产业结构的调整与人才需求及供给的选择

产业结构与人才需求结构存在着相互依存的关系,产业结构和技术结构的变动引发人才需求结构的变动,这就要求人才的供给结构要做相应的调整。高校人才的供给结构是专业结构与培养层次、类型和规格的总体构成,人才供给结构要满足人才需求结构的变化,就要从战略上进行调整,以满足社会对人才的需求。     

论人才的类型结构及培养

现代科学技术和经济的发展乃至市场的竞争,在很大程度上是人才的竞争。生产力的发展不仅要求外部生产关系与其适应,而且要求内部的人才类型结构与其相适应,就是说人才的培养要满足社会发展的需求。 社会需求的人才类型 社会对人才类型的需求是随着生产力的发展而变化的,本世纪以来,这种人才类型演变有这样一个过程:     

职高数学教学改革应“以人为本”

职业高中的人才培养因社会经济的发展而改变,由培养纯技术人才向复合型技术人才转变,所以数学教学应适应这种需求,要以人为本,科学地调整教学策略,培养学生的应用能力和学习兴趣,以此提高数学教学的质量。     

论人才的类型结构及培养

现代科学技术和经济的发展乃至市场的竞争,在很大程度上是人才的竞争。生产力的发展不仅要求外部生产关系与其适应,而且要求内部的人才类型结构与其相适应,就是说人才的培养要满足社会发展的需求。     

拓展大学生素质 提升就业竞争力

拓展大学生素质教育是适应时代发展的必然趋势。目前,在大学生就业环节中出现的供需矛盾,突显素质拓展教育在高等教育实施过程中的不足。究其症结主要应从以下几个方面着手解决：高校应调整专业设置,以适应市场为导向的社会需求;培养社会实践能力,增强大学生社会适应性;培养良好的基本素质,提高大学生生存能力;加强创业教育,培训大学生创业能力。     

新文科背景下应用型高校知识产权专业人才培养模式创新研究

随着我国社会经济的持续发展,对知识产权人才的需求也逐年增加。传统高校知识产权人才培养模式存在的结构单一、复合型人才不足的缺陷使人才产出和社会需求之间存在矛盾。新文科建设适应全球新技术和新产业发展要求,重视文理学科交叉和融合,契合我国经济和社会的发展需求,对知识产权专业人才培养在自主学科体系、学科交叉、维护国家利益和结合新技术等方面提出了新要求。高校知识产权人才应与新文科建设要求相适应,与社会需求相匹配,对知识产权人才培养模式进行调整和优化。当前应用型高校知识产权专业人才培养模式在课程设置体系、专业师资、专业和新技术的融合等方面与新文科的要求存在差距。在新文科背景下,知识产权专业应探索学科交叉路径,课程设置应体现时代性和国际性,以培养企业管理需要的知识产权人才。     

高职艺术设计专业人才培养方案探究

随着国民经济的发展与人民生活水平的提高,社会人才市场对艺术设计人才的需求与日俱增。为适应社会的需求,艺术设计专业应抓住时机适时调整,细化人才市场岗位分工,针对岗位需求,增强职业岗位对接的强度。结合企业岗位需求调整人才培养方案,使专业人才培养规格更加贴近市场需求。加强课程体系的构建,完善实训基地建设,大力加强校企合作,使专业培养方向与职业岗位能力及素质相结合,培养符合社会经济发展需要的高技能专业人才。     

交通运输产业结构调整与人才需求及供给选择

随着交通部更名为交通运输部,标志着国家交通运输产业结构调整进入了一个新的阶段.交通运输产业结构与人才需求结构存在着相互依存的关系,交通运输产业结构和技术结构的变动引发人才需求结构的变动,这就要求交通运输人才的供给结构做出相应的调整.交通运输人才的供给结构尤其是交通运输人才开发,是交通专业结构与开发层次、类型和规格的总体构成,交通运输人才供给结构要满足人才需求结构的变化,就要从战略上进行调整,以满足现代交通业发展对交通运输人才的需求.     

化学师范生科研与教学技能素养评价及培养策略研究

为深入研究海南省化学专业师范生科研与教学技能素养评价及培养策略,根据当前社会对化学师范毕业生的需求,笔者查阅国内外大量相关文献,探讨作为培养大学毕业生的高校应培养什么类型师范生和作为需求大学毕业生的中学需要什么类型毕业生,明确人才培养方案是否适应当前社会人才"生产"与"消费"理念,符合人才价值规律,以便高校即"生产方"及时调整对师范生的培养方案,适应社会发展需要;研究对七个对象进行问卷调查,发现作为"消费方"大部分中学领导,都希望拥有师德较高、专业基础扎实、精通心理学,能交往、懂礼貌、善于与学生沟通、能与学生和谐相处、掌握教学技能的师范生;而做为中学教师,则希望拥有会教学、会写教案,教学过程准确、精炼等综合能力,有强教学技能同事,当然如果两者兼备更好,但对师范生首要掌握的还是教学技能。     

