幼儿教师应合理运用“标签”的力量

幼儿教师在教育过程中会有意识或无意识地给幼儿贴上各种各样的标签,这种标签可以分为"积极标签"与"消极标签"。无论是面对积极标签还是消极标签,多数幼儿都会持认同态度,易受到教师所贴标签的影响,甚至影响幼儿的未来发展,故幼儿教师应加强对"标签"的认识,做到合理运用标签。     

神奇的标签

活动目标： 1．认识到心理暗示对学生产生的重要影响。 2．了解心理暗示分为消极标签和积极标签两种。 3．学会抛弃消极暗示，合理利用积极暗示。     

家庭教育中慎用“好孩子”标签

在家庭教育中家长往往会用“好孩子”标签约束孩子,长久使用该标签会对孩子的成长产生影响,具体表现在三方面：削弱自我价值感,阻碍自我概念形成;忽视孩子感受,压制个性发展;弱化内部动机,减缓行动效率。家长可尝试通过由内而外释放爱意、温和且坚定的态度、及时而具体地赞美等方式降低“好孩子”标签对孩子的负面影响,从而让每一个家庭中的孩子自由且快乐地生长。     

社会标签理论视角下高校贫困生思想贫困解读

社会标签理论认为,弱势群体的"问题"不是他们自身固有的,而是权威者给他们贴标签的结果。对于贫困学生来说,一旦被公众贴上"贫困生"标签,他们就有可能在标签的影响下逐渐改变认识和观念,进而引起自我概念和行为方式的负性变化,最终内化标签,走向"思想贫困"。如何预防和转化"思想贫困"是贫困生思想政治教育工作的题中之意,在弱化消极标签、强化积极标签的同时,还要加强贫困生的心理疏导,让贫困生体面地受助、尊严地生活、健康地成长。     

撕下消极的标签

每个人的心中,几乎都藏着一个灰色的念头:我不够完美,我学习不好,我五音不全……这些消极的标签一直让你低下头,小心翼翼地过日子。其实,只要你勇敢地撕下这些标签,就可以展示一个全新的自我。     

标签理论映射下的教育评价

标签理论源自犯罪心理学领域,该理论把个体失范行为定性为＂越轨行为＂,同时对所谓的越轨行为的形成赋予独特的诠释。透视其内涵,其在教育评价方面亦发挥着潜移默化的作用。从性质上可把标签划分为＂积极标签＂与＂消极标签＂,不同的标签反映出不同＂教育评价＂价值取向,同时,对于学生的发展也会产生不同的影响。因此,正确认识及理解＂标签理论＂,对于基础教育阶段的教育评价有一定的启示。     

冲破自己的“魔咒”——直视你的消极标签

[活动理念]本节活动课的主题属于自我认识的范畴。选定消极的自我标签作为切入点,主要是基于以下假设：高中生处于自我意识的整合形成期,他们需要在不断探索的基础上进一步确认自我同一性。而在这个过程中,消极的自我标签往往使他们陷入僵境而停滞不前。他们或者因此对自己的能力产生怀疑而失去信心,或者无法克服焦虑、压力而主动退缩,放弃追求。     

培养幼儿意志力

常听一些家长抱怨当今的孩子意志薄弱。吃不得一点苦，自理能力差，遇有不良环境或困难表现软弱、不知所措、依赖性太强，他们感叹在意志力方面是“一代不如一代”。事实确是如此，90％以上的设置困难和实际问题都是求助依赖家长。更有甚者，最近，我从报纸上看到：有的高等学校的新生还要家长领着入校，入校后不会洗衣服、叠床铺……，要家长定期上门服务。造成这种情况固然与部分孩子的娇弱性格有关，但更主要的还是家长平时对孩子的抚育教育方法不当。有些家长对孩子从小就过分溺爱，对孩子的要求不分好坏有求必应，百依百顺，唯恐孩子吃一点苦，从而滋长了孩子的依赖心理，对孩子的成长和将来的独立生活带来了十分消极的影响。     

如何对待好动的孩子

一般来说,大多数幼儿在一定的时期内都会表现出注意力不集中、随意活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气等现象。为此,作为学前教师不应该抱怨,而要施加一些积极的心理影响,对孩子进行正确的疏导和矫正,帮助孩子尽快改掉这些毛病。否则,日积月累养成了习惯,入     

揭掉负向标签，助力学生健康成长

中职学生被贴上了许多消极负向的标签,这严重打击了他们的自尊心、自信心,影响了学生的健康成长。造成学生自信心不足的因素有四个,分别是父母、老师、同学和学生自己。通过探索总结的五步自信增强法,学生的自信心分值明显提升。中职教师学习成长,转变观念,创新方法,帮助学生揭掉他们心灵上的许多负向标签,植入正念,会极大地提高学生的自信心。     

办公标签的设计与打印

日常办公中,标签的应用越来越多,所以标签的制作及打印已经成为日常工作的一部分,如何高效地制作出优质标签将成为大家关注的一个问题。对制作标签所需的标签纸、标签机、标签打印软件一一作出分析,并在此基础上设计了一种不依赖于专业打印机的排版与标签打印技术,在中国目前情况具有普遍意义。     

如何对待好动的孩子

一般来说,大多数幼儿在一定的时期内都会表现出注意力不集中、随意活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气等现象.为此,作为学前教师不应该抱怨,而要施加一些积极的心理影响,对孩子进行正确的疏导和矫正,帮助孩子尽快改掉这些毛病.否则,日积月累养成了习惯,入学后就会对学习产生不良影响.     

