模因论对外语翻译教学的启示

本文试从模因论的角度出发，运用模因周期理论和翻译模因进化理论，重新审视外语翻译教学，探讨了外语翻译教学的重要性并提出了加强外语翻译教学的相关策略，对解决当前外语翻译教学过程中存在的问题有一定的建设意义。     

模因论对外语翻译教学的启示

本文试从模因论的角度出发,运用模因周期理论和翻译模因进化理论,重新审视外语翻译教学,探讨了外语翻译教学的重要性并提出了加强外语翻译教学的相关策略,对解决当前外语翻译教学过程中存在的问题有一定的建设意义。     

模因论对外语翻译教学的启示

本文试从模因论的角度出发,运用模因周期理论和翻译模因进化理论,重新审视外语翻译教学,探讨了外语翻译教学的重要性并提出了加强外语翻译教学的相关策略,对解决当前外语翻译教学过程中存在的问题有一定的建设意义.     

浅谈大学生外语学习观念对外语学习的影响

外语学习观念对外语学习至关重要,本文根据Horwitz对外语学习观念的分类论述了学习观念对外语学习的影响。与此同时,本文还分析了我国大学生外语学习观念中存在的一些问题,旨在引起人们对此进一步展开研究。     

模因论视角下的大学英语词汇教学

模因论为英语教学研究提供了新的视角。本文尝试以模因论为理论基础对英语词汇教学进行研究,探讨语言模因论与英语词汇教学的内在关系,以期提高学生的语言交际能力,促进英语词汇教学效果。     

模因生命周期对英语口语教学的启示

模因论不仅揭示了语言发展规律,而且为语言发展引入了信息复制传播观点。英语口语教学从本质上讲也是语言模因复制传播过程,因此同样遵循模因生命周期的四个阶段,即同化、记忆、表达和传播。     

模因语言跨文化

在促进和发展跨文化交流传播的进程中,模因论作为一种解释文化进步和发展的新理论,具有极其重要的理论意义和实践价值。模因是与基因相对的一个概念,语言是其重要载体之一。从模因论角度上看,语言本身就是一种模因,这种模因作为一种载体进行发展和传播。本文将从模因论的角度分析跨文化交流传播中语言的模因现象。     

模因研究及其对大学英语教学的启示

模因论是基于达尔文的进化论的观点对文化传播过程进行解释的研究。它指出文化模因因子通过模仿的方式从一个个体传播到另一个个体。本文提出强势模因具备形式简单、音韵合拍、实用性强、可变化性等特点,它对大学英语教学具有指导意义。本文从教学改革角度出发,分别从教与学两方面阐释了教学中应遵循文化模因的特点和传播规律,并应以此为依据灵活选择传统的或现代的教学方法。     

语言模因论在高职预科语音教学中的运用

该文以模因论为基础,探讨了高职院校预科教学中语音教学的现状和存在的问题,通过教学实验设计,将模因理论应用于语音教学,归纳并总结了基于模因论的高职语音教学的反思和建议。     

从模因论的角度解释Earthquake

模因论在我国学术界还是一个很新的理论。任何字、词、短语、句、段落乃至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都可以成为模因。“地震”本身不仅可以作为一种模因,而且还可以从中引申出一些具有代表性的新模因。模因现象具有重大意义,在言语交际理论和语言交际过程中都发挥着重要作用。     

从模因论的角度解析奥巴马总统竞选口号

本文以语用新论——模因论为理论依据,以模因学专家FrancisHeylighen的成功模因标准图为参考范式,分析了2008年美国总统大选中,奥巴马竞选口号成功的原因,从而为人们在实践中打造强势语言模因提供一点有用的启示。     

用模因论的视角对英语教学方法进行思考

在模因论的指导下,我们应重视文化与思维的输入等新的教学方法。此外,我们需要重新重视过去一些传统的教学方法．如背诵、模仿等．只有把新旧教学方法有机地结合起来,才能促进英语教学：     

从模因论的角度解析奥巴马总统竞选口号

本文以语用新论——模因论为理论依据,以模因学专家FrancisHeylighen的成功模因标准图为参考范式,分析了2008年美国总统大选中,奥巴马竞选口号成功的原因,从而为人们在实践中打造强势语言模因提供一点有用的启示。     

模因论视角下的大学英语口语教学

模因论是一种基于达尔文进化论的观点阐释文化进化规律的新理论,对大学英语口语教学具有启发作用。本文介绍了模因论的主要观点,并从模园论的视角探讨了大学英语口语教学。     

模因论视角下的小学英语模仿写作教学

在面对英语写作时,学生往往感到缺乏词汇或不知如何表达自己的想法,从而往往写出与主题风马牛不相及的英语作文,这样一来学生也就慢慢地对英语写作失去了兴趣。而模因论作为解释文化进化规律的新理论,为我们外语教学提供一种新的研究思路,启发我们在英语教学中可以利用模因复制、传播的特点提高学生的英语写作能力。因此本文将模因论与英语写作结合起来,试图找到一种更有效的写作方法。     

浅析模因论视角下的大学英语课堂教学

模因论是语用学领域新兴的理论,它揭示了语言的发展、演变和传播的规律,为外语教学提供了一种新的思路。本文将从模因论的角度出发,分析语言模因的复制和传播特点,进而探讨模因论视角下的大学英语课堂教学方法。     

基于模因论的知识转移进程分析

现代社会是一个信息高速流动和共享的社会.知识转移无论对个人还是企业都是至关重要的.本文将知识转移纳入模因论的框架之中,借用模因复制和传播文化信息的重要功能重新对知识转移进程进行阐释,并藉此为知识转移的实践者提高知识转移效果提供启示.     

外语学习焦虑及其对学生外语学习的影响

大量的研究充分表明语言焦虑对外语学习会产生负影响,本文介绍了在外语学习过程中外语学习焦虑造成的负影响,同时探讨了一系列减轻学生外语学习焦虑的对策。     

从模因论视角探析大学英语写作教学

大学英语写作教学在经历了传统与过程教学法之后,学习者的写作水平仍在低谷徘徊。模因论为语言习得及语言传播规律提供了新的理论视角。以模因论为理论支点,认为模因的复制传播机制给大学英语写作教学带来了新启示。     

模因论视域中的“被xx”现象

模因论是基于新达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。＂模因＂一词仿制＂基因＂而来,是文化信息的传递单位。它的生命周期可分为四个阶段：同化、记忆、表达和传输。2009年中国互联网上流行着这种＂被xx＂现象。＂被xx＂这一语言模因的广泛复制和传播同样经历了这四个阶段,同时＂被xx＂结构具有简洁性、实用性、时尚性的特征而成为强势语言模因。