情境创设和动手操作到底需不需要——一节同课异构课后的思考

<正>2018年11月末,赤峰市对四年级的一节"除数是整十数的笔算除法"课进行了同课异构。大家在交流中虽各执己见,但对我仍有了一定的启发。计算课的教学,我们到底需不需要情境呢?到底需不需要摆小棒呢?在二年级"表内除法"的教学中,我们需要情境,也需要摆小棒,因为这时候孩子     

王子

她,姓王,是我的语文老师。一次,在课上,学到了孔子,她流利地讲着孔子的一个个教育故事。最后她说:“孔子,名丘。为什么称‘子’呢?这是古代对有才识有道德的男子的尊称,比如孟子、曾子、老子、墨子等等,都是一样的道理。所以,如果我在古代,又德才兼备,又是位男子,你们该叫我什么?”“王子!”我们开心地喊了起来。她十指交叉,闭着眼甜甜地想着,好像一个可爱的小孩正沉醉于拿着棒棒糖在糖果屋里咀嚼的快意。从此,我就一直把她当作王子,我们初二(13)班的王子。王子对我们要求严格,尤其在做人方面。一次,快放学了,她气呼呼地跑了过来,看得出,一…     

《捞铁牛》教学实录

课前，教师要求学生做一个小实验：把一只装满水的水桶沉入水中，再往上提，直提出水面，看看有什么发现。 　　一、谈话导入，共商目标 　　师：同学们，我们已经初读了《捞铁牛》一课。第一段给我们印象最深的话是什么 ? 　　(学生回答后，齐读：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” ) 　　师：这节课我们继续学习这篇课文，同学们想进一步知道些什么呢 ? 　　生：和尚是怎样让水把铁牛送回来的 ? 　　生：他为什么要这样捞 ? 　　师：好，我们就来探究这两个问题。老师有一个要求，学完这一课，同学们回去后要把这…     

教师怎样做课例研究

什么是课例?我们应该怎样来做课例研究呢?这里跟大家讲述一个我所见到的一个课例的“诞生”过程。一、开始:面对—个共同的教学问题为什么要让学生交流?不同的教师有不同的理解。我们教研组决定围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开研究。沈老师的一堂公开课成为了我们研究的开始。沈老师授课的内容是“两位数减两位数(100以内不退位和退位)”。课堂交流已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂交流的实效,如何引导学生进行有效的交流,是教师们必须面对的共同的教学问题。以课例的形式将教学中大家共同面对的教学问题呈现出来,是教师做…     

上到孩子心里的课才是好课

怎样的课才是一堂好课呢?我认为,能达到心与心交流的课才是好课,即上到孩子心里的课才是好课.怎样才能把课上到孩子的心里呢?     

带着新理念上路

先从一篇作文聊起我们的教育无视学生,已习以为常;我们的教师目中无人,也已司空见惯。以下是我珍藏的一篇中学生作文片段,很能说明问题。“叮铃铃……”上课铃声响了。老师脸上带着微笑走了进来。紧跟在后面的有30多位来听课的老师。在我进入中学以来,这还是第一次。可是同学们好像没事一般,个个“镇定自若”。开始上课了,老师有声有色地讲着。可是我们呢?都无精打采。这怪谁呢?原来,为了迎接这堂公开课,我们整整排练了三遍。提问、答问、朗读、练习等都由班上的尖子生“承包”。我也成了“专业户”了。课上得井然有序。随着一个个问题的提…     

给学生提供交流的时间和空间

下面这幅图是“用2、3、4的乘法口诀解决问题”这节课的情境图。上课之前,我总认为这个内容太简单,没意思,就一个算式2×3=6,学生一看就明白了,没讲的必要。那么怎样上好这节课呢?学生学这个内容有什么价值呢?上课铃声响了,我拿着这张挂图(小精灵的问题和解答都被覆盖),走上讲台。我对学生说:“孩子们,这节课咱们进行四项比赛:一、看谁的眼睛最明亮。二、看谁是提问题大王。三、看谁是解决问题冠军。四、看谁最会听别人发言。”教室里一下子变得静悄悄的,学生们瞪着圆圆的眼睛看着这幅图。接着,都抢着说:老师,我来说……生:3只小象一共运了…     

