高职高专对外汉语专业学生的基本素质浅析

目前,由于汉语热的迅猛发展,越来越多的人踊跃加入到对外汉语教师的行列中来。一些高职高专院校也相继开办了对外汉语专业,向社会广泛培养和输送对外汉语教师。对外汉语教师的素质直接影响着对外汉语教学的发展,因而对外汉语教师要具有良好的基本素质,主要包括深厚的中国文化底蕴、雄厚的汉语功底、广博的教育理论知识、扎实的心理学基础、过硬的教师基本功等,以促进对外汉语教学的发展。     

对外汉语教师队伍建设研究回顾与思考

中国的对外汉语教学始于20世纪50年代初,80年代出现了专门的对外汉语教师队伍建设的研究。对外汉语教师的素质与教师的培养研究是其中重要的组成部分。教师素质的研究成果主要体现在知识、能力、意识等方面;对外汉语专业人才的培养与在职教师培训研究成果主要体现在课程设置方面。针对当前对外汉语教师队伍的构成现状,对外汉语教师培训应针对不同地区不同环境不同层次的学员而有所不同,并且借鉴校本培训等模式。对外汉语教师的素质或能力标准以及更加有效的培养、培训模式还有待进一步的研究。     

对外汉语教师语音培训的几点思考

;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学.     

对外汉语教学中教师体态语的运用

在对外汉语教学过程中,教师通过运用体态语,能有效地拉近师生之间的关系,提高对外汉语课堂教学效率。基于此,从教师体态语的分类出发,分析体态语对对外汉语教学的影响,介绍对外汉语教学中教师体态语的合理应用,并提出对外汉语教学中,教师应用体态语的注意事项。     

试论对外汉语教师的课堂教学反思

对外汉语教师的教学反思有助于提高教师的问题意识和教育科研能力,促进教师专业化成长,为建设高素质的对外汉语教师队伍,推动我国对外汉语教学事业走向成熟和辉煌提供动力支持。这需要对外汉语教师在教学中采取多种途径和方法进行反思、实践、再反思,循环往复,培养反思型教师应具备的素质和能力。     

对外汉语教师的语言修养与语言教学策略

对外汉语教师的语言修养是在语言的道德、学问、技艺等方面通过刻苦努力、艰苦磨炼、陶冶情操所形成的,在对外汉语的教学活动中能够使教学运用自如,充分发挥教师教学的语言基本素质能力。对外汉语教师的语言修养直接影响汉语作为第二语言的学习者的学习、情绪和情感。对外汉语教师的语言教学策略:教师在进行汉语教学时,为达到教学目的、完成教学任务在语言上采取的手段。即对外汉语教师在教学活动中应具有适应将课堂教学效果提升到最佳状态的语言策略。二者关系相辅相成,不可分割。     

对外汉语教师职业能力培养策略

<正>如何才能多快好省地培养出优秀的对外汉语专业人才是我们必须积极思考的问题,对外汉语教师的职业能力的构成是静态的,职业能力培养是动态的。对外汉语教师的职业能力一般是从结构的角度谈的,论述人会指出对外汉语教师的能力由哪几个部分构成,是静态的东西。对外汉语教师的职业能力培养是指对外汉语教师的教学能力是怎么来的,从什么途径,用什么方法锻炼出来的。人才成长周期是人所共知的,对外汉语教学的对象包括文化背景、思想观念、思维方式、学习态度等差异,要求教师有较强的示范能力和处理突发事件的创造性。针对当前我国对外汉语教师职业能力培养存在的问题,我们从职前培养和职后培训两个角度分别提出解决问题的策略。一、职前培养策略     

浅析对外汉语教学与语文教学的差别

近年来,学习汉语成了一种趋势并被世界各国的人关注。在对外汉语教师这个不断扩大的队伍中,许多从事语文教学的教师加入其中。有些语文教师并不能很好地完成对外汉语教学任务。本文对语文教学与对外汉语教学进行比较,目的在于帮助语文教师更深刻地理解对外汉语教学模式,并将语文教学中的一些经验和技能巧妙地应用到对外汉语教学中,从而使语文教师更好地适应对外汉语课堂教学,达到理想的教学效果。     

