高中化学分层教学模式探究

高中化学涉及许多公式,而且对于化学学科知识的学习涉及广泛。对于高中生来说,学习的强度很高,在学习过程中涉及的实验也很多,对于学生的实验性和动手性就相应的要求比较严格。因此,这就要求教师不能遵循一般的教学模式,而是必须从现实出发,专注于教学方法。为了让学生的学习效率得到提高的同时,学生的自学能力也能有所提高的情况下,在高中化学教学过程中采用分层的教学模式是最合适的,并且还可以让学生的学习潜能得到最大限度地激发。     

小议高中化学分层教学模式

在化学教学活动中实施分层教学既是素质教育改革的需求,又是化学学科本身学科特点的要求。教师要掌握一定的分层教学技巧,通过分层实现素质教育目标和个性化人才的培养目标。本文就如何在化学教学中实施分层教学提出了建议。     

转变角色,激发热情——试论高中化学新课程改革教学模式创新研究

新课程标准对高中化学课堂教学提出了更多的要求,课堂教学需要更加关注学生的主体地位,对高中化学课堂教学模式进行改革和创新势在必行。     

高中化学教学中小组合作教学模式的问题与策略研究

新课程改革以来,合作学习的教学模式得到了大力的倡导,这是因为合作学习不仅能促进学生认知能力的发展,更能促进学生学习情感的发展。但是由于研究刚刚起步,没有统一的教学程序和教学策略,致使在教学过程中问题层出不穷,笔者根据在课堂教学中的观察,分析了高中化学教学中的主要问题并在此基础上提出了一些建设性的意见。     

分层教学在高中化学教学中的应用研究

化学是高中教学中十分重要的一门主课,高效的课堂教学有利于提升学生的学科素养。但是传统的课堂教学方式枯燥单一,学生学习积极性不高,影响教学效率和质量的提升。在大力倡导素质教育的当下,高中化学教师应不断优化教学模式,激发学生对化学学习的欲望。在化学学习过程中,学生的学习能力和化学基础存在个体化差异,教师可利用这一点实施分层教学,根据划分的层次进行教学,调动学生学习化学的积极性,提高高中化学教学质量,提升学生的化学素养。基于此,展开本文论述,本文通过阐述分层教学的意义以及高中化学分层教学内容,探讨分层教学在高中化学教育中的应用,以供参考。     

高中化学自主探究性学习教学模式的实验研究

化学教学是中学素质教育的重要课程，高中化学教学中如何教会学生学习和思考，培养学生的终身学习能力已成为学校教育的重要内容。但在教学实践中，忽视学生自主探究性学习，重教轻学的现象较为普遍，这不利于学生自身的学习方式的优化，不利于培养具有创造精神与创新能力的人才。本文拟对高中化学自主探究性教学模式的研究与实践谈些粗浅认识。     

高中化学分层教学实施策略研究

分层教学是一种强调适应学生个体差异,全面提高素质,促进每个学生得到最佳发展的课堂教学策略。笔者结合现行分层教学的研究与实践,从课前、课中和课后三方面谈谈高中化学分层教学的实施策略。     

高中化学教学中如何提高学生的学习积极性

<正>在高中化学课堂教学中,单一的教学内容、固定的教学模式使化学教学变得僵化、封闭、滞后,同时扼杀了学生的学习积极性,束缚了学生的创新精神。当前新课程改革强调,要确立学生在学习中的主体地位,力求改变学生在教学中的被动状态,以开放的教学模式去培养学生的化学专业素质。因此,提高学生学习的积极性则显得尤为重要。下面,笔者根据多年的教学经验,谈谈自己在这方面的一些具体做法。一、展示化学科技前沿,调动学生的学习积极性     

浅谈如何构建高中化学自主学习教学模式

学生自主学习能力既是一种态度也是一种学习方法,自主学习是学习者在成长的过程中要获取的能力。高中化学新课程改革中强调要采用科学探究的学习方式,慢慢培养学生的自主探索能力,让学生在学习的过程中主动参与、乐于探究、勤于动手,构建高中化学自主学习教学模式。     

