文化意识的养成与英语视听说

每一种语言都与其特定的文化密不可分,如果对文化内涵缺乏了解,则不能很好地掌握语言.文化意识的养成是英语视听说要达到的重要目的之一.透视英语语言的文化渊源,才能更好地理解这一语言的本质和意义所在,增强跨文化交际能力.     

浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养

本文从高中生英语文化意识培养的重要性、高中生文化意识培养的目标要求和高中生英语文化意识培养的途径等方面阐述了高中生英语文化意识的培养问题.     

浅谈英语教学中文化意识的培养

通过阐述培养英语文化意识的必要性和培养英语文化意识的方法来最终实现英语交际能力的培养,实现学习语言的最终目的———交流。     

加强英语文化学习，提高英语文化意识

语言与文化密切相关,不可分割。英语学习中,尤其要加强英语文化学习,培养文化意识,以提高跨文化的交际能力。影响英语学习的文化因素是多方面的,学生可以通过多种有效途径提高英语文化意识。     

论高校英语教学中的文化导入

文化意识是得体运用语言的保证,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于拓展学生视野、加深对本国文化的理解与认识,形成跨文化交际能力.高校教师在语言教学的同时,更要注意对学生文化意识的培养,只有深入细致的了解英语文化,才能正确理解和准确使用这一语言.     

试论对加强高职学生英语文化意识培养的有效途径

本文从分析语言与文化的关系入手,就高职学生英语文化意识缺失的主要原因以及如何加强文化意识培养等方面进行了阐述,主张将文化教学贯穿于语言教学的全部过程,将文化意识培养落实到每一个教学环节,为今后培养出高素质的、具有跨文化意识的复合型人才打下坚实的基础.     

大学英语教学中文化意识的培养

语言与文化密切相关,在大学英语教学中通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,引起学生对跨文化意识的注意,帮助学生在以英语为媒介的文化交际中正确使用语言,培养正确的文化意识.     

英语学习者文化自觉与文化自信意识的构建研究

加强英语学习者的文化自觉与自信的培养,是解决中国文化失语问题以及将我国文化对外传播的关键.英语教学与自我学习在文化自觉与自信的培养中扮演着不可替代的角色,英语教学者必须从教学目标、内容以及方式上进行改革,才能实现文化自觉与自信.英语学习者作为主要的文化传播群体,要形成强烈的文化自觉与自信,必须具备文化传承意识、文化创造意识和文化使命意识这三种意识.     

高中英语教学中跨文化意识的培养

本文从高中生英语文化意识培养的重要性、目标要求和途径等方面,阐述了高中生英语文化意识的培养问题.     

英语教学中文化素养渗透浅探

每一种语言都是一种特定的文化形态的载体。英语教学中进行文化素养渗透具有着重要性和必要性。增强学生的跨文化敏感性．提高学生的文化意识,是激发学生英语学习兴趣、提高英语运用能力的关键途径。     

在英语语言结构教学中实施文化教学

英语课程标准提出要培养学生综合运用语言的能力,这是中学英语教学的总目标,其中包括培养学生的文化意识,而英语语言结构教学是培养文化意识的主要途径.目前,在中学英语教学的现实环境中,如何实施文化教学是一个重要的课题.通过英汉对比的方式,同步进行语言知识教学和文化知识教学,有利于学生的知识掌握,兴趣发展和英语思维的形成,是较为符合当前中学英语教学现实的有效方法.     

新课标下中学生英语文化意识的培养

课堂教学是培养学生文化意识的主阵地。如何立足英语课堂,以新课程标准指导教学,培养学生的英语文化意识,是摆在每一位教师面前的一项重要课题。     

体验:高中生英语文化意识培养的有效途径

《高中英语课程标准》强调跨文化意识和跨文化交际能力的培养,而文化意识又是得体运用语言的保障。基于体验的英语文化意识培养就是教师在教学过程中通过创设一定的教学情境,使学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力,是高中生英语文化意识培养的有效途径。     

加强本民族文化教学,真正实现文化的双向交流

在教学实践中我们发现学生缺乏用英语表达本民族文化的意识和能力,阻碍了学生实现真正的跨文化交际.因此本文尝试通过口语课来加强和培养学生用英语来表达本民族文化的能力.真正实现文化的双向交流.     

聚焦文化意识培养的初中英语阅读教学新探

文化意识是英语核心素养的重要组成部分,阅读是发展学生文化意识的主要途径。然而目前初中英语阅读教学中,文化意识培养存在着文化导入形式化、文化对比表层化和文化知识单一化等问题。结合具体的教学案例,阐述了阅读教学读前、读中、读后三个环节中,通过激活文化背景、比较文化异同、追溯文化根源等活动,培养学生的文化意识核心素养。     

英语阅读教学中文化意识培养的现状分析及提高策略

在传统的英语阅读教学中,偏重语言知识,即词、句、语法的学习,将语言和文化分开教学,使学生缺乏目的语文化意识的培养。随着外语教学的不断发展与深入,文化教学越来越被学术界所重视。英语阅读教学不能成为脱离文化背景的纯粹的知识性输入,而应该掌握好语言和文化的关系来进行教学。英语教师在教学中一定要加强对学生文化意识的培养。把文化意识的培养逐步渗透到英语阅读教学中,使学生拓展视野,增强文化底蕴,通过文化背景知识和具体语言环境来正确理解文章,进而提高他们在真实的语言环境下,语言运用和交际的能力。实践证明,注重文化意识培养的阅读教学能够更有益于学生的语言学习和提高他们的阅读能力,提高学生的交际能力,提高跨文化交际意识。     

高职英语教学中文化意识的培养

高职院校的宗旨在于培养具备实际应用能力的高素质技能人才,而随着现代社会的国际化发展趋势,高职英语教学观念也应随之变革。语言教学不能仅仅停留在语言知识传授的层面,在英语教学中如何更好地融入文化意识已经成为每一位英语教师不得不认真思考的问题。本文通过探讨语言与文化的关系,从高职英语教学中培养文化意识的必要性和途径等方面来研究高职英语教学中文化意识的培养问题。     

关注核心素养，培养学生的文化意识——以PEP小学英语教材为例

文化意识是英语学科核心素养的内容之一,学生只有了解英语国家人们的思维方式,才能有效拓展和深化英语综合知识的学习。培养学生的文化意识,要充分挖掘教材中词汇和对话的文化内涵,加强交际教学,并通过信息技术和课外活动进行适当延伸,以有效渗透培养文化意识。     

高中英语课程中如何培养学生文化意识素养

在高中英语教学中,通过突出应用性和实用性的特点,能够提高学生跨文化交际能力和水平,并且可以引导学生对英语知识进行深入的分析与把握,提高学生学习的总体效果。英语学科文化意识素养主要包括文化意识、思维品质、学习能力等多个方面。语言是构成英语学科的重要基础,文化意识则能够体现出英语学科核心素养的价值体现。为此,在英语课堂教学中,教师一定要渗透文化意识素养的培养,帮助学生对英语知识进行深入了解,从而提高学生的整体学习水平。如果教师没有对英语文化进行深入的分析,就很难正确地运用这一门语言。     

中国文化、中国英语与大学英语教学改革

我国大学英语教学忽略了学习者的母语文化,使得学习者在跨文化交际中“中国文化失语“.大学英语教学融入中国文化适应了大学英语的教学改革,为解决“新哑巴英语“、强化大学生的主体文化意识和全面提高运用英语进行跨文化交际的能力起了积极的作用.