在教学中强化技术应用、改进学生学习——教育信息化国际经验之一

项目组~①的分析人员通过对先前收集的6组数据(2001~2006年)的研究分析,得出国际教育信息技术的106个相关指标。这些指标涉及到运用信息技术提高学生学习能力,并且远远高出其他重点研究地区的指标数目。与信息技术教学运用相关的大量指标,都反映出这个话题的复杂程度。本文主要包括三大内容:ICT技能的课程标准(包括对学生技能、态度和成绩的期望);信息技术支持的教学(电子教科书、学习管理系统、为学生量身定做的特有资源);信息技术支持的评估系统(包括在线管理评估与电子档案)。     

通过信息化促进教师能力建设——教育信息化国际经验之二

信息技术技能本身（如基本的电脑操作技能和OFFICE软件操作能力）早已成为世界许多地方教师信息技术专业化发展的核心。教师信息技术能力的标准和定义经过多次发展，涵盖了运用信息技术支持的教学实践改革——特别是支持“学生为中心”的教学以及对学生批判性思维、沟通与合作技能的重新关注。这一点在联合国教科文组织公布的《教师ICT能力标准》中体现得尤为明显（UNESCO2008a，2008b）。回顾教育信息化收集的相关数据，     

重在培养学生信息素养

中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”（中小学信息技术课程指导纲要（试行））换句话说，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。那么，良好的信息素养应包括哪些方面呢？我认为应包括：     

信息技术与中小学语文学科教学整合研究知识图谱分析与展望

运用文献计量法和内容分析法,结合Cite Space软件绘制的知识图谱,对信息技术与中小学语文学科教学整合研究近10年的文献进行分析,具体从研究基地、发文载体、研究群体、核心主题、研究方法等方面对既有文献进行梳理并归纳特点。基于此,对信息技术与中小学语文学科教学整合研究提出如下建议：（1）充分发挥不同群体研究者各自的优势并开展合作研究;（2）推进信息技术与语文新课型的整合研究;（3）拓展新一代信息技术背景下相关教学要素的研究;（4）规范和创新信息技术与中小学语文学科教学整合研究方法。     

通过信息化促进教师能力建设——教育信息化国际经验之二

信息技术技能本身(如基本的电脑操作技能和OFFICE软件操作能力)早已成为世界许多地方教师信息技术专业化发展的核心。教师信息技术能力的标准和定义经过多次发展,涵盖了运用信息技术支持的教学实践改革——特别是支持"学生为中心"的教学以及对学生批判性思维、沟通与合作技能的重新关注。这一点在联合国教科文组织公布的《教师ICT能力标准》中体现得尤为明显(UNESCO2008a,2008b)。回顾教育信息化收集的相关数据,只有一个指标与运用ICT促进教师能力建设有着直接的联系,ICT的运用要求使用互联网为教师提供培训机会,并且为获取教育资料提供途径(Eurydice2001)。     

迁移规律在信息技术课程教学中的应用

迁移是“在一定情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响（James M．Sawrey）。”迁移能力是人们运用已经获得的知识、技能进行新的学习的能力，是人们运用已经获得的知识和技能去解决问题的能力。学习是一个连续的系列活动进程，只要有学习活动就会有迁移。培养学生的迁移能力是教育教学的根本目的之一。随着信息化浪潮的快速到来和全面普及信息技术教育进程的加快，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”日益重要。     

小学信息技术教学中提升学生信息素养初探

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养．把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此．我们在日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势．发展学生的各种能力．提高学生的信息素养。本文主要从探索教学模式、完善评价体系和注重学科整合等方面论述了在信息技术课上如何提高小学生的信息素养。     

巧用博客，提高信息技术课堂教学效率

信息技术教学大纲中指出：在整个小学阶段要让学生掌握相关信息技术的基本知识和技能,运用学到的技术改进学习方法,提高学习效率,运用信息技术与他人进行合作与交流,创造性地解决实际问题。由此我觉得在小学信息技术课堂教学中,利用博客作为教学平台,能够突出学生学习的主体地位,使其主动学习,而不再是以往的教师上课先演示然后学生操作的老模式。有了教育博客,教师完全可以放手,     

基于新课程标准的信息技术与教师教育研究

“信息技术与教师教育。（Information Technology and Teacher Education，ITTE）起源于。教育计算机化”（Education Computing）。“教育计算机化”就是在教育系统或企事业单位的培训系统中运用计算机技术，其中也包括如何在教学和培训中运用计算机技术，并逐步发展成为教育技术领域的一个专门研究学科。ITTE主要研究如何对教师进行信息技术方面的培训，以便使他们能够更好地、更自觉地在日常教学中有效、合理地运用信息技术。这包括对教师的职前技术应用培训和对在职教师的技术教育两个层面，但都以信息技术对教学的效果研究以及成功的对教师进行技术教育的做法和方案为主要研究内容。当前，ITTE受到两方面的挑战：一方面是新课程标准的落实需要教师把握新的信息化教学理念，以多媒体和网络为技术平台，变革教学方式，创设资源环境，提供学习工具；一方面是教育信息化发展面临着从基础建设向人才培养的战略转移，信息化人才培养要求教师引导学生从计算机操作技能转向信息处理能力，以信息素养适应信息社会的协作学习和生存竞争。新形势为“信息技术与教师教育。（ITTE）学科发展注入了新的生机和活力。     

