新课程理念下的数学教法与学法的互促优化

在新课标的指导下,数学课教学中应实现教法与学法的优化.学法转化为教法,使教师的教学方法符合学生的学习规律,从而实现教法的优化;教法转化为学法,就是把教师优化的教学方法转化为学生的学习方法,使学生的学法学有依据,学有榜样,能沿着正确的轨道进行,从而实现学法的优化.     

教学文摘

教学文摘学法指导要注重教与学的互为转化在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中，使教法与学法吻合起来。一、注重学法与教法的互相转化。１．把学法转化为教法，学法一定是带规律性的、科学的。只有把科学的学习方法转化为教法，才...     

将教法转化为学法的几点思考

对教法与学法在教学过程中的形式、相互关系以及将教法转化为学法的重要意义进行阐述,并提出了通过模仿法、迁移法、自然法等将教法转化为学法的有效途径。     

化学课如何培养学生创新能力

中等职业技术学校为经济建设培养的技术人才、管理人才,是否有创新思想、创新能力,关系到国家的繁荣与衰落,创新能力的培养已成为教研的热门课题。近些年来,我们在职高化学教学中,注意挖掘教材内容和创新教育的内在联系,选择有利于创新能力培养的教法、学法,在教学实践中进行创新教育的试验、探讨,在培养学生的创新思维、创新能力方面,取得了较好的效果。一、优化知识结构职校学生的创新能力是指学生在相关专业和岗位范围内所具有的提出新设想、解决新问题的能力。化学作为专业基础课,与各专业有紧密联系。如烹饪专业中,蛋白质空间网状结构…     

强化预习指导 提高学习效率

预习不但是一种教法,更是一种学法。预习不但有利于教师改变课堂的被动局面,更有利于让学生主动参与课堂教学,提高自学能力,是培养学生自主学习的良好途径。加强对预习这种学法的指导,是提高学生思维能力,培养创造性人才的需要。     

谈英语分层次教学

高职教育的生源问题一直是制约着教学质量提高的"瓶颈",英语教学更是首当其冲。多年实践证明,根据学生实际实行分层次教学乃是关键之所在。实行分层次教学,是激发学生学习兴趣、增强学习信心、开发智力和潜能,适应社会对人才规格要求的需要。在分层次教学中,要着眼于教学目标的确定、教材内容的选定和教法学法的研究,做到目标制确定合理、教材内容合乎实际、教法多样、学法灵活,以此培养符合社会各层次需要的专业技术人才。     

培养学生创新能力 优化教法重视学法

21世纪是个充满竞争的时代,一个有竞争力的人才必须具有创新能力。学生的创新能力,从接受知识方面看主要是学法创新,即具有科学的学习方法;从应用知识方面看主要是具有创造性思维。作为培养21世纪人才的地理教师必须努力优化教法,重视学生的学法指导,以培养学生的创新能力。一、优化教法激发学习兴趣是培养学生创新能力的土壤 1.教学心理融洽化课堂教学过程,实际上是一个信息交流的过程,学生知识经验的获得和能力的培养都有赖于信息的有效传递和交流。因此,融洽的教学心理环境是学生接受知识和培养创新能力的前提。     

优化教法重视学法培养学生创新能力

21世纪是个充满竞争的时代,一个有竞争力的人才必须具有创新能力.学生的创新能力,从接受知识方面看主要是学法创新,即具有科学的学习方法;从应用知识方面看主要是具有创造性思维.作为培养21世纪人才的地理教师必须努力优化教法,重视学生的学法指导,以培养学生的创新能力.     

浅谈高中英语教学中教法与学法的统一

教学方法是教法和学法的辩证统一。教法与学法相互制约与联系,两者重在学法,并可相互转化。要提高教学质量,既要重视教法又要重视学法。然而长期以来,受传统教学观念“教师中心论”的影响,我国教学改革的重点过分集中在教师的教法和教学观念的更新和变革方面,学校和教师将太多的注意力放在教法方面,忽视对学法的研究和指导,从而造戍教法和学法脱节,教学质量达不到预期效果。要扭转这种教法与学法脱节的局面,师生就要在教法与学法问题上形成良性互动。教师要让学生了解教法,引导和指导学生探索相应学法,充分发挥学生的主体性,达成教法与学法的统一,从而促进教学。     

