养年轻的高等教育研究者和今后的研究奠定基础,从而促进高等教育研究和研究者自身的可持续发展。     

布鲁贝克的高等教育公平观——基于《高教育哲学》的解读

20世纪70年代,美国高等教育开始从“大众化”向“普及化”过渡,高等教育“认识论”与“政治论”之间的转变引发高等教育职能的改变,有关高等教育权的“特权意识”逐渐向“权利意识”转变,三方面的因素再次将美国高等教育公平问题推至公众的视野.关于高等教育公平,布鲁贝克的公平观始终伴随着“权利意识”和“差异意识”.布鲁贝克承认人与人之间差异的存在,他指出真正的教育公平应当能够使个人能力向有益于国家的方式去发展,主张通过两种水平的高等教育来促进教育公平.