依据数学知识分类 有效应用信息技术

心理学家加涅按照学习的结果将知识分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和情感态度五类。根据加涅对知识的理解,可以对新课标下小学数学知识进行再分类：小学数学故事、数学现象等数学事实属于言语信息。数学概念、性质、定理、公式、公理等知识,如果停留在记忆、复述的阶段则属于言语信息,如果必须被理解并用来解决数学问题则属于智慧技能。     

对学前儿童数学学习有影响的几种学习理论

数学是什么 ?数学学习的本质是什么 ?儿童是如何学习数学的 ?数学概念是如何获得的 ?现代学习论可为我们学前儿童数学教育提供一些很好的理解。 　　一、布鲁纳的发现学习理论 　　布鲁纳认为，学习就是类目及其编码系统的形成。一个类目意指一组有关的对象或事件，它可以是一个概念，也可以是一条规则。他主张，应向学生提供一些具体的东西，以便发现自己的组织。布鲁纳的学习理论，强调学习中理解的作用，强调认知结构与教材基本结构的结合，强调学习者的主动性、独立性。他认为，学习者是通过认知、理解来掌握知识、获得对事物的反应的…     

语文学习如何见效快

语文课外自学自练固然很重要,但堂上听课是关键,关键若不抓好,自钻自练必然费时间走弯路。但如何抓关键呢?总地说是六个字:启智、明理、得法。启智,即为启开智慧之意。智慧的开启,要靠知识;没有知识,智慧之门是绝对启不开的。培根说,知识就是力量,那么我们就要在课堂上努力获取知识。听课是获取知识的最好形式。语文知识其主要方面在于:文章的命题特点、结构思路、修辞手法、表达方式、写作技巧、标点符号,尤其字词和古、现代汉语语法,纷繁复杂、千变万化,一下子难以掌握,要靠听课弄通弄懂,并逐步积累。有了丰富的语文知识,也就有了智慧。这…     

在追问中逼近数学的本质——《认识比》的教学片段与评析

问题是数学的心脏,也是数学发展的生长点.当人们面对未知世界时,常常会有这样的困惑:是什么?为什么?有什么作用?这是人类认识世界的自然规律,也是学生学习新知的原始动力和兴趣所在.因此,在教学过程中,我们要引导学生不断地去追问与反思,让他们在质疑、解惑,再质疑、再解惑的过程中,逼近数学的本质,从而使知识得到发展,智慧得到生长. "认识比"是节概念教学课,在人教版、苏教版以及北师大版的教材中,都安排了这样的教学内容:在具体的情境中理解比的意义,了解比的各部分名称,掌握比的读法、写法,能理解比与分数、除法的关系.     

实践·感悟·写作——“苹果展销会”作文教学谈

“数学日记”就是让学生以日记的形式记录评价自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。那么，数学日记应该记什么才能发挥它的最大作用呢?     

探究在高考复习中如何提高学生的数学能力

一、学数学与考数学1.学数学的目的是什么?我们可以说,培养学生的数学素养和能力是学生学习数学的根本目的。2.高考数学考什么?高考既要考知识,还要通过对高考试题的精心设计在考知识的同时达到考查能力的目的。所以,我们在高考复习中,必须     

哲学的终结与教育哲学的使命

哲学作为人类的智慧之学,自产生之日起一直在反思着这样一些人类的问题:我们是谁?我们在做什么?我们是不是在增进我们对事物的理解,以获取更多的知识,追求到最根本的真理,以构建一个完善的思想知识体系?几千年来,人类一直在以哲学的方式对这些问题进行思考.     

思维的“律动”,成功的体验

新课程理念下数学教学是一种启智教学,它依托于智慧型的课堂,要求课堂教学以学生的思维活动为核心,引领学生在思维的"启动""自动""互动""回动"的过程中体验数学的实用、严谨、探索和价值,使学生真正成为学习的主人,在学习的过程中迸发出智慧的火花。     

小学数学课堂启发式教学例谈

启发式教学作为最常用的一种教学形式,可以起到启智引思的作用。在小学数学教学中,利用启发式教学可以彰显学生的主体地位,有效促进学生思维发展。本文以苏教版教材为例,从小学数学教学中的知识衔接点、知识重难点、规律探究点等方面展示启发式教学的运用情境,以期对广大小学数学教师课堂教学实践有所启发。     

