毛里求斯汉语教学调查

毛里求斯是位于南印度洋的一个非洲岛国，由印度裔、克里奥尔人、穆斯林人、华裔和英法后裔组成，其中印度人最多，华人属于少数民族。因为原属法国殖民地，他们的生活习惯沿袭了法国风格。岛上的年轻人大都去法国、英国、加拿大、美国、澳大利亚接受高等教育。和我们想象中的非洲国家完全不同，这里风景优美，人们生活悠闲舒适。最让人印象深刻的是毛里求斯人的语言天赋。在日常生活中，毛里求斯人可以很流畅地讲英语和法语。另外，不同民族有自己的语言。     

毛里求斯：尘嚣之外 心之所向

在印度洋的西南部,距非洲海岸近1800公里的洋面上,坐落着小小的岛国毛里求斯。远离所有其他国家的毛里求斯拥有热带海岛所特有的宁静与美丽。马克·吐温十分迷恋这个岛国的异常之美,他写道：上帝先创造了毛里求斯,然后才创造了天堂;天堂是毛里求斯的复制品。毛里求斯的美源于它的自然景色以及由世界各地大量移民所形成的人文景观。     

那些消失的可爱生灵

毛里求斯蚺蛇灭绝时间:1975年毛里求斯蚺蛇又叫雷蛇,栖息于乔木树林或热带草原之中,原产于毛里求斯海岸的圆岛,它们喜欢住在火山斜坡土层的顶层。生物学家在毛里求斯周围的其他几个岛屿也发现了它们的踪迹,但20世纪40年代后数量渐渐变少,1949年以后就只有圆岛还有毛里求斯蚺蛇。     

企业长青的大国经验

“先有毛里求斯,后有伊甸园。”马克·吐温的这句话让我早已对这个非洲岛国心向往之,趁着春节长假,我终于踏上了这片神奇的土地。漫步毛里求斯街头,不但能饱览旖旎风光,同时也可领略多国文化。历史上毛里求斯曾经被葡萄牙、荷兰、法国、英国殖民统治数百年,大国的兴衰更替让毛里求斯的文化显得五彩斑斓。     

美丽的毛里求斯

正毛里求斯非洲东部一岛国,位于印度洋西南方,作为火山岛国,毛里求斯四周被珊瑚礁环绕,岛上地貌千姿百态,沿海是狭窄平原,中部高原有多座山脉和孤立的山峰,景色壮观。这个假期,我们一家去了非洲的毛里求斯。经过将近十小时的长途飞行,我们终于在当地时间早上七点多到达毛里求斯。从机场到酒店的路上,我看到一路上都是甘蔗林,道路很窄,海风吹过时甘蔗叶把车窗刮得沙沙作响。爸爸告诉我:"这个岛原来是个无     

海上仙岛

“上帝先创造了毛里求斯,再创造了伊甸园。”美国作家马克·吐温如是说。在非洲地图上,顺着马达加斯加的边缘朝东移动,有一个小点,就是被誉为“印度洋上明珠”的海岛国家——毛里求斯。     

多语种小孩的培养:毛里求斯的文化语言选择(英文)

毛里求斯是一个多语种国家,当地人使用的主要语言有英语、法语和克里奥尔语以及少量的用于宗教仪式的祖传语言。在毛里求斯,大多数孩子在家里使用克里奥尔语进行日常交流,在学校,从小学一年级就开始学习英语、法语和一种祖传的语言。笔者于2008年11月20日至2009年1月1日历时40天在毛里求斯对当地的六个家庭进行了非正式的观察和访谈。本文将从毛里求斯的语言使用和态度入手,为其提出合适的文化政策和战略建议。本文第一部分描述毛里求斯的人口和语言使用情况。第二部分调查当地人对克里奥尔语被政府纳入教育系统的态度。第三部分是对访谈和观察收集到的数据进行讨论和分析。结论部分提出了语言规划的建议。     

毛里求斯:我与青春有一次热烈的碰撞

<正>意识觉醒期,冲动的报名23岁以前,我对毛里求斯一无所知。也许今天很多人知道毛里求斯是因为风景优美的度假胜地、优美的风光、湛蓝的海水、优良的海滩,被誉为"非洲的夏威夷",堪比马尔代夫。但是在自己当年支教的时候,毛里求斯还是一个非常小众的国家,很多人包括我自己甚至连名字都没有听说过。当然,对于这个国家的地理位置、人口面积、基本情况,我更一无所知。一次偶然的机会,在电视里看到招募中国海外青年志愿者支援非洲(毛里求斯)项目的新闻,还来不及思考,便冲动地     

毛里求斯南顺会馆天后宫考察

通过实地考察,结合文献资料,阐述毛里求斯路易港南顺会馆天后宫的创建历史,介绍南顺会馆天后宫的设置,以及天后宫举行的主要活动,指出毛国华人具有多元民间信仰的特征,以及中华文化和妈祖文化在毛里求斯传承的意义。     

高等教育和谐发展几个理论问题的思考

高等教育和谐发展不仅是社会发展对高等教育的要求，也是高等教育自身健康发展的需要，高等教育要实现和谐发展，必须弄清以下几个问题：一是高等教育和谐发展内涵问题；二是高等教育和谐发展与和谐社会建构问题；三是高等教育和谐发展与科学发展观问题；四是关于怎样实现高等教育和谐发展问题。     