新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建

在高中化学新课程实施过程中,许多教师在课堂操作层面上显得不知所措,一时难以适应和恰当把握。针对目前的现状,通过阐释支架式教学模式在高中化学教学中的应用,在实践上能够为当前我国高中化学课程的教学带来一定的启发。     

高中化学自主分层教学模式的构建

面对基础和能力等方面参差不齐的学生，教师如何遵循规律和教学原则，并按素质教育要求进行教学。本文在新的教育理念的指导下，反思已有的教学模式和学习方式，以实践为基础，构建一种适宜于现代的教学模式，从而让每一位学生都得到发展。     

浅谈新课程下高中化学的教学模式创新

实施化学新课标以来,我们经历了初期的迷茫困惑,中期的学习探索,近期取得初步成效三个阶段,感受了全新的课程理念,尝试了新型的学生学习方式,实践了多元化的教育教学评价标准。在此,笔者谈一谈新课程下实施化学教学过程中的具体做法。     

高中化学探究性学习策略研究

结合实际工作经验,对新课程改革背景下高中化学探究性学习的有效策略进行分析与阐述,以提高教学效率与教学质量,培养学生综合能力。     

构建高中地理互动的教学模式

互动教学对学生知识学习、心理发展、个性形成、创造力的培养都很有好处。如何在高中地理教学中构建师生互动的教学模式,实现新课程的要求,笔者认为应做到以下几点。一、创建探究的地理学习方法,这是师生互动的条件     

高中化学研究体验式教学模式探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,运用已掌握的知识和技能对学科中新出现的问题或者学生日常生活中出现的其他问题进行研究。在高中化学教学中,研究体验式教学对学生学习化学有许多益处。     

新课程高中化学教学模式

教学模式是教学理论和教学实践的综合体.一种教学模式,总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据.课堂教学总是在一定的时空中进行,教学过程的诸多要素在时空中的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和教学质量,关系到教学目标是否实现,教学任务是否完成.对此,笔者结合自身的教     

谈英语互动教学模式下学生预习的着力点

初中英语教材几经改动，目的就是改片面追求升学率为全面实施素质教育。现在的初中英语教学要重视全面发展学生的听、说、读、写能力，教材内容广，贴近生活，词汇量大，容量大，给学生的学习带来很大的压力。如何切实掌握知识，提高能力，笔者认为关键是进行互动教学，保证课堂上有效的师生互动，即学生不再是被动地接受知识而是主动地参与教学活动，对教师的指令和接收到的语言输入能作出积极的反应，并能及时得到教师的反馈。因此在英语教与学中要力求实现两个转变：1．教师由知识的传授者转变为学生学习的辅助者；2．把以教师为主的教转变成以学生为主的学。人教版新教材按单元编写，每单元4课，以对话和短文为主，培养学生的听、说、读、写能力。以对话教学为例，一种具有代表性的互动教学模式如下。     

高中化学分层教学模式的探讨

教育要面向全体学生,针对班级不同层次的学生实施分层教学,其目的是使不同层次的学生在原有基础上有所发展,真正做到提优补差。     

高中化学趣味性教学模式的实践研究

化学是高中阶段的一门自然学科,知识内容较为 特殊,与其他学科相比有着显著差异。教师在化学教学中应基 于激发学生学习兴趣,科学应用趣味性教学模式,让学生在兴 趣驱动下主动探索化学的奥秘,更好地汲取和吸收知识,实现 全面发展。本文对高中化学趣味性教学模式进行实践探究。     

基于高中化学自主学习下教学模式的研究

随着新课改的推进,化学科目在高中学科中占比逐渐增重,但在如今的教学环境下,却并未得到足够重视。部分教师应摒弃原先固有的"应试"思维教育,转变课堂主体角色,把主导权交给学生,利用整合教学资源,通过提出问题、实验论证、总结要点等步骤,充分调动学生的主动性、积极性,逐渐的将被动接受知识转变为主动探索,让化学融入孩子们的生活中,养成良好的学习习惯,掌握主动学习的方法。