探究初中信息技术教学

正在中学教学中,信息技术课教学的目的主要是培养学生对信息技术的认识和掌握,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,就是要让学生知道怎么获取信息、通过哪些渠道进行信息传输、处理和运用等能力,培养学生良好的信息素养,必须要将信息技术作为支持终身学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的奠基。     

基础教育信息化国际高峰论坛举行

基础教育信息化国际高峰论坛于3月21日在北京国际会议中心举行．本次论坛由中国教育技术协会主办．主要议题包括：主题报告：中国基础教育信息化之路，新技术与网络教育远程学习．信息技术应用与教师教育技术能力培养，美、英．韩、印等国基础教育信息化比较研究。专题报告与研讨：网络教育，远程学习平台构建，教育资源（数字化）建设，教师教育技术能力发展，信息技术发展，创新与网络教育．远程学习．     

强化任务驱动教学法完善信息技术教学

信息技术课程虽然是由计算机课程发展而来．但课程名称的变化却反映了课程教学实质的变革。原来的计算机课侧重培养学生掌握计算机知识和操作技能,而信息技术课程既要培养学生使用计算机辅助学习和工作的兴趣．还要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能．培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力．使信息技术成为支持终身学习和合作学习的工具和平台．把培养学生的信息素养作为基本的出发点和落脚点．为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。笔者认为任务驱动法是非常适合信息技术课教学的方法．它有利于学生主动性的发挥．有利于创造性人才的培养．是与现代社会对人才的培养目标相适应的一种新型教学模式。     

基础教育变革与现代信息技术环境下的学生学习问题研究

教育的信息化、学科知识与信息技术的整合,带来学生学习环境的变化。新的环境下学生如何学习,应具备那些学习技能,是每个学生面临的现实。也给老师带来了新的课题,如何教会学生学习,如何培养学生的学习技能,如何评价学生的学习等问题。本文从信息时代对学习的要求;信息素养与运用信息技术的学习技能要求;信息技术环境下学习技能的培养;信息技术环境下学习方法及指导;学习的评价等问题略谈浅见。     

谈谈小学信息技术课堂中学生能力的培养

随着信息技术的迅速发展,以及素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术教育在小学已逐渐普及。信息技术课程作为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,其教育任务和教学目标足培养学生良好的信息素养,并把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,培养学生自主学习、     

基于电子学案袋的英语教学发展性评价

电子学案袋（E—portfolio）,是将学生的学习过程记录在数据库中,通过积累、整理与整合,构建出具有个人特色的学习档案．系统地展现学生的学习过程。它是信息化教学中出现的新事物,是信息技术与学生学习过程和学习活动相结合的产物。英语教学中借助电子学档。,运用网络教学、学习合同、电子作品等工具,可以综合质性和量化评估方式,开展过程性评估。本文阐述了在职教英语教学中运用电子学档进行评估的基本思路、Prepare模型与有关质性和量化评价策略。     

信息技术在语文教学中的应用

《基础教育课程改革纲要》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂在语文教学中运用信息技术辅助教学手段,能使语文教学收到意想不到的效果。（1）有效提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机;（2）改变传统的课堂教学模式,提高教学效率;（3）有利于学生自主学习。     

浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合核心构建

新课改对我国小学各科的教学提出了更高的要求,随着科学信息科技的发展,如今信息技术在小学教学中的运用也逐渐广泛。为了提高学生对小学语文的学习兴趣,提升教师的教学水平和语文教学质量,应该使信息技术充分利用到小学语文教学中,所以本文通过分析当前小学语文教学中信息技术运用存在的问题,对此提出相关建议,从而提高信息技术对小学语文教学的促进作用,使信息教学成为教师教学和学生学习的必备的技能,     

促进现代信息技术在农村中学数学教学中的应用——现代信息技术在湖北省农村中学数学教学中实施现状的调查与思考

经过近30年的发展,现代信息技术在中学数学教学中的应用已经成为中学数学教育研究的一个重要领域。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”《普通高中数学课程标准（实验）》也十分注重信息技术与数学课程的整合。     

作品评价与信息技术课程“如影随行”

在信息技术教学中,最能反映学生学习过程的,是学生在实践中运用Photoshop、Flash等应用软件把学到的知识和技能应用于一个实际的电子作品,因为作品制作的过程是集规划设计、技能运用、审美情趣于一体的创作实践过程。     

信息技术和体育与健康教学融合,提升课堂学习新天地

在信息化飞速发展的当代,众体育教师应当将信息技术融入体育与健康教学中,借此激发学生对体育锻炼的热情,开创教学新天地!从目前信息技术在各学科的运用和体育与健康教学现状,信息技术对课堂教学的推动作用""小组合作教学结合信息技术为学生展示和分解技能要领,加深学习增强巩固技能""探索信息技术和体育与健康更多的融合点,令其为课堂服务,增强学生兴趣与体育技能"三方面入手,对如何促进信息技术和体育与健康教学融合,提升课堂学习新天地,展开浅显的探索和研究。