离异家庭孩子教育探讨

单亲家庭的环境对孩子的健康成长易产生一些消极的影响,特别是当父母对孩子隐瞒了离婚的真相时,这对孩子的影响往往大过离婚本身。本文将从一个案例入手,探讨离异家庭孩子的情绪状态以及心理状态,并列举了三种可操作的引导方法,让孩子能积极面对父母离异这一事实,从而健康地成长。     

基于多图谱最优标签融合的脑MR图像分割

脑MR图像分割已经成为医学相关领域研究的热点和难点,是辅助相关疾病临床诊断和医学研究的不可或缺的一项关键技术.目前,比较有效的一类方法是基于多图谱的脑MR图像分割方法,该类方法涉及到的一个关键步骤是多图谱标签的融合问题.本文针对传统的图谱标签融合方法所有图谱标签均参与待标记体素的标签融合,而没有进行图谱标签选择的问题,提出了一种新的基于图谱图像灰度信息与图谱图像标签信息相结合的图谱标签选择方法.通过该方法可以从各个图谱中选择合适的最优图谱标签参与标签融合,排除了不合适的图谱标签对标签融合结果的影响,从而可以提高脑MR图像的分割精度.通过脑MR图像的分割实验,并与常用的图谱标签融合方法进行了实验对比,表明了本文提出的图谱标签融合方法的有效性.     

教育现象学视野下中等生课堂存在感的缺失与提升

课堂存在感是指作为独特个体的学生，在课堂学习过程中被教师所感知、关注和重视的自我体验，反映了学生的内心感受和存在价值。然而，“抓两头，带中间”的实践教学策略却使得中等生缺失课堂存在感。通过对典型案例的教育现象学分析，解读中等生课堂存在感缺失现象背后的隐忧，诸如对中等生权利的剥夺增加其消极体验、被关注感缺失导致中等生与“重要他人”疏离、标签内化催生消极的自我实现预言，在此基础上反思教师课堂教学行为，寻求提升中等生课堂存在感的方法：以关注理解为起点，采取更为公正的教学行动减少中等生的消极体验；建立关怀型师生关系，给中等生以情感支撑；形成中等生特有的休戚与共的亲密团体，祛除标签效应。     

揭掉标签,重识自我

根据成绩而被贴上“优等生”、“双差生”、“问题生”标签,这些标签无疑是对学生心灵的一次严重的伤害,并很可能伴随他们一生.作为学生,我们应该勇敢地将这些标签揭掉,重新的认识自己.     

这样的话你对孩子说过吗

幼儿园教师的一颦一笑、一言一行,都可能传递出或积极或消极的信息,对幼儿的身心发展有着不可忽视的影响。有时教师不经意间的一句话就可能对孩子造成伤害,而一些被频繁使用的语言更可能隐含负面影响。这样的话,你对孩子说过吗?     

教育工作者不可不知“标签理论”——“标签理论”之于教育管理

本文通过正反事例反映"标签理论"在社会生活中的真实存在和重要影响。教育工作者在工作实践中会有意或无意地用到"标签理论"。恰当运用标签理论,贴什么样的标签,怎样贴标签是每个教育工作者应该着力思考的问题。     

基于改进K-medoids算法的社会化标签聚类研究

为了对社会化标注系统中的标签进行有效聚类,并针对传统K-medoids算法存在的聚类结果易受初始聚类中心影响的问题,本文提出了一种改进的K-medoids标签聚类算法.该算法应用社会化标签的余弦相似值进行初始聚类中心的选择,然后进行标签聚类.对Delicious标签数据集的实验结果表明算法具有较强的的可行性和有效性.     

说点儿美好的事情

一日,朋友谈起晚饭时的场景。饭桌上他和妻子正谈论着近几天工作上的不愉快和生活中的烦心事,话语问充满了牢骚和抱怨。一旁六岁的女儿突然放下筷子,一脸严肃地说：“你们能不能不说这些,说一些美好的事情？”童言无忌,很有道理。一则,告诉我们谈话时要顾及他人的感受,这是一种公共道德;二则,谈话中掺杂的那些个人情绪,往往表达着交流双方的处世态度,这种态度无意中会对孩子产生影响。