民办学校国际化方略——专访汇佳教育机构总裁、董事长王志泽

王志泽,男,1957年生,北京人,EMBA硕士。现任中国民办教育协会副会长,汇佳教育机构总裁、董事长。王志泽出生于教育世家,带着对生动活泼的本色教育的憧憬,他立志献身教育事业。"我希望孩子们能够快乐地成长,全面发展自己的兴趣,养成良好的习惯,保持本色的创造力。""学校应该是开放的,是舞台,让人     

本色融和，特色发展

校本培训、校本教研、特色发展都是学校本色,而“课内比教学”活动正是本色中的本色。如何将这些内容整合,让本色融和？这是应该思考的问题。     

班级管理要有章可循

班主任工作是学校教育的枢纽,班级管理直接影响到学校教育教学的质量。班主任倾注了精力和心血,但是结果总是大相径庭,许多班主任为之忧心忡忡。本文围绕这一问题从班主任应该学会"本色做人,角色做事"方面展开论述,以对教育教学工作的同仁起到借鉴作用。     

基础教育管理更应去行政化

过去,多数人认为教育去行政化只是大中专院校的事,其实,基础教育阶段的中小学校更应该摆脱行政化管理的桎梏,让学校回归教育本位,按教育规律办学,排除外在因素对教育的干扰和制约,让学校回归本色.     

做好本色 才有特色

近年来,有关教育特色或特色教育的提法常常充斥着我们的眼球。特色教育到底给教育带来了什么?这是所有教育者,特别是学校教育的管理者应该仔细反思的问题。笔者并不反对特色教育,但特色教育并不是简单地在教育一词之前加上动听的修饰语。或许是由于当前教育的特色太多,使得教育的本色模糊不清。     

校长应练好“三色”

“做好教育服务”是校长职业的底色 一个学校管理者应具有的本色,就是“做好教育服务”。但教育服务应该怎样做？在我看来,就是要为学生的发展和成长服务,为教师的教育教学和发展服务,为学校的发展服务。校长的主要任务,不是要求师生围着自己转,按个人的意志去管理学校,而是要求自己围着师生转,根据师生的需求创设优良环境,提供优质服务。     

追踪教育本真 还原教育本色

【摘要】关于教育质量内涵的把握。要从多个层面去思考。从时间上分析,每一个时代可能需要的是不同的教育质量;从空间上去分析,社会上不同的群体需求的可能是不一样的教育质量;从教育本身去分析,学校,究竟应该坚守什么样的教育质量。只有回归教育的本位,追寻教育的本真,还原教育的本色,才可能有真正属于学生发展意义上的教育质量的提升。【关键词】教育质量;评价标准;社会群体;学校     

做好本色 才有特色

<正>近年来,有关"教育特色"或"特色教育"的提法常常充斥着我们的眼球。"特色教育"到底给教育带来了什么?这是所有教育者,特别是学校教育的管理者应该仔细反思的问题。笔者并不反对特色教育,但特色教育并不是简单地在"教育"一词之前加上动听的修饰语。或许是由于当前教育的"特色"太多,使得教育的"本色"模糊不清。     

本立而道生：“特色教育”冷思考

学校发展的特色与本色关系应符合矛盾的对立统一的观点,即普遍性包含着特殊性。＂特色＂教育应寓于＂本色＂教育之中,本立而道生。当下我们学校应在坚守育人本色（本质）的基础上适度发展自己的特色（特质）。追求特色,勿忘本色。     

让语文教育回归本色

让“语文味”回归课堂,让语文教育回归本色．理想的语文课堂教学应该是是散发着浓郁的语文味的,语文教学应当体现语文学科的特点,回归本色,莫让语文教学课变了味。     

“本色”与“特色”——浅议校本课程开发与素质教育

课程体系建设是学校工作的核心,校本课程的"本色"是学校素质教育的保证。校本课程开发应注意三个方面:追寻价值教育,弘扬学生个性,彰显学校特色。     

教育须回归朴素

教育本来是很朴素的事,朴素的教育最美,朴素的教育最持续,朴素的教育最有魅力。然而纵观当下教育,却多远离朴素之道,或好高骛远不切实际,或行事浮夸令人反感,结果可想而知。诚然,做教育有美好愿景无可厚非,但脱离实际的愿景只能是空中楼阁。我们主张学校要办出特色,与众不同,致力于学生个性化发展,但其前提是做好本色。教育的本色是什...     

“本色”与“特色”——浅议校本课程开发与素质教育

课程体系建设是学校工作的核心,校本课程的“本色”是学校素质教育的保证.校本课程开发应注意三个方面:追寻价值教育,弘扬学生个性,彰显学校特色.     

农村学校校长管理:角色、方法与艺术

正作为农村学校,尤其是偏远地区,学校规模小,办学条件差,师资力量薄弱,教师队伍不稳定,学校发展也比较缓慢,农村学校的管理工作也自然而然落后于城镇学校。作为一名多年的基层校长,应该认清当前教育事业发展趋势,开拓创新,努力提高自身素质,强化学校管理,力争做一名优秀校长。下面我就结合自己多年的管理经验谈谈农村校长管理的几点认识。一、校长要始终保持教师的本色和名师的风范校长要想博得教师的尊重和拥护,在师生中树立起很高     

校本特色助推艺术教育——刍议校本特色文化力建设

时下,越来越多的学校都自诩为特色学校。特色的泛滥让特色失去了原有的本色。笔者认为,基础教育不应该大谈特色,全面发展才是基础。那什么是特色呢?广义而言,特色应该是一种文化,是一种文化积淀,是学校所有从业人员长期以来形成的共同价值观的认同,在一段时间内,它不     

追求本真的教育——南京市百家湖小学办学特色掠影

南京市百家湖小学成立于1995年8月,是位于南京市江宁区的一所现代化学校。学校首创本真教育,追求一种本色的、平实的、常态的教育,实实在在地把儿童的快乐和成长当作教育的首要任务,努力为儿童发展打好底色。     

立足教育本色 办出高中特色

学校的核心任务是教书育人。一所农村高级中学肩负着为高等学校输送优秀学生和为当地经济建设培养合格人才的双重任务。实施素质教育高中应该怎么办?立足于以教书育人为核心的学校本色,创造性地开展本职工作,办出自己的特色是我们近几年来的主要做法。     

德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索

在中学语文教学中注意和兼顾到思想和道德品质教育,是语文教师应尽的责任.然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体.     

漫漫“本色路” 孜孜行路人

新课改的推进,应该说形势是喜人的。广大的教师、学者和专家积极进行着新课改的探索和实践,多种思想、模式纷纷涌现。但是在新旧交替之时,也难免出现争论和迂回,存在着功利化、非理性和浮躁化的现象。在不断的适应与追逐中,我认为不能忘了对本色的思索与探求。何谓本色?简言之,就是清水出芙蓉,天然去雕饰,就是返璞归真。本色近乎自然,但不是自然,它是在遵循相应的教育教学规律和学生成长发展规律的前提下,不空洞务虚、不故作姿态、不故弄玄虚地对教育本来面目的追寻。教育的责任召唤着我们在漫漫本色路上孜孜以求。     

余志君和她的“本色教育”

何谓“本色教育”？海南省特级教师、海口第二十六小学校长余志君回答说：“本色教育由学生的本色、教学的本色和课程的本色构成。在三者之间的关系上,学生本色是根据,它决定着教学和课程本色的总体方向和内容：教学本色是战略,以本色教学观为指导,才能与学生的本色保持一致;课程的本色是工具,在很大程度上,