高校会展专业校企合作中人才定制培养模式研究

文章通过分析我国高校会展专业校企合作现状和校企合作人才定制培养模式的价值,提出人才定制培养模式应成为高校会展专业校企合作的最佳选择。建立"三位一体"多维合作模式,能使会展专业校企合作的人才定制培养模式获得最佳效果。     

“人才荒”下的高职连锁经营管理专业校企合作深度融合研究——以安徽商贸职业技术学院为例

近年来,连锁行业发展迅猛而人才培育机制存在不足,连锁经营行业正面临"人才荒".校企合作,以企业为依托培养学生,为社会经济发展提供技能型人才是"人才荒"下解决供需矛盾的重要手段.校企合作深度融合是职业教育内涵建设的关键,也是职业教育发展过程中的难题.本文以连锁专业为例,分析了校企合作融合的现状,并针对现状提出了相应的校企合作深度融合的策略.     

对校企合作办学模式的思考与实践

当前,各职业院校与企业纷纷进行合作,寻求可持续发展之路.可见校企合作是职业学校培养合格职业技术人才的必由之路,是培养高技能人才的重要途径,是实施"以就业为导向"的职业教育指导思想的根本所在,职业教育的发展有赖于校企合作的落实.分析了当前校企合作中存在的问题,作出校企合作的思考.     

高职教育深度融合校企合作模式的探讨

高职教育的灵魂在于为社会培养"创新型高技能人才"。校企合作、工学结合是高等职业教育区别于普通高等教育的显著特点,也是提高高等职业教育教学质量的必由之路。建立深度融合的校企合作模式,是提高高等职业教育质量,保障职业教育培养高级技能型人才的必由之路。本文从校企合作的现状、深化合作的办法角度探讨了深度融合校企合作的人才培养模式。     

校企合作具有可行性操作原则的研究

实施校企合作人才培养模式,已成为职业教育有效培养高技能应用型人才的重要途径。但目前现行政策下,为使校企在合作和互动中的关系由"松散"变成"紧密",探索校企合作有可行性、指导性的操作原则势在必行。     

校企“合作育人”的提出、提炼与提升

校企"合作育人"不仅是职业教育的根本所在,也是校企获得双赢的重要保证。文章从校企"合作育人"的提出出发,探讨了校企"合作育人"的深层内涵和二维表现,即技术技能育人和思想素养育人,并从构建思政人文教育的新网络、搭建技术技能育人的新平台、架构人才成长"立交桥"等方面探索了校企"合作育人"的途径。     

“校企共建双聘”人才共享机制:高职院校“双师”队伍建设新路径

校企合作是高职院校加强"双师"队伍建设的重要平台。如何拓宽校企合作思路,提高"双师"队伍建设质量和成效是高职院校师资队伍建设的重要课题。文章提出以校企合作为平台,以"校企共建双聘"为主要形式,建立人才共享机制,为"双师"队伍建设提供新思路。     

机电一体化技术专业“工学交替、订单培养、能力递进”校企合作教育模式的研究和实践

"工学交替、订单培养、能力递进"校企合作教育模式是基于"校企共建班"校企合作框架的一种人才培养模式,学校和合作企业签订培养协议,根据企业用人岗位职业技能需求共同制订人才培养方案,共育人才。     

构建“五共模式”促进校企合作深度融合——以寿光市职业教育校企合作为例

近年来,寿光市职业教育现代职教体系初具规模,为当地社会经济发展提供了强有力的智力支撑和人才支持。在校企合作方面,我市职业教育坚持"瞄准市场需求,优化资源配置,加强校企合作,引领专业发展"的工作方针,形成了校企合作的"五共模式",即共同办学、共建基地、共享资源、共育人才、共同研发。     

校企深度合作是职教改革发展之路

校企合作发展职业教育,已不是一个新的课题。特别是近几年,"校企合作"、"产学研结合"已是培养应用型人才的主要途径,成为业内外人士的共识。职业院校走校企合作的必由之路,形式多样、做法各异。在新形势下如何取得最大的职业教育改革成果和校企合作的社会效应,是值得每所职业院校进一步研究和探索的,本文就校企深度合作的话题略陈管见。     

紧密型校企合作的高职数控技术人才培养体系的构建研究

高职数控技术人才培养体系的构建是以紧密型校企合作为切入点,基于社会所需的数控加工技术人才类型,在校企共建实践教学基地的基础上,拓宽校企合作的范围,加强校企合作的深度,优化"紧密型校企合作"高职数控技术人才培养方案。同时走紧密型校企合作发展之路,来提高教育教学质量,提升数控技术专业为社会和企业服务的能力。     

