让生活问题走进教学课堂探微

一、捕捉“生活素材”激发学生的学习兴趣 我们在教学时要挖掘生活中的数学素材,进行教学．使学生发现数学就在身边,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感．有利于形成似曾相识的接纳心理,把抽象的知识形象化,从而激发学生学习数学和兴趣。创设情境,在着眼于从学生实际生活出发的同时,     

生动的课堂来源于生活

生活是数学不竭的源泉,选取生活中的素材用于数学教学,则可使数学课堂充满生机与活力,使学生愉快学习数学。数学课堂不活跃的根本原因是教师不能提供适台学生思维的材料,或者教师提供的素材不切合学生的认知水平而造成的。小学生天真活泼,教师只要从他们熟悉的感兴趣...     

引入生活之水,构建小学数学高效课堂

众所周知,数学与我们的日常生活密不可分。《义务教育数学课程标准》指出,数学教学要引导学生联系生活实际,在具体情境中让学生掌握基本知识,习得基本技能。小学是学生学习数学的起始阶段,是培养学生良好习惯的重要时期,引入生活素材不仅可以为他们今后的数学学习奠定坚实的基础,而且能够使他们对数学学习产生浓厚的兴趣。但是,就目前小学数学教学来看,大多数教师依旧固守传统的教学方式,课堂比较枯燥乏味,让学生失去学习兴趣。因此,教师应该在数学教学中适当引入生活素材,明确课堂教学目标,突显数学学科思想,让学生体验数学学习的快乐,最终提高教学效果。     

怎样让数学课堂回归生活

教学中，我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人，事，物，采撷生活中的数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣     

让生活融进课堂

怎样让数学走近学生生活实际,促使学生学好数学呢?结合《数学课程标准》的学习和自己的教学实践,谈几点体会。一、联系生活实际认识数学的普遍性《数学课程标准》指出:“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景。”这就要求我们教师要认真钻研教材,把握教学内容与生活实际的有机结合,创设一种数学情景,善于挖掘生活中的数学素材,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自己身边,感受数学应用的广泛性和普遍性。如第二册“元、角、分的认识”,笔者把单元的教学设计成四个层次进行:(1)活动前,教     

小学数学课堂要谨慎选择生活素材

学习材料选择合理与否与学生的学习兴趣、课堂教学效率直接相关。生活中处处有数学，我们倡导数学教学生活化，应该怎样从生活中选择适合学生学习的材料，才能为课堂教学提供优质素材呢？     

挖掘生活素材,让数学课堂更精彩

数学与生活有着非常密切的联系,生活是数学的源头活水,数学服务于生活,又高于生活。学好数学,对学生后续的学习、生活有着重要的价值和意义。因此,在数学课堂教学的过程中,教师应践行"生活经验数学化,数学问题生活化"的思想,从学生熟悉的生活素材入手,挖掘数学知识背后的生活内涵,体验数学学习的魅力,从而构建高效的智慧数学课堂,实现全面发展。     

把生活带进课堂,让数学回归生活

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学应使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强运用数学的意识。"由此可见,数学教学回归生活是新课改下数学学科追求的目标,也是数学学科的重要特色。在新课程背景下如何有效地让数学课堂回归生活,让生活走进数学课堂呢?一、精选生活素材,激发学习欲望日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境,教师在     

巧用生活素材,发展学生思维

众所周知,数学与生活有着密切的联系,沟通数学与生活的联系有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,积累学生的生活经验,促进学生的数学学习。但在实际教学中,简单地将学生的生活实例引入数学却未必能起到应有的教学效果。如何恰当地选择生活素材,挖掘生活素材中有利于学生学习的因素,有效地促进学生的数学学习呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈几点看法。     

让数学课堂洋溢着生活的气息

数学知识来源于生活,生活中无处不存在数学学习素材.简要分析如何充分利用和挖掘生活中的数学学习资源,让数学课堂洋溢着生活的气息.     

架数学与生活的桥梁 让课堂充满生活气息

<正>数学来源于生活,用数学解决生活当中的实际问题是教学的目的。因此教师在教学当中必须充分利用学生日常生活当中的数学素材,激发学生探索数学问题的欲望,拉近数学与生活的距离。因此,在小学数学教学中,我们应联系生活实际,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴涵着数学知识的生     

构建“生活课堂”教数学

捕捉生活素材,激发学习兴趣。数学教育家弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,也必须植根于现实。”教师应根据数学的这一特点,创设情境,引导学生从生活出发,从平时看得见、摸得着的具体事物出发,使学生感受到生活中处处有数学、生活中处处要用数学。如在“比例的意义和基本性质”中可这样谈话导入:有的顾客买袜子时只需将袜子在自     

让生活课堂化,让课堂生活化

<正>《数学课程标准》在"关于学习内容"部分指出:让学生通过学习"认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,探索其应用价值。把生活中的数学素材带到课堂,让学生在其中学习数学、感受数学,培养学生用数学的眼光观察世界、体验生活。在小学数学教学中采用"生活化"的教学模式,对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力,促进综合素质的发展,具     

链接生活数学 演绎精彩课堂

<正>《数学课程标准》指出:"课程内容的选择要贴近学生的生活实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。"实践证明,数学教学密切联系学生的生活现实,可以使学生对数学学习更加感到自然、亲切、真实,产生强烈的心理体验。因此,在数学课堂教学中,教师必须把教学内容与学生的现实生活有机地结合起来,选取生动有趣的素材,引导他们把生     

捕捉生活信息 让数学课堂更加精彩

在上数学课前,我就力着于挖掘生活中的素材,力求每一节数学课都从学生实际出发,与生活紧密联系。一方面,调动学生的情感体验,学会运用数学的思维方式去观察、分析、解释社会现象,增强运用数学的意识;另一方面,提供充分的时间和空间让学生从事有意的探究活动,促进学生数学思维的发展,促进有意义的数学学习。     

丰富生活经历 促进数学教学

学生成长过程中的生活经历是学习数学的最好素材,从这些素材出发学习数学,可以让学生看到数学的发展过程,发现数学的实质,减少学习数学的困难,增强学习兴趣,使认知过程更具意义,反过来能帮助学生更好地探索客观世界的规律,解决现实生活中的数学问题,丰富学生数学生活经历,对学生轻松学好数学很有帮助．     

源于生活,走进生活——新课改下如何让中学数学走进生活

数学来源于生活,又应用于生活。我们要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,让学生体会到生动有趣与丰富多彩,以唤起学生学习兴趣;     

精选生活中的数学,平添课堂的魅力

数学教学要紧密联系学生的生活实际,教学导入的素材生活化,教学例题的选取生学生活化以及设计生活化的练习,能促进学生思考,并提高学生的学习兴趣。     

生活,让数学学习更具魅力

应该从学生的生活实际出发,从生活中挖掘有数学价值的素材,让多彩的生活成为学生学习数学的“源头活水”,成为学生学习数学的“大课堂”,使学生学习生活中的数学,学习“自己的数学”,让数学学习更具有灵性与魅力。     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学