在地理教学中培养学生的思维能力

新课程下的学科教学,在传授知识的同时更应该注重学生思维能力的培养,特别是创造性思维能力的培养。只有学生的思维发展了,才能更好地把握学科知识,才能说我们的教学是富有成效的。地理教学也是如此。那么在地理教学中如何培养学生的思维能力呢？     

学生创造性思维能力的培养关键在教师

培养学生的创造性思维能力是数学教学的重点内容和重要任务之一。     

在作文教学中培养学生的创造性思维能力

创新,是一个民族进步的灵魂,文贵创新,自古皆然。清人郑板桥强调写诗作文要有创造性,现代教育家叶圣陶也强调“作文贵有新意”。千人一面、古今同腔的作文读之如同嚼蜡,要使作文写得有新意,写得不落俗套,必须加强对学生创造性思维能力的训练和培养,因为,作文是人们综合、创造性地运用语言文字来反映客观现实、表达思想感情的一种智力活动,是在思维的支配下进行的。由此看来,作文教学的着眼点或突破口,应该放在对学生思维能力的培养上。     

在数学教学中培养学生的思维能力

数学教学要与学生生活紧密联系起来 ,与社会发展紧密联系起来 ,从而让学生成为能适应社会发展需要的人才。同时教学中注重创设“开放式”的教学情境 ,让学生在民主、和谐、宽松、愉悦的氛围中自主探究学习。思维活动是学习数学的基础。小学儿童思维的基本特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象思维。但这种抽象思维仍与感性经验相联系 ,仍带有较大成份的具体形象性。在数学教学中培养学生的思维能力 ,应抓好以下几个方面 :一、培养学生思维的广阔性。思维广阔的人 ,表现为博学多才 ,思路宽广 ,能抓住问题 ,考虑周全 ,分析透彻。如在开放的教学…     

政治课教学中学生创新思维能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂”,而创新思维是创造力的核心,是创造力培养的最可责的思维品质,在教学中培养学生的创造性思维能力,是教师面临的迫切任务。那么,如何培养学生的创新思维能力呢？结合政治课的教学现状,笔以为创新思维的培养途径有以下几种：     

语文教学中思维能力的培养

语教学中思维能力的培养，归根结底就是培养发散性思维、批判性思维、创造性思维，这样才能有利于课堂教学。     

谈历史教学中创造性思维能力的培养

一、教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提条件 教师教学水平的高低直接影响到学生思维能力的培养,因此,教师要通过创造性思维,实行启发式、讨论式教学等多种方式,培养学生的创造性思维.在讲授中,教师要着重指出思路,提供线索,再问几个"是什么"、"为什么"、"怎么样",让学生去思考、推测可能的结论.     

在信息科技学科中培养学生的创造性思维

当今世界经济的飞速发展和科技文化的日新月异都是源于各个领域的创造性。从宏观上讲,创造性是社会进步的动力之一;从微观上讲,创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度之一。     

数学教学如何培养学生思维能力

加里宁曾用“数学是思维的体操”说明了数学与思维之间的关系。思维能力的培养作为数学学科所规定的主要任务之一,为我们的数学教学提出了要求和目标,并相应地把这一任务交给了数学。因此,数学教学必须重视思维能力的培     

浅析物理教学中创造性思维能力的培养

分析了创造性思维能力的内涵，指出了在大学物理教学中培养学生创造性思维能力的方法和途径。     

在解题中培养学生思维能力

解答习题一方面使学生理解和巩固所学到的知识 ,另一方面也可以培养学生的思维能力 .本文通过一道解析几何题的两种解法 ,谈谈对学生思维能力的培养 .问题 :求过直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的两个交点和点 ( 2 ,3 )的圆的方程1　通过已知与未知的辩证关系求解分析 :如果先求直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的交点 ,再将两个交点和已知点 ( 2 ,3 )分别代入圆的一般方程 x2 y2 Ax By C=0 ,以求 A,B,C,将涉及二元二次方程的问题 ,做起来较繁 .由解析几何知识 ,方程 x2 y2 Ax By C λ( x2 y2 A′x B′y C′)…     

如何在物理教学中培养和提高学生的思维能力

素质教育是当今教育改革的主旋律，学生思维能力的培养无疑是这一主旋律中的重要音符。如何在物理教学中培养和提高学生的思维能力，笔者有以下体会。     

谈数学教学过程中对学生思维能力的培养

阐述了通过创设问题情境，激发探索欲望，可培养思维的积极性：通过挖掘教材内涵、深化概念与习题，可培养思维的深刻性；通过一题多解多变、鼓励钻研与探索，可培养思维的创造性。     

科学教学中学生批判性思维能力培养探微

知识创新能力的培养是新世纪人才素质培养的核心内容之一，而知识创新的基础是思维的创造性，创造性思维的前提和基础则是批判性思维．培养学生的批判性思维能力对于实现初中科学课的教学过程从知到信、从信到行的转化，具有重要意义、     

在初中历史教学中培养学生思维能力

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”我们应当充分认识历史学科学生的思维特点,运用恰当的教学方法培养和发展学生的辩证思维和创新思维能力。一、中学历史学科学生思维的主要特点1.形式思维逐步发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较     

学生发散思维能力的培养

思维的形式多种多样，其中发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维以其“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，成为创造性思维的一种主要形式。小学数学教学过程中，有意识地培养学生的发散思维能力必不可少。下面笔者就发散思维能力的培养谈几点看法。     

高中数学教学中如何培养学生的思维能力

高中数学教学的核心是培养学生的数学能力,而从某种意义上说,所有数学能力都离不开思维能力。在高中数学教学中,学生思维能力的培养,即思维的严密性、灵活性、批判性、深刻性和敏捷性的培养就显得至关重要。