市场营销专业教学内容与课程体系整体优化的研究与实践

高职院校市场营销专业培养的目标是社会各行业发展所需要的一线市场营销应用型人才,毕业生应该具有良好的理论基础,并且具有一定的实践能力。因此,在高职院校市场营销专业人才培养过程中应遵循市场需求的导向,市场营销专业教学内容与课程体系整体优化,以适应市场经济的发展对市场营销及其相关人才的广泛需求。     

一般本科院校应用型人才培养模式的思考与探索

高等教育的人才培养从宏观上划分为学术型和应用型两大类。应用型人才应是主动面向经济建设和社会进步的主战场,以满足市场对现代化第一线人才的需求为前提,应用型人才具备的最主要的能力特征应是具有较强应用、实践性的能力,较强的工作岗位适应能力及具有团队合作精神和健全的心理品质特征。在培养对策上应注重能力,以能力为本位设计培养方案,构建分层次、多元化的实践教学体系,加强人文素质教育,注重人才全面发展。     

试论在电子制作实验中培养学生个人能力

中等职业技术学校培养的是具有操作型、技能型的人才,须加强对学生专业技能训练,才能适应社会对人才的需求.文章主要从实际动手操作方面解释实验教学与学生专业技能、实践能力培养之间的关系,并介绍了电子制作实验操作的具体做法.     

对运动训练专业学生能力结构的思考

本文通过对运动训练专业学生能力结构出现的问题进行思考,并提出对策。研究认为：普通高校运动训练专业学生能力还不能适应社会发展的需要,且发展不平衡。要制定运动训练专业学生能力培养模式,课程设置必须重新设计和调整各专业人才的培养目标,扩大学生学习的知识面,理论教学与实践教学相结合,注重学生综合能力的培养和人文素质的培养。从而提高专业能力,切实做到为社会输送人才,为国家建设服务,为今后就业打下坚实的基础,也为专业教学指明方向。     

人才培养的管理要适应培养人才的规律

培养人才的目的是为了促进经济发展和社会进步.社会是一个复杂的动态开放系统,各个阶层、各个部门、机构、团体等对人才的需求不尽相同,对人才要求不仅有层次上的不同,而且对同一层次的人才所要求的类型也不同.这就促使我们在培养人才方面要适应社会需求的多样性和层次性,多规格、多目标地培养人才,把握和寻找社会的潜在需求和发展方向.高校目前的培养     

地下水科学与工程专业建设实践与探讨——以桂林理工大学为例

专业建设是高校建设和发展的核心。为适应高等教育发展和地质行业对地下水应用型人才的需求,应进行专业调整和优化,培养高素质地下水应用型人才。结合桂林理工大学地下水科学与工程专业的建设经验,认为专业建设应立足地方,服务广西;制定符合地方需求的专业培养方案;加强师资队伍建设。     

从企业制造业信息化发展状况反思职业教育中CAX课程教学改革

企业制造业信息化发展,对职业教育人才的培养提出了更高的要求,职业教育应主动适应社会的需求,不断调整教学内容,改革教学方法,积极利用现代教育手段,为社会培养出更多更好的实用型人才。     

基于岗位对接需求的高职计算机专业课程体系构建探讨

近年来,随着社会的不断发展和进步,推动了各行各业的发展速度,高职院校作为培养应用型人才的主阵地,其肩负着为社会输送高素质综合型人才的责任。由于一些工作岗位对于人才的能力需求各不相同,为了满足不同岗位的需要,高职院校在课程体系的构建上应当做出一定的调整,特别是计算机专业的课程更要调整。就基于岗位对接需求的高职计算机专业课程体系构建进行浅谈。     

区域经济与人才供给及其战略选择

区域经济增长是在需求引导下产业结构和技术结构调整和优化的过程，产业结构和技术结构的变动是人才需求结构产生变化的依据，高校人才供给的类型也要适应这种变化。我国高校类型分布决定着人才供给的结构，高校人才培养定位应满足所在区域产业分工和布局的需要，形成专业人才培养层次和规格与产业技术层次间的有机联系，以增强人才供给的有效性。     

高职学生成长成才与社会需求关系研究——以滁州城市职业学院为例

随着社会的迅速发展,用人单位对各种人才的需求越来越多、越来越细,特别是职业院校如何适应社会的需求,培养适合社会需要的人才,不但关系到学生的就业前途,更决定学院的未来发展。为此,本文提出了一些对策：1）强化传统专业优势,拓展适应社会需求的新专业;2）调整培养方式,强调职业化训练。     

就业者视角下的情报学教育及人才培养调查与分析

[目的/意义]在大数据和人工智能的大环境下,社会对情报学人才的需求发生了改变。为此,情报学人才的培养也应做出相应的调整。[方法/过程]以问卷调查的形式展开,以情报所工作人员为调查对象,针对实际工作需求,从学历、学科背景、工作经验、跨学科学习经历、学科知识与基本能力等方面分析对情报工作者能力的具体需求,从情报学教学、专业技能培养、学科融合、实践能力培养等方面探讨我国情报学人才培养问题。[结果/结论]年龄在25~35的具有跨学科背景和学习经历的硕士更适合开展现阶段情报工作;同时情报工作者还应具备强有力的分析和洞察数据的能力。情报学人才培养应围绕数据分析流程,融合数据科学的学科内容,依次从课程设置、具体专业技能培养和实践环节展开。