基于启智课堂模式下的小学数学教材解读策略

小学数学教学的目的不是给学生灌输知识，而是启发他们的智慧，促进他们的全面发展．因此在数学教学的过程中，教师可创设启智课堂模式，给学生更多的展示机会、成长机会．学生学习数学的过程基本上是以教材为蓝本的，数学学习的过程就是对教材不断解读的过程．教师开展基于启智模式下的教材解读能够挖掘学生的潜力，促进他们的个性发展．     

数学概念教学的三步曲

数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式 ,它是数学基础知识的基本内容。数学知识的展开都基于数学概念之上。因此 ,要提高数学教学质量 ,就必须加强数学概念的教学。一、认识概念。在讲解一个概念以前 ,应围绕这个概念明了五个方面的问题 :1.这个概念讨论的对象是什么 ?有何背景 ?2 .概念中有哪些规定和条件 ?它们与过去学过的知识有什么联系 ?这些规定和条件的确切含义是什么 ?3.概念的名称、术语有什么特点 ?与日常用语比较 ,与其它概念、术语比较 ,有无容易混淆的地方 ?应当如何理解这些区别 ?4 .概念有无等价说法 ?为什么 ?5 .根据…     

实现有效教学 提高语文素养

什么是有效教学?可以从三个层面上去理解,首先,相对于教学目标的层面来讲,它是有效果的,也就是能实现预期目的的。它讲求质量,包括知识、技能、情感目标全面落实,身心、智慧、道德全面发展,当然具     

初一学生掌握数学法则的实验研究

一、目的中学数学教学的重要任务之一,是使学生掌握数学法则,它不仅能培养其逻辑思维能力,而且能扩充知识,提高运算效果。如何使初中一年级学生理解、运用数学法则?他们在理解、运用数学法则过程中思维活动怎样?理解法则与运用法则之间又有什么关系?这不仅是中学教育工作者需要解决的问题,也是心理学工作者必须研究的重要课题。     

刍议数学之美

数学的美是多方面的.数学美能够培养人们学习、研究数学的激情;数学美能启发人们探求真理的思路;在数学教学中,数学之美感能使人们达到以美启智,进而提高学生理解问题的能力.     

谈谈对小学生听说读写能力的培养

小学数学教学大纲指出：“小学数学要使学生既长知识又长智慧。”我们理解长知识就是使学生懂得数的概念．理解算理、掌握法则、提高计算能力等：长智慧就是发展学生的智力,培养能力。我们认为数学教学听、说、读、写能力的培养是长智慧的主要方面．是十分重要的。它能促进分析、表达和思维能力的培养．发展学生的智力．     

数学课要上出数学味

什么是数学味呢?数学味是数学的学科气质。细细想来,数学不只是知识和方法的简单汇聚,它应该是一个开放的文化体系,是人类智慧和创造力的结晶。它在给予我们知识与方法的同时,更以一种文化的姿态培养人类的科学思维和透过现象看本质的能力。凝聚在数学之中美妙绝伦的数学思想方法、追求真理的科学精神,对于每一个人全面和谐的发展,都具有     

数学教育:为了智慧的生长

正或许在每一位小学数学教师心中都曾有过这样的思索:我们的数学教育应该追求什么?本期封面人物——著名特级教师陈士文老师给出了他的回答:数学是一种智慧,数学教育应追求智慧的生长。"智慧数学"作为一种教学理念,提倡以教师的智慧教学,培养学生智慧的发展与创造。     

刍议数学之美

数学的美是多方面的。数学美能够培养人们学习、研究数学的激情；数学美能启发人们探求真理的思路；在数学教学中，数学之美感能使人们达到以美启智，进而提高学生理解问题的能力。     

浅谈学生如何利用“错题集”提升学力——以高二学业水平测试为例

什么是学力?汉语词典里对学力的解释是:是学习能力和知识水平的简称,指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。那么,地理学力又是什么呢?笔者认为,是通过地理学习养成的智慧能力,不仅包含学生与生俱来的先天禀赋,还重视学生通过后天学习获得的综合素养。高二地理学业水平测试,旨在测试学生的地理学习能力和必备的地理素养,注重测试学生对高中地理必修课程基本知识、基本     

小学“数学日记”的实践与探索

<正>数学日记,就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见,其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。那么,数学日记应该记些什么?写数学日记有什么好处?经过几年的实践,我认为数学老师教学生写