探索校企合作培养员工技师新模式——马鞍山技师学院创办“校企合作员工技师班”记

正校企合作的人才培养模式具有产业属性,又具有准公益性,离不开政府宏观引导和统筹管理。政府发挥主导作用,积极搭建各种平台,制定切实可行的政策措施,才能把校企合作之"火"点燃。而企业作为市场经济主体,以营利为主要目的,因其长期以来从校企合作中获取的直接经济利益有限而难以激发其更大的合作积极性。要想解决校企合作"一头热"问题,使得校企合作健康、深度发展,培养更多高技能人才,就必须打破校企双     

多方联动共促互联网人才培养——"网络商务时代的人才发展"高峰论坛在京举行

日前,"网络商务时代的人才发展"高峰论坛在北京国际会议中心举办.会上,中国互联网协会表示将与互联网业界企业、国内高校共同建立"校企合作创新实践教学与职业发展联盟"及"网络商务人才发展示范点",进一步推进校企合作,培养复合型网络商务人才.     

基于校企合作下的高职会计综合实训模式研究——以安徽省高职院校为例

校企合作是高等职业教育的发展方向,作为应用性较强的高职会计专业,校企合作下的会计综合实训模式,既能提高人才质量,又能达到学校和企业共赢的效果.但目前高职院校的会计综合实训模式在校企合作方面存在不足,与实际岗位脱节.采用以岗位职业能力和基本素质培养为主线的"四结合"人才培养模式,构建高职会计综合实训校企合作模式,通过校企合作培养会计专业人才,这是高职院校会计专业实现人才培养目标的有效途径和内在要求.     

论校企合作协议中的法律问题

新型工业化需要职业教育的支撑,需要大量高素质的高等技术应用型人才,而这种人才的培养离不开校企合作.校企合作对提高高职院校学生的实践技能、培养"双师型"教师、提高高职教育的教学质量、促进学生就业等方面意义重大.因此,校企合作成为高职教育中一道亮丽的风景.     

中职计算机专业校企合作机制探索

职业教育不仅是基础教育和就业教育,更是技能教育和成才教育。长期以来,中职教育最大的问题就是培养出来的学生与市场不接轨,校企合作缺乏稳定性,在合作过程中未能形成长期、有效的合作,究其根源是学校与企业未能真正建立"校企共赢"的合作机制。如何在当前进一步深化校企合作,我认为大力推行校企"共建共管"、探讨校企共建实训平台、共创经济效益、共育职业人才,才能构建长效、稳定、双赢的校企合作机制。     

多元合作共治:职业教育校企合作的路向选择

职业教育校企合作是培养技术技能型人才的必由之路,也是职业院校提升办学质量和层次的战略抉择。当前,我国职业教育校企合作中面临着"碎片化"、"表面化"、"短期化"、"壁炉化"、政策法规"缺失"以及政府"缺位"等诸多方面的问题,导致校企合作的效率大打折扣。校企合作存在着多个权力中心,"多中心治理"为破解校企合作困境提供了有效的理论范式。为了改善我国职业教育校企合作的现状,必须以"多中心治理"理论为指导,以多元主体合作共治来推进校企合作的有序运行。通过对合作共治的理念重塑、价值融合、法理依据和利益保障机制构建,以实现多元主体在校企合作中的治理协同。同时,还要加快合作共治的制度体系变革,为校企合作提供"官、产、学"三重制度保障。     

“互联网+”校企合作模式研究

"硅谷"作为美国互联网科技校企合作建立新型研究体系最成功的范例。随着职业教育改革的深入,探索适合中国国情的校企合作模式,将会培育高水平技能人才有效建设创新型国家。作为互联网科技带动的工业4.0时代,如何利用"互联网+"探索适合中国职业教育的校企合作模式,为中国制造业转型提供人才储备,将是本文研究重点。     

高职院校移动应用人才嵌入式培养模式研究

随着京津冀区域经济一体化程度不断增强,移动应用行业在新形势下需要完善原有的人才选、用、育、留培养模式,培养更多优秀的技能应用型人才。因此,试图结合"嵌入式"理论,明确校企合作人才培养原则,构建基于"嵌入式"校企合作机制人才培养模式。     

河北省高职院校培养高技能人才的校企合作模式研究——以河北软件职业技术学院为例

高职院校通过校企合作模式培养大批符合企业需要的高技能人才,有利于提升高职教育的发展活力和社会吸引力,提高企业的生产效率,促进河北人才强省战略的实施。本文以河北软件职业技术学院为例,分析了当前校企合作人才培养模式的特色和存在的问题,探索政校企"三方"合作培养的新途径。