从教育信息化视角看教育竞争力

信息基础设施是知识经济的四大支柱之一,也是国家竞争力的核心要素之一。人类进入21世纪以来,信息通信技术(ICT)对学习的环境产生了广泛而深刻的影响,它既提供了前所未有的"数字学习机会",也加大了发达国家与发展中国家之间以及发展中国家贫富人群之间、强势与弱势群体之间已有的"数字鸿沟"的危险。同时,它也成为提高教育质量和改进教育管理的强大工具。因此,信息通信技术在教育领域应用的规模、效率与程度,无疑是一个国家教育发展和教育竞争力的要素。     

信息社会世界峰会开幕重点探讨“数字鸿沟”

联合国秘书长安南2003年12月10日在日内瓦说,“数字鸿沟”的出现表明信息通信技术尚未使所有人受益,因此现在有必要对日渐形成的信息社会进行规划,使人类从信息通信技术中获益更多。 在当天开幕的首届信息社会世界首脑会议上,安南指出,本次首脑会议重点探讨的“数字鸿沟”问题实际上是个“多重鸿沟”问题,要消除“数字鸿沟”必须先消除阻碍人们进入信息世界的多重不平等条件。 他认为,各国在基础设施上存在差距,这导致国与国之间信息通信技术应用水平差距拉大;人们接触因特网信息内容上存在着不平等,70%的网页是英语内容,一些非英语地区的…     

教育信息化与教育公平研究的现状与思考

教育信息化能否以及如何促进教育公平,是教育信息化研究的热点和难点之一。通过对教育公平本身定义的重述、教育信息化与公平研究关注点的变迁、实证研究的再识,以及教育信息化与公平密切相关的数字鸿沟、技术结构不平等等相关研究的梳理,可以认为当前教育信息化与教育公平的有关研究虽然已经较为深入,但远未能证明教育信息化是否能够促进教育公平。未来,有关教育信息化促进教育公平的研究,应该依旧会将关注点放置于技术改变教育的思维层面和现实操作路径上。     

教育信息化规划与发展战略

第一，发展中国家都非常重视教育信息化的发展，纷纷制定国家战略和行动计划，确保经费投入，试图在未来的信息社会中让教育走在社会发展的前列。许多发展中国家也将教育信息化作为摆脱贫困、振兴国家的重要举措，加大了投资和建设力度。     

基础教育信息化的国际比较

通过对一些国家在基础教育信息化问题上的认识和决策的比较研究，剖析了我国存在的主要差距。     

试论信息时代之教育

当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在整个社会信息化进程越来越快的今天，国民是否能掌握足够的信息技能已成为影响一个国家竞争力的重要方面，为此，世界各国政府都把信息化教育放在重要的位置上，纷纷提出了本国的信息化教育规划。信息时代也给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求。开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势，无论是发展中国家还是发达国家，都面临—个如何使自己的现行教育能适应信息时代的要求，能培养出适应信息时代要求的人才。     

技术赋能:教育信息化2.0时代基础教育信息化转型发展方向

新一轮信息技术赋能教育是教育信息化2.0时代基础教育信息化转型发展的主要动力和重要支撑。文章综合应用文献研究、归纳和演绎等方法,首先,分析了当前基础教育信息化发展过程中存在的三层数字鸿沟:数字技术的接入鸿沟、数字技术的使用鸿沟、素养鸿沟;其次,从技术赋能的内涵、技术赋能的运行逻辑及对基础教育信息化可能的影响等三个方面提出了技术赋能基础教育信息化的运行逻辑;最后,从理论与实践两个方面出发,构建了由核心层、应用层、支撑层、基础层、保障层等五个层面组成的基础教育信息化实施路径,以实现从数字鸿沟到技术赋能。     

韩国教育信息化概览

一、国家统计数据一览 二、教育信息化亮点 韩国教育信息化的主要网站为教育网（Edunet）．由韩国教育研究信息院（Korea Education ＆ Research Information Service,KERIS,一译“韩国教育学术情报院”）负责管理。韩国教育研究信息院成立于1999年,其宗旨为推进国家信息教育基础设施建设、完善数字化学习资源和促进教育信息化专业发展。     

2007＇中国教育信息化创新与发展论坛主论坛讲话摘要

信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会发展和变革的重要力量。信息化水平已成为衡量综合国力和国家竞争力的重要指标。教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分。世界各国都非常重视教育信息化，纷纷制定国家战略和行动计划，试图在未来的信息社会中让教育走在社会发展的前列；许多发展中国家将教育信息化作为摆脱贫困、振兴国家的重要机遇，加大了投资和建设力度。     