京津冀高等教育协同发展的进展成效与路径优化

随着京津冀协同发展向纵深推进，高等教育合作在北京教育功能疏解、区域协同发展模式、区域协同发展机制等方面不断取得新进展。同时，高等教育合作仍面临优质高等教育资源空间布局失衡、区域高等教育发展差距明显、区域教育链与产业链匹配度不高、多利益主体难以协调等突出问题。优化区域高等教育资源空间布局，补齐河北在高等教育领域短板，建立区域高等教育协同创新体系，构建区域高等教育协同发展机制是京津冀高等教育协同发展的优化路径。     

苏南高等教育发展模式探究

高等教育发展模式选择是高等教育发展理念的一个外在显现，是实现高等教育可持续发展与服务于社会的一个重要内容。从苏南的经济及社会环境对其高等教育发展模式的影响中，可以发掘苏南高等教育模式的三个走向：走规模化办学之路，实现区域高等教育大众化，培养综合性复合人才，以满足苏南经济发展的需要；构建职业教育立交桥，大力发展高等职业教育，走高等教育实用型发展模式；大力发展大学城，走特色高等教育群集发展之路。     

问题与对策:我国民办高等教育的转型与发展

民办高等教育已成为我国高等教育体系不可忽视的力量，为高等教育改革与发展注入了活力并引入竞争机制，推进了我国高等教育大众化的进程。同时，民办高等教育发展面临着转型和挑战，本文就我国民办高等教育的转型与发展提出了对策。     

国际大都市的高等教育如何发展——纽约高等教育发展的经验与启示

纽约是闻名于世的国际金融中心与学术中心，历经两百多年的发展，纽约的高等教育已经高度发达，助推纽约成为国际大都市。历史悠久的纽约高等教育积淀了较为成熟的发展经验，如对接国际大都市发展需求，形成多样高等教育类型；构建多元高等教育治理体制，激发高等院校办学积极性；充分利用国际大都市优势，提升高等教育国际化发展水平；重视创新创业教育地位，建设世界科技创新之都。为建设具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市，上海可在一定程度上借鉴纽约高等教育的发展经验，包括优化高等教育布局结构，丰富高等教育办学类型；重构高等教育治理机制，推动高等教育治理体系与治理能力现代化；加快高等教育国际化进程，建设世界重要国际化人才中心；提升高等教育创新创业水平，打造世界创新创业高地。     

高等教育发展与制度创新

从目前世界高等教育发展的趋势来说，盈利性大学的出现、高等教育进入资本市场、资本市场反哺私立高等教育等现象表明，高等教育实践已经在突破现有的教育理念，这预示着高等教育制度必须重新构建，大学制度必须重新构建。我国高等教育要继续发展，必须加快民办高等教育的发展，必须有理论上的突破。     

苏陕高教发展比较研究——兼论高教发展与经济发展的关系

江苏地处我国东部沿海，经济发达，高等教育发展亦很快。陕西地处我国西北内陆，经济落后，但却维持着缓慢发展而又规模较太的高等教育。通过比较分析苏陕两省高等教育的发展过程，从高等教育发展的区域理论上着重探讨陕西高等教育发展中的主要问题，提出解决这些问题的基本对策，旨在促进两省高等教育的协作发展，并通过两省高等教育的协作发展带动内地与沿海经济的全面合作、全面发展。     

中印高等教育的投资比较与启示

通过对中印高等教育与基础教育发展情况的对比以及高等教育的公共投资和非公共投资方面的比较分析，表明中国基础教育发展良好，中国高等教育的发展相对于基础教育严重不足，印度在基础教育十分欠缺的情况下，仍极力发展高等教育，导致高等教育的过度，中国的高等教育与印度的高等教育差别较大，中国高校扩招的前景是乐观的，不必以印度高等教育的失策来束缚中国高等教育扩招的步伐，但也不应盲目发展。     

中国需制度化地加强国际人才竞争

全球化的进程必然推动作为高级生产要素的人才形成一个世界市场,并由人才带动技术、资本的全球化流动,与之相伴的是大量的人才跨国流动现象。目前全世界已有超过2亿人在出生国以外生活工作。在安哥拉、布隆迪、肯尼亚、毛里求斯、莫桑比克、塞拉利昂、乌干达、坦桑尼亚、海地、斐济等国家,33％-55％受到高等教育的人才去了经济合作与发展组织国家工作。以数量而论,则以中国、印度、俄罗斯的外流精英最多。     

中国高等教育发展方式转换:均等化、区域化、均衡化——社会发展的公平与效率关系变迁视角

中国高等教育发展方式主要受社会发展过程中的公平与效率关系制约。公平优先效率，高等教育走均等化发展；效率优先公平，高等教育走区域化发展；公平与效率之间不是先后关系，而是相互促进与协调的发展关系，高等教育走均衡化发展。公平与效率关系发生变迁，使得高等教育发展的方式也相应发生了转换。     

关于我国民办高等教育发展困境的思考

在历经近30年的发展之后，我国民办高等教育取得了长足进步，在高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。但是，目前我国民办高等教育还存在很多问题，其发展陷入了困境。我们必须找出影响民办高等教育发展的因素，以便对症下药。本文主要讨论了制约我国民办高等教育发展的外部环境因素，并提出几点政策建议，希望给民办高等教育的发展创造一个更为合理、规范、宽松、公平的外部环境。