难忘的时刻

今天,张老师抱着一大叠卷子走进教室,说:“同学们,这节课我们来公布成绩。”听老师这么一说,我的心怦怦地跳开了,我的心里带着一大串问号,我在想:我考了多少分呢?我考及格了没有呢?我要是没有考及格那该怎么办呢?……老师开始读了,我的心里更是紧张、激动,我一个字一个字地听着     

当“预设”被打破之后

近日．我听了一位青年教师执教的矬井观天》一课．在引导学生探索青蛙和小鸟的三次对话井进行了分角色朗读之后．一位学生突然质疑：“青蛙为什么天天坐在井里呢?”授课教师听了，先是一愣．若有所思，但没有作答。课仍顺着预设的教学思路进行下去。课后，我与这位老师进行了交流。我认为，学生质疑的这个问题很有价值，可以转换为本课教学的有效资源，使其成为这一课教学令人意想不到的亮点。     

“微课”正向我们走来

当这学期从学校领导口中第一次听到"微课"这个词的时候,一个又一个的问号就这样抖的冒了出来。"微课"到底是一种什么样的课堂?和我们平时上的可有什么不同呢?我们老师怎样去实践这样的一种课堂呢?学生怎样去接受学习利用微课呢?它和我们传统的课堂教学又有什么不同呢?经过接近一个学期的不断摸索、研究、课上实践以及上网学习相关资料,我对微课有了初步只认识和了解。其实"微课"是     

2013,不一样的暑假

新的学年到了,经过一个暑假的休闲放松、学习充电,您是否积蓄了足够的能量呢?新学年,就让我们从晒一晒"不一样的暑假"开始吧!宅着!快乐着今年暑假,我选择了"宅",目的是充实自己。驰骋于教学交流QQ群;穿梭在教育名家博客间;欣赏名师名课;品读名作名著;书写感悟和启迪……这些,组合成了我的暑期课表。成长是     

传话

正2013年9月27日星期五晴今天下午的第二节课是周会,这个周会与以往不同。上课铃声响了。"我的游戏我做主"七个大字赫然写在黑板上。常老师说:"大家有没有玩过游戏?在操场上或其他地方?"我们异口同声的说:"有,当然有。"谁没有玩过游戏呀?这个问题太简单了,我们玩的游戏太多了,现在想起来还高兴呢,这个问题一提起来,许多同学都举起手来,有悠大绳、捉迷藏、丢手绢……真多呀!老师提议在课堂上玩一个游戏,玩什么呢?思来想去,也只有传话了,游戏规则是:班长带着坐在第一排的同学出去说一     

该不该叫名字

发现班里有这么一种现象,学生在你面前称呼你为某老师,一转身,就变为某某某了。同学之间,也不叫名字,取而代之的是“猴子、鸭蛋、大熊……”我曾多次禁止,但收效甚微。更有一日,我在讲台的抽屉里发现了这么一张纸:“老师,名字不是用来叫的吗?为什么老师可以叫我们的名字,我们就不能叫老师的名字呢?”虽然没有署名,但一看就知道是班里的晓笑写的。这是个活泼好动、脑子灵活的学生。第二天的晨会课上,我针对这张纸条进行了表扬,表扬这位同学有问题就提。我注意到晓笑的脸有点红。我接着问:“该怎样来回答这个问题呢?举例来说吧,我们班里有个学…     

课堂讨论为何“冷场”