2007’中国教育信息化创新与发展论坛主论坛讲话摘要

信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会发展和变革的重要力量。信息化水平已成为衡量综合国力和国家竞争力的重要指标。教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分。世界各国都非常重视教育信息化,纷纷制定国家战略和行动计划,试图在未来的信息社会中让教育走在社会发展的前列;许多发展中国家将教育信息化作为摆脱贫困、振兴国家的重要机遇,加大了投资和建设力度。     

基于经济学视角的我国信息化战略分析

基于投入产出经济学视角分析,我们希望信息化的成本越低越好,而信息化的收益越高越好。我国提出了全面推进信息化、缩小与发达国家信息化差距的战略构想。但我国是一个发展中的转轨大国,各方面基础薄弱且相互间发展不平衡,只能选准突破口;以IP为核心,以EPC技术应用为契机,推行软件构件化,开发中小企业适用的软件,农村以电信为依托,走低成本信息化之路,提高社会整体效益。     

从教育技术的发展看高等教育信息化建设

在回顾我国教育技术发展历程的基础上,从硬件环境、软件资源和人力资源三个方面论述了教育技术的发展对高等教育信息化的影响,并试图从教育技术学的角度对高等教育信息化建设做一些理性的思考.     

如何理解教育信息化建设工程——“教育信息化建设工程”释义

信息技术是当今最活跃、发展最迅速，影响最广泛，渗透力最强的科学技术领域之一。信息化是一场深刻的革命，在社会许多领域对传统的生产、生活和思维产生着巨大冲击，并促进着经济和社会的快速和均衡发展。随着全球经济一体化步伐的加快，信息化水平已成为衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志，     

日本《学校教育信息化推进计划》探析

自20世纪开始,日本持续推进教育信息化战略并一直走在亚洲国家前列。但当前仍存在学生利用信息通信技术学习的时间较短、线上授课的质量不高、学校技术支持人员不足、教育管理信息化进程缓慢等问题。为实现学校教育的全面信息化,日本文部科学省2022年4月发布《学校教育信息化推进计划》,从培养学生的数字素养、提升教职员工的数字能力、改善学校的数字环境、推进学校管理的数字化四个方面对学校教育信息化进行部署。该计划为我国新时代学校教育的数字化转型提供参考：明确价值导向,更全面和深入地理解信息通信技术素质和能力;提升信息教育地位,更系统地开设信息技术课程;推动数字化校务管理工作,更高效地减轻教师负担。     

基础教育信息化视野中的数字鸿沟

数字鸿沟是基础教育区域发展不均衡的主要原因,本文通过对基础教育信息化视野中“数字鸿沟”的概念、特征以及成因的解读,探讨影响基础教育信息化数字鸿沟的因素,澄清“数字鸿沟”的概念,分析其发展阶段和成因,为基础教育信息化的发展提供决策参考。     

以教育国际化助力教育信息化

人类社会进入21世纪短短十余年,科技的进步,尤其是信息化领域的飞速发展给国家、政府、企业、个人带来了前所未有的挑战,教育领域也不例外。 面过信息化浪潮的挑战．我国出台了一系列的应对举措．、《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出,要全面提高信息化水平,加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域信息化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出,信息技术对教育发展具有革命性影响。必须予以高度重视。特别是今年3月,教育部编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,明确了今后十年我国教育信息化的总体战略、发展任务、行动计划和保障措施,描绘了教育信息化的宏伟蓝图。     

教育信息化提升高校核心竞争力

结合信息化建设的实践经验，华东师范大学校长助理任友群和与会代表分享了教育信息化对高校产生的影响以及高校如何建立有效的信息化建设体制。     

教育信息化提升高校核心竞争力

结合信息化建设的实践经验,华东师范大学校长助理任友群和与会代表分享了教育信息化对高校产生的影响以及高校如何建立有效的信息化建设体制。     

英国中学教育信息化应用对国内教育信息化推进的启示

2013年1月,笔者前往英国Wanstead High School进行了为期两周的考察交流,对英国中学教育中的信息化应用以及现在西方发达国家的主要教育理念有了比较清晰的认识。ICT（信息与通信技术）在英国教育中并没有过于突出技术,对于技术的使用和带来的作用,更多的是一种“习惯”和“潜移默化”,主要目的是让学生具有学习和终身学习的意识。