基于教学视角下的旅游管理专业学生职业道德培养的探析

作为旅游人才培养的摇篮,高职院校承担着旅游人才职业道德教育的重大责任,不仅要注重专业技能的培养,职业道德也逐渐成为竞争力的重要指标,校内教育要营造良好的职业环境,将职业行为作为一种习惯,从而内化为大学生道德信念。本文将从教学视角出发,探讨关于旅游管理专业学生职业道德的培养。     

职业道德教育的共性

职业高中班应从学生以后从事职业的需要出发,加强职业道德的教育与培养。职业道德,是职业范围内应具有的特殊的道德要求。各行业的职业道德虽有差异,就其共性来说,有以下几点:一,职业的信念、义务和荣誉感,即建立正确的职业观。正确的职业信念必须以科学的职业知识     

在中职学生中开展“创业＋感恩”教育方法初探

育人是学校教育的重中之重。培养学生良好的品德,是学校整体发展、社会和谐的关键。湖南省武冈市职业中专学校力图从中国优秀的经典文化入手,通过“创业＋感恩”的教育模式,将古代圣贤的道德智慧内化为学生的道德信念。     

要启发从业人员发展自身的职业尊严

在职业道德建设的研究中,探讨职业道德规范的外在要求内化为从业人员内心信念的文章甚为少见。我认为,职业尊严对于从业人员接受并践行本行业的职业道德,具有决定性的作用,它是职业道德规范内化为从业人员内心信念的重要心理机制。因此,启发和强化广大职业人员的职业尊严,是进行职业道德教育的一个十分重要的环节。     

我国法学教育中职业道德教育的缺失及其改革维度

接受法律职业道德教育对于学生成长为合格的法律人的重要意义是不容置疑的,但法律职业道德培养的缺失却是我国目前法学教育存在的主要问题之一,造成这一现象有外在和内在两个方面的原因.根据合格法律人的通识标准,对法学教育的人才培养目标进行准确定位;开设法律职业伦理课程,建立法学教育与司法考试之间的良性互动:找寻有效的教学方法,将法律职业道德规范内化为学生的道德自觉是解决这一问题的三个维度.     

职业道德教育要结合当代青年的道德特点

职业道德教育就其要素而言,不仅有职业道德规范,还包括教育对象的现有的道德水平。教育过程是职业道德规范与受教育对象之间的相互作用的一种活动。所以职业道德教育不仅要掌握职业道德规范,还要掌握教育对象的道德特点,根据教育对象的道德特点,将职业道德的某些内容、某些方面突出出来,只有这样职业道德教育的收效才能较为显著。基于上述的认识,本文将结合当代青年在道德生     

法学教育中法律职业道德品格养成教育问题研究——以法学教育改革为视角

法学教育主要是为社会培养出法律职业中优秀的工作者,这些年我国法学教育主要是通过法律实践部门培养了大量的专门法律人才,推动了我国法治建设的进程,但是在注重知识和技能的培养过程中我们往往忽视了重要的思想教育——法律职业道德教育。这导致我们培养出的法律人才欠缺关于职业道德方面的信仰。本文就如何改变法律职业道德的缺失状况,把法律职业道德规范内化为学生的道德自觉,促使法科学生养成良好的法律职业道德品格是现代法学教育不可推卸的责任。     

教育环境美化与公民道德建设

教育环境是人接受社会影响、社会作用的外部客观存在，也是公民道德建设的必备因素。教育环境美化对促使公民道德内化的功能是显的。社会倡导的道德原则、道德规范、道德要求只有内化为人们的信念，才能表现为公民外在的自觉行为，才能遵循道德、维护道德，进而达到道德自律。教育环境美化就是以新的道德教育理念，构建公民道德内化的系统工程。     

新世纪教师道德教育新体系

教师道德教育的构建应该是从他律到自律的过程,是教师接受外部影响并将道德规范要求内化为自己的道德需要的过程。影响教师职业道德的外部因素很多,例如教师生活的社会环境,各种思想、文化环境、生活环境、学校环境等。作为学校管理者,应采取有效措施,为教师良好道德的形成创造良好的外部环境;作为教师,要通过不断学习,在教育教学工作实践中,加强道德修养,把教师职业道德的要求内化为自己的观点、信念,成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量。因此,新世纪有必要加强对教师道德教育的策略研究。     

加强情感教育

情感是道德观念转化为道德行为的中介,是使儿童的道德意识升华为信念、形成道德情感、进而外化为道德行为,使知、情、意、行达到统一的心理动因。因此在品德教育中,教师要教育学生不仅用头脑和理智,更重要的是学会用心灵去认识外部世界,处理现实生活中的问题。     