最近在乡镇中学听了十几节课,有一种现象引起了我的思考：为了在课堂上体现先进的教学理念,教师都设计了“小组讨论交流”这一教学环节。可一到讨论时，学生常常默默地低头看书，回答时千人一口，课堂气氛压抑、沉闷，很难出现愉悦的交流、思维的碰撞。我们的课堂讨论为何“冷场”呢？这令人尴尬的沉默背后隐藏着什么教学问题？     

走进新课程教师说课说什么？

说课，是教师之间增进业务交流的一种方式，其根本目的是为了追求课堂教学的优化。课改后，教师说课应向同行说些什么呢?我认为主要包括以下五个方面的内容：     

试论孔子的改革思想

有人认为孔子是搞复辟,也有人认为孔子是进行改良,我则认为孔子具有改革思想,是一位具有卓越见解的杰出政治家。只可惜他从政时间太短,未能展示宏图,获得成功。那么,孔子到底有哪些改革思想呢?其性质与特征怎样呢?本文试论述之。一、时代特点和时代赋予改革者的任务孔子是生活于春秋时代的中晚期,鲁国人,当时及当时的鲁国有哪些历史特点呢?     

换个角度感受音乐

那是星期五下午的一节音乐课,我坐在钢琴旁和往常一样进行着我和孩子们的音乐交流。针对同学们对内容熟练程度掌握的不同,我临时增加了小组竞赛环节,整堂课轻松又活泼。临近下课时,班长方珏站立起来,“老师,我们有一个问题想问您,行吗?”她刚说完,同学们微笑着的眼睛里满装着期待,一齐望向了我。“是什么问题呢,请说吧?”我站起身,走到同学中间。小机灵王佳赶忙报过话头说道:“昨天电脑课上网,我们无意中看到了一个音乐故事的栏目———《黑色星期天》,可内容却打不开。大家便猜,这到底是一个什么故事呢?老师能给我们说说吗?”我沉默了一会…     

公开课,想说爱你不容易

曾几何时,多么渴望听课,特别是听名师的课。常常为一堂好课激动不已,热血澎湃;常常为一个好的设计拍案叫绝,叹为观止。但是,也常常听到这样的感慨:这样的课好是好,可惜学不像。公开课学不像,是不是公开课的背后隐藏着一些平常上课没有的东西呢?课前谈话,可是煽情大凡公开课,教师都会充分利用课前几分钟时间与学生交流。不愧为名师,往往三言两语,就使学生兴奋起来。不妨先来看看于永正老师和支玉恒老师是怎样进行课前谈话的。于永正老师:“我看同学们的脸上有两个标点符号,一是问号,二是感叹号。有问号的学生是想问,老师能告诉我们什么呢?有…     

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册 《孔子拜师》教学实录及评析

一、交流资料,质疑导入师:同学们,大家知道"三人行,必有我师焉""有朋自远方来,不亦乐乎"这两句话是谁说的吗?生:孔子。师:(板书:孔子)课前同学们阅读了资料袋,谁来谈谈你对孔子的了解?(学生交流)师:孔子名丘,字仲尼,因为他学问高,品行好,所以人们称他为孔子。子是古代对学问高、品行好的男子的一种尊称。在我们中国传统文化里,这样的人物还有很多。生:像老子、孟子、庄子等。     

我与王安

“我不会 !”在长时间的沉默后，他终于大声说道。接着白了我一眼，又歪着头和同位对视着笑了一下。刚接管这个班不久，坐在最后排的王安就有点“锋芒毕露”了。 　　这是一位让人很窝火又很无奈的后进生，个头挺高，喜欢打斗，好搞恶作剧，厌恶学习。怎样感化这个“铁疙瘩”呢 ?我寻思着。 　　课下我找到了这位正和“对手”“比武”的小家伙。他收回举起的拳头，极不情愿地跟我来到了楼下的花园旁。几分钟沉闷的一问一答过后，我了解到他爸妈离婚了，现在跟奶奶一起生活。他让我最好别跟他提学习，他说一提学习就头疼。他的理想是长大当一…