新教学理念下的数学教学

国家、社会、时代要求教师必须认清当前的形势,树立起新的教学理念,采取新的教学方式,建立起新的师生关系;必须加强教学研究与改革,充分发挥教师的主导作用,全心全意为学生服务,让每个学生都得到发展,让每个学生都成才,让每个学生都学会学习。     

国际音标教学之我见

学好语音是学好英语的基础,而学好语言的关键在于学好国际音标.人的感情、思想要靠说表达出来,这就要求说的准,也就是说,每个人在说的时候,要发好每个音,读准每个单词.     

注重差异教学 提高教学成果

一、差异性教学的涵义新课标要求教师在教学过程中注重每个学生的特点,通过科学的教育方式使课堂教学达到均衡发展。英国著名的教育学家赫伯特·里德曾经说过,每个人都与生俱来拥有某种潜能,并表现为不同的方式,因此教育也应该针对不同的类型采取不同的教育方式。差异性教学的重点就是要求教师尊重学生之间的个性差异,在整体提高教学水平的同时,也要促进每个学生的进步与发     

分组讨论教学初探

<正>新课程标准指出:"数学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."前苏联数学教育家斯托利亚指出:"数学教学也是数学语言的教学."萧伯纳有句名言:"两个人,每个人有一个苹果,交换一下,仍是每个人一个苹果;两个人,每个人     

分组教学在小学数学教学中的应用

分组教学即将课堂中的学生分为若干小组,教师以每个小组为单位进行教学。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作能力,让成绩优异的学生主动帮助学习困难的学生,同时提高了学生的综合素质。但分组学习在实践中需要教师更为重视观察每个小组的情况,每个学生的发展,以防出现被孤立的学生或是难以融入集体的学生,从而实现整个班级的集体进步。     

论化学概念教学的突破

在化学教学中,化学概念占有相当重要的地位,每个字、每个词、每句话、每个注释都很重要,教师必须抓住关键,搞好概念教学,打好基础。     

创设多元教学情境 促进高效生物教学

借鉴多元智能理论,每个学生的智能结构是有差异的,教师应该努力创设多元的教学情境,发现学生智能差异所在,并对不同智能类型的学生实施不同的教学策略,从而最大限度的开发每个学生的多种智能,促进高效生物教学。     

浅谈Flash教学中的分层教学

“分层教学”就是对不同的学生,实施区别教学,使教学目标适应学生学习可能性的教学形式,它充分承认和注意个体差异现象,又注重能让学生各方面素质均衡发展.在Flash课程教学中运用分层教学,使其指向每个学生的“最近发展区”,让每个学生各尽其能、学有所得.     

谈教学细节决定教学成败

<正>每个学生都需要成功,渴望成功,也一定能够成功,这是成功教育思想的基本理念.成功是每个学生的权利,也是教师对每个学生应尽的责任.成功的教育蕴含在无数点滴的教学细节中,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧.因此,关注教学细节,就是关注教育教学的改革与发展;关注教学细节,就是关注学生的成长与进步.只有把细节做好,才能使我们的教学卓有成效,才能使我们的教育主体——学生,体验到成功的喜悦,进而迸     

谈小学数学教学中的差异性教学

每个学生都是尊贵的生命个体，教学要承认和尊重学生个性及学习差异，使每个人都能适度、成功、和谐地发展。让课堂成为生命成长充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方，让每一个生命有勇气、有信心、有能力做最好的自己。     

分层教学在高中物理教学中的有效应用

每个学生的基础、智力、学习能力等都不相同,教学中教师要充分考虑学生的实际情况,有针对性地开展教学,让每个学生都能发挥所长,在学习中明确目标,从而取得最佳发展。分层教学法是高中物理教学比较理想的教学模式,完全符合因材施教的教学原则。     

浅析分层教学在高中英语教学中的应用

英语新课标提出英语教学在设定目标、教学过程、评价课程以及开发教学资源的方面都需要强调以学生为主体的核心思想,学生的英语发展是英语教学的重中之重。英语教学需因人而异,每个学生的发展方向及方法各不相同,因此在教学过程中,教学者应尊重个体差异,关注每个学生个体,因材施教,体现以人为本的教学观。并且在此基础上,以课堂教学面向全体学生、使每个人都有所收获为原则,将全体同学分为不同的层次,并根据实际情况进行分层教学。     

高中英语词汇教学探微

一、对传统词汇教学的思考纵观高中英语教材,每个单元都有二三十个单词和短语。不但每个单元需要重点掌握的单词和短语较多,而且每个单词又有不同的词性和词义。如果沿袭传统的教学方法,教师把每个单元所列举的重点词汇的词性和词义都附上例句逐一进行讲解,势必造成课时不够用的现象。而且这样的单词教学课堂气氛枯燥,教师讲得费劲,学生学得无味。如何解决这一矛盾?笔者认为换一种思路可以解决这一问题。二、新课标下对词汇教学的探索     

心理学在音乐教学中的应用

心理学研究表明:每个人都是自卑的,每个人都渴望来自外在和他人的肯定和赏识。音乐教育工作者在音乐教育实践中,要牢牢树立"每个学生都有独一无二的优点,树立每个学生都有可塑造和提升空间"的教育理念,经常运用心理学的黄金法则,即鼓励和赏识所有学生,激发学生学习音乐的兴趣和热情,即时纠正学生的学习态度和学习问题。     

谈数学教学中创新能力的培养

大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，是历史赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的任务。一、面向全体学生，发展健康的个性创新教育的要义是要面向全体学生，要让每个学生都得到健康的发展。每个人都有一个五彩缤纷的世界，每个学生都有一定的创新潜力，这种潜力在教师的引发和培养下是可以挖掘和发展的。我国著名教育家陶行知早就指出：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创新潜力，也应有助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富”。在我们的教学实践中不难发现，几乎每个…     

实施差异教学兼顾不同学生的需要——差异教学在中小学信息技术教学中的应用

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性,但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异,致使每个年龄阶段中的每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。第斯多惠指出:“学生的发展水平是教学的出发点”,教师在教学之前或     

践行生命化教学 构建活力课堂

正生命化教学是指通过对自然界或社会生活的关注,使学生情感得到体验、个性得到张扬,让每一个学生在课堂上都享受学习活动的乐趣。在小学数学教学中践行生命化理念,主要从四个方面展开。一、教学目标关注以人为本生命化教学认为,教学应该以人为本,关注每个学生,尊重每个学生,善待每个学生,满足每个     

呼唤教学新管理

新课程理念之所以强调要面向全体学生,是因为每个学生都有潜能;之所以要全面培养每个学生的素质,是因为人的素质先天就有着全面的基础,只不过是如何开发,使其形成良好的结构的问题。教师只有充分认识到学生在学习风格上的差异,才能采用灵活多样的教学策略和方法,为每个学生提供适合其学习方式的学习机会,让学生发挥不同学习方式的长处,以促进教学更好地实现个性化,使因材施教真正变成现实。     

谈体育个性化教学

苏霍姆林斯基说过:"教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。"那么如何在体育教学中实施个性化教学呢?     

谈谈历史教学中的个性化教学

个性化教学强调以个别差异为出发点,以学习者兴趣与需要为中心,以每个学生能力与个性的最大发展为目标.近几十年来,个性化教学是教育革新最积极的领域之一,时代赋予每个老师改革的重任,在改革中探索,在探索中完善,而个性化教学也因其独特的魅力给学生充分挥洒个性以最大帮助,使学生勤于动手,乐于探究,不断发挥自身潜能,发展个性.……