新世纪教师道德教育新体系

教师道德教育的构建应该是从他律到自律的过程，是教师接受外部影响并将道德规范要求内化为自己的道德需要的过程。影响教师职业道德的外部因素很多，例如教师生活的社会环境，各种思想、化环境、生活环境、学校环境等。作为学校管理，应采取有效措施，为教师良好道德的形成创造良好的外部环境；作为教师，要通过不断学习，在教育教学工作实践中，加强道德修养，把教师职业道德的要求内化为自己的观点、信念，成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量。因此，新世纪有必要加强对教师道德教育的策略研究。     

试论少先队辅导员职业道德的建构

少先队辅导员职业道德是从事少先队工作必须遵守的道德规范和行为准则。当少先队辅导员自觉地将其内化为职业心理,外化为职业习惯,形成共同的职业愿景,才真正具有了职业道德。让辅导员做有道德的人,过有道德的生活,成就有道德的职业生涯,才能让少先队组织成为辅导员和少年儿童共同成长的幸福之家。因此,辅导员应该将自身职业道德的培养放在...     

搞好理想与奉献教育强化官兵的职业道德

革命理想信念教育是武警官兵职业道德教育的首要任务。新形势下，武警部队肩负着“打得赢”、“不变质”两大历史使命。为更好地实现这一使命，就必须用正确的思想，高尚的道德武装官兵的头脑，抓好革命理想信念和牺牲奉献教育两个关口。本就这一同题进行了探讨和分析。     

浅谈加强大学生的职业道德教育

职业道德教育是思想政治教育的一个重要组成部分.对大学生进行职业道德教育就是对大学生有组织、有计划地施加系统的职业道德影响,使他们树立牢固的专业思想和良好的职业道德修养.加强大学生的职业道德教育不仅是建设社会主义精神文明的需要,而且对于促进学生的专业学习以及将来为社会做出更大贡献都具有积极意义.首先,职业道德教育是大学生树立正确人生观和道德理想的需要.由于职业或行业的分工,从事不同职业的人对社会所承担的职责不同,这就直接影响着人们生活目标的确立和生活道路的选择,形成不同的职业理想,以至不同程度地影响着人们的人生观和道德理想.大学教育是就业前的终结性教育,大学生作为个体正处在人生观、价值观的形成阶段,道德品质的可塑性很大.通过职业道德教育培养他们自尊进取、勤劳正直、求实创新、忠于职守、谦虚谨慎的品德,坚定他们的社会主义信念,增强他们的责任心和时代使命感,使良好的职业道德观念扎根在他们的思想中,对于他们树立正确的人生观和道德理想有重要意义.     

浅谈教师的职业道德教育

浅谈教师的职业道德教育□李日兰一、继承和发扬爱国主义传统培养学生爱国主义的思想意识和道德情感是学校教育工作的一项重要任务，也是学校思想政治教育的核心内容之一。要使青年一代成为社会主义的爱国主义者，教师须首先树立崇高的爱国主义信念，只有教师具有坚定的爱...     

建立教育伧理学是时代的迫切要求

教育伦理学是以教师职业的道德现象作为自己的研究对象的。它不是单纯的师德规范汇编,而是要揭示教育过程中各种道德关系、各种矛盾的表现形式,研究教师道德观念、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为习惯和教师职业埋想的形成和发展,师德传统的批判继承,并在此基础上提出教师职业道德的基本原则、规范和范畴。教育伦理学还要研究在教师职业生活中能够用善恶进行评价的道德活动现象,包括教师个人的     

论大学生道德信仰培养

理想和信念是道德信仰构成的两个方面，认知、情感、实践是道德信仰教育的逻辑起点。大学生的道德信仰教育要坚持科学理论灌输原则。底线道德教育和职业道德教育是道德信仰教育的基础，道德情感体验是大学生形成科学道德信仰的必经途径。     

马克思恩格斯职业道德教育思想研究

马克思、恩格斯是不提倡道德说教的,也没有明确提出道德要求,但职业道德教育思想是马克思恩格斯思想中的重要组成部分,文章梳理了马克思恩格斯职业道德思想的内容和他们的职业道德教育的特点,通过对马克思恩格斯职业道德思想的挖掘,以期对我国现在的职业道德教育建设起到启示作用。     

寓德育于化学课堂教学中

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它是教育者按照一定社会发展和个性发展的需要，有目的、有计划地将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念，外化为受教育者的言行的教育过程。     

如何对中职生进行职业道德教育

正职业道德素质是一个人未来职业生涯成功的必要保证。中职学生是未来社会主义现代化建设的职业技能型人才,必须对他们进行职业道德教育,培养他们的职业道德意识,提高他们的职业道德素质。这将增加他们在职业活动中成功的机会,也有利于推进整个社会风气向积极健康的方向发展,有利于整个社会道德水平的提高。一、让学生确立道德认识对于职业道德的形成来说,道德认识是前提。因此,首先要让学生牢记:1.职业道德的核心:全心全意为人