化学教学中的引导疏导和指导

“教的法子要根据学的法子”，尤其是针对差生的教学，更需要教法与学法的统一．结合化学的学科特征及化学的学习持征，笔者谈谈中学化学教学中如何使教法与学法相互融合，相互促进．特别是面对差生的培养，提出几点粗浅建议，即如何通过知识上疏导，兴趣上引导，学法上指导，使其具有稳定持久的学习兴趣，促进差生尽快提高．化学学科的基本特征，使化学教学在兴趣教学方面有着得天独厚的条件．几乎每个化学实验都使学生兴趣十足．因此有关演示实验，边讲边做实验，学生实验在化学教学中的意义及作用为广大化学教师所共知的，本文不再赘述．…     

给你课堂还我精彩——一道数学作业题的启示

创新型国家需要创新型人才,创新型人才的培养关键在教育;教育改革是一场涵盖课标、课程、教材、课堂、教法、学法、管理等多方面的全面系统的改革;课堂是教育教学的主阵地,教育的改革最终要定格在课堂教学改革上。     

加强学法指导,培养学生自学能力

为了新时期教育改革潮流,为了适应我国社会主义现代化建设对人才的需要,教育必须变升学教育为素质教育,变一次性教育为终身教育,这就必须走教法与学法并重的改革之路,由单纯教法研究转变为教法与学法研究并重,是教育思想的一个重大转变,这个转变是符合事物发展的内部规律的。     

重视数学学法指导,实施有效教学

<正>有效教学是在课堂教学中,在老师的点拨引导下,学生积极主动的学习过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。实施有效教学广大教师应把学法指导与教法改革结合起来,以研究如何培养学生良好的学习品质和最终教给学生科学的学习方法为出发点研究教法,寓学法于教法中,使教法学法优化。一、中学数学学法指导的必要性和可行性中学数学教学的主要任务应该有两项:一是学习和掌握     

高职院校数学教学中后进生的成因及转化策略

转化后进生的首要问题是能把握学生沦为后进的"病因",准确诊断。高职院校数学教学中后进生成因有教材和课程方面的、教师的教法、学生的学法、学习态度、学习基础、心理素质等。鉴于上述诸因素,本文从思想教育、培养学生数学情感、培养学生坚强的意志品质、创设挫折情境、改进教法指导学法、实行分层次教学等方面提出了对后进生实施转化的方法。     

优化学法提高效率--《压强》一节教学有感

提高课堂效率的关键在于能否充分发挥学生的主体作用,让学生优化学法,变教为学。笔者在这方面总的思路是:坚持先学后教,根据教学内容提出有针对性的问题和具体的先学要求,学生据此选择恰当的学法进行先学活动。在课堂教学阶段,教法与学法经过相互碰撞与缓冲后,实施以教导学,使教师的教法优化促成学生学法的优化。下面对《压强》一节教学中不同学法的对比,足可窥见优化学法的意义。     

高职院校数学教学中后进生的成因及转化策略

转化后进生的首要问题是能把握学生沦为后进的“病因”，准确诊断。高职院校数学教学中后进生成因有教材和课程方面的、教师的教法、学生的学法、学习态度、学习基础、心理素质等。鉴于上述诸因素，本文从思想教育、培养学生数学情感、培养学生坚强的意志品质、创设挫折情境、改进教法指导学法、实行分层次教学等方面提出了对后进生实施转化的方法。     

新课标背景下初中数学教法与学法的探究

随着新一轮课程改革的推进,一线教育工作者在传统教学的基础上进行了新的革新。由于初中数学是一门重点培养学生形象思维和逻辑思维的学科,因此对数学教师及学生在教学中的教法与学法深入的优化提出了更高的要求。本文依据新课标,结合初中数学教学的实践经验,对初中数学的教法与学法进行了探究,以期对初中数学的学习效果加以进一步固化。     

教法和学法关系试探（下）

教法和学法关系试探（下）南京师范大学教育系吴也显三、教法和学法的关系特性教法和学法在教学过程中是由教和学两类相互依存的活动复合构成的，它们之间有着十分复杂的相互关系，它们既相互依存又相互渗透并可相互转化。教法和学法的关系特性可从以下几方面来说明：（一...     

如何对初中学生进和行数学学法指导

进行数学学法指导 一、切实开展学法指导是数学教学改革的需要,也是大幅度提高教学质量的重要途径.当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处.     

努力做到教法与学法的统一

在教学过程中，必须使教法与学法辩证统一起来。要达到辩证统一，须采取互为转化的办法来解决，也就是说教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可能地帮助学生掌握，变成学生自己学习的好方法，同时教师也要抓住学生中带有典型意义的学法来改进自己的教法，把一些好的学法转化为教法。