高职学生入学动机的地域差异及应对策略

不同生源地学生入学动机直接影响着高职教育的服务内容与价值追求。调查结果表明,高职院校农村生源数量最多,城市生源次之,县城生源最少。城市生源学生具有更为强烈的继续学习愿望和社交动机,农村生源学生的就业动机更为明显,县城生源学生的继续学习愿望和就业动机分别低于城市和农村生源。高职院校应强化职业资格认证教育,依据学生生源地有针对性地加强职业生涯规划指导工作。政府主管部门应进一步扩大"专升本"招生规模,充分满足高职毕业生就业多样化的需求。     

刍议高职校违纪学生的教育管理

高职院校违纪学生的预防和教育转化工作是高职教育的重要组成部分,应当着重在防止恶化、纠偏治患、激励上进上下功夫,要系统化推进,专职化落责,精细化实施,努力避免学生违纪现象的发生,促进违纪学生的转变.     

当代高职学生如何理清自身条件,提升职业成熟度

高职学生认清自身条件,寻找适合自己的职业发展方向;在寻找工作之前,如何提高职业成熟度;顺利就业;     

对高职不同专业学生注意分配差异的调查

为了探讨高职院校不同专业学生,即未来多个职业领域的中级技术人才的注意分配差异,同时进一步拓展注意分配理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,对高职院校机电一体化专业与人力资源管理专业学生的注意分配水平进行了比较,结果表明:机电一体化专业男生经过二年的专业学习与实践后,其注意分配水平明显高于人力资源管理专业男生的注意分配水平。     

汉英词序差异与翻译略析

汉英两种语言在词序排列上具有一定的差异,该文从四个方面探讨了汉英词序差异及其表现:时间、空间排列差异,重心差异,状语位置差异和定语位置差异。并针对这些差异如何进行英汉互译提出了一些建议。     

试论从美语自身特点看英美词汇差异

近年来美国英语和英国英语越来越接近,但在实际应用中却常常由于两者的词汇差异而导致许多理解上的错误。因此,了解两者之间的差异就显得非常重要。两者之间除了表面的差异外,还有由于美语自身的特点而导致的深层差异。     

高职学生自我认同感的差异

本文通过采用问卷法对某高职大学120名在校二年级学生进行自我认同感差异的调查,通过分析结果得出：1．城乡高职学生的自我认同感无明显差异;2．男女高职学生的自我认同感存在明显差异;3．文理科的高职学生的自我认同感存在差异。     

高职学生自我认同感的差异

本文通过采用问卷法对某高职大学120名在校二年级学生进行自我认同感差异的调查,通过分析结果得出:1.城乡高职学生的自我认同感无明显差异;2.男女高职学生的自我认同感存在明显差异;3.文理科的高职学生的自我认同感存在差异.     

学生基础差异对计算机应用基础课教学的影响

从学生的特点出发,分析了高职教学实践中学生计算机应用基础存在的差异性,着重讨论了基础差异在教学中直接或间接引发的多方面矛盾和问题,探讨了解决或缓解这些问题所应采取的应对策略。     

高职院校系部绩效考核问题略析

全面推行高职院校的系部绩效考核工作,不仅有利于提高系部的教学质量和管理效率,还有利于由此推动高职院校整体办学实力和竞争力的不断提升.通过以高职院校作为研究对象,对其系部绩效考核工作进行尝试性分析,力图为高职院校系部教学和管理水平的总体提升提供理论性说明.     

关注学生差异之我见

笔者认为，承认学生的差异，关注学生的差异，是教育走向成功的基本前提．教学中，要注意在布置任务、提出要求、进行评价时关注差异，才能使学生以积极愉悦的心态自由健康的发展。     

校企双方关键能力关注差异的分析研究

随着科技飞速发展,社会对高职人才提出更高要求,用人单位希望员工具备较强的综合职业能力即关键能力。基于此,本文作者在参考CIMA关于关键能力调查分析的基础上,结合当前高职学生实际情况,对学生希望的职业能力和企业认可的职业能力匹配作了分析。结果表明,高职院校对于学生关键能力培养欠缺,重视不足。针对调查反映出的具体问题,作者提出了相应的改进建议。     

高职院校学生综合素质测评改进策略论析

高职院校主要采用素质量化的方式来进行综合素质测评,这存在一些问题。素质测评的改进策略是坚持正面导向性原则,测评内容要有可选择性,测评方法应定性与定量结合等。     

浅析新形势下高职院校辅导员自身素质的提高

辅导员是高职院校学生思想政治工作的骨干力量,是教育、引导、激励学生健康成长的引路人。在当前就业形势严峻、互联网信息发展迅速的今天,大学生在就业、生活、思想冲击等方面面临的压力、困惑越来越大,作为辅导员应该转变观念、提升素质、与时俱进,当好学生的引路人。     

充分调动学生自身的内在学习动因

改革开放多年来,教学改革也跃上了一个又一个的新台阶,教学改革的目的就在于最大限度地调动学生个体潜在的内在学习动因,从而使绝大多数学生都能最大限度地发挥其个体最大的创造力。     

正视学生的差异

当今我国基础教育改革很重视教学的因材施教,教学中强调个性化、多样化,满足不同学生的发展需要,即正视学生之间的差异。以一堂初中地理课为例,从教学差异的内涵,运用教育心理学知识对案例做出分析,并针对学生差异,促进学生全面发展,提出几点相关的教学策略。     

新时代高职院校学生工匠精神素养培育论析

高职院校学生是技术技能人才的后备力量。目前,高职院校学生的工匠精神素养水平总体不高,高职院校工匠精神素养的培育力度不强、效果欠佳。高职院校要进一步改进教学方式、提升教学效果,加强引导和养成教育力度,加强顶层设计和师德师风建设,营造浓郁的工匠精神校园文化,不断提高学生的工匠精神素养,为国家和社会培养更多的高素质技能人才。     

三年制与五年制高职学生在校行为表现差异比较研究——以江苏商贸职业学院为例

在三年制与五年制两种不同学制的高等职业教育背景下,学生在校行为表现有显著区别,究其原因是学生身心阶段、身经阅历及价值判断等方面存在差异。教育工作者应极力避免冲突,强调互补,发挥融合优势,提高学校育人实效。     

关于高职校学生德育教育的分析研究

德育教育是一个传统话题,是备受关注的热门话题,也是当前教改形势下的一个崭新的重要课题。本文主要对目前高职校学生的思想品德现状及德育教育方法进行了研究,根据研究结果对德育教育存在的问题及原因进行了分析,阐述了高职学校德育工作的必要性和重要性,德育方法应与时俱进,并对一些新的德育方法进行了探讨。