E时代计算机辅助教学下对外汉语教师素养的提升

从对外汉语教学学科地位确立开始,对对外汉语教师素质的培养就一直没有松懈,21世纪是技术与传统教育相结合的时代,计算机辅助教学已经成为一种必然,而对外汉语教学如何利用最新的网络技术、多媒体技术、远程网络技术来推动国际汉语教学则是现代对外汉语教师必须思考和研究的问题,本文试从计算机辅助教学角度谈谈对外汉语教师应该具有的素养。     

关于完善对外汉语教学兼聘制教师管理机制的几点思考

进入 90年代以来 ,我国对外汉语教学的规模快速增长 ,教师队伍建设、教材的编写与更新、教学理论与实践经验的总结也都取得了明显的成绩。同时 ,随着对外汉语教学规模的发展 ,也出现了一些新的问题 ,需要我们正视和妥善解决。在具体从事对外汉语教学管理工作中 ,我们感到教师队伍建设中就有一个亟待解决的重要问题 ,那就是如何建立一个完善的兼聘制对外汉语教学教师的管理机制 ,把管理兼聘制对外汉语教师的工作纳入规范化的轨道 ,使兼聘制对外汉语教师成为整个对外汉语教学教师队伍中的一个合格的组成部分 ,能够与专职对外汉语教师一起 ,为…     

对外汉语课堂中教师非言语行为的运用

在对外汉语课堂中,教师综合利用言语行为和非言语行为与学生进行交流,非言语行为起着辅助、甚至代替言语行为的重要作用。因此,文章首先分析了对外汉语课堂中教师非言语行为的含义、分类和特点;其次,阐述了教师的非言语行为在对外汉语课堂中的重要性;最后,为对外汉语课堂中教师非言语行为的运用提出了建议。     

初级对外汉语教学中教师体态语的运用研究

体态语是非语言交际的重要组成部分,在初级对外汉语教学中起着不可忽视的作用。在课堂教学中对外汉语教师要正确地运用体态语,将有声语言和肢体语言有机结合起来,更好地提升教学质量。本文从对外汉语教师体态语概述出发,重点剖析了体态语在初级对外汉语教学中的语音、词汇、语法上的运用,并对初级对外汉语教师体态语的教学提出了使用建议。     

浅谈对外汉语教师的师德建设

近年来,对外汉语教学事业飞速发展,使对外汉语人才出现了巨大的缺口,国内有关部门也降低了选拔对外汉语人才的“门槛”。尤其在多数高校专职对外汉语教师数量不足的前提下聘用大量兼职对外汉语教师,使     

对外汉语教师教学能力结构及培养策略

随着对外汉语的应用和世界教学事业的不断发展,教师成为影响当前汉语教学发展事业的关键因素之一,如何有效地培养专业对外汉语教师,保证教师的教学质量,是我们需要思考的问题。本文通过分析对外汉语教师队伍现状,阐述对外汉语教师教学能力的两个构成要素——知识结构和能力结构,并结合在教学能力中存在的问题提出对外汉语教师教学能力培养的具体策略。     

论对外汉语教师的职业技能及其培养

对外汉语教学的学科特殊性和社会对从事这项工作的研究者的要求,决定了对外汉语教师须具备特殊的职业技能。根据对外汉语教学"分析-实施-反馈"三个阶段,将对外汉语教师的职业技能归纳为语言知识把握能力、对外汉语课堂驾驭能力和对外汉语教学效果评估三大职业能力。努力构建实践性教学的"三级平台",将理论和实践有机结合,突出实践操练。     

E时代的对外汉语教师

本文首先明确E时代对对外汉语教师的影响,指出对外汉语教师当前所面临的挑战和机遇,然后探讨对外汉语教师的应对策略：提出具备扎实的专业知识是前提,建立“E化”教学的思想观念是根本,培养应用教育技术的能力是关键,并指出应采取相应的举措和政策作为提高E时代对外汉语教师素质的保障。     

“互联网+”背景下对外汉语教学的时代启示

将互联网思维渗透到对外汉语教师培养和对外汉语教学应用中,对原有的对外汉语教学进行升级,提升对外汉语教学的创新力。     

互联网环境下对外汉语教师技能培训方式的思考

面对当前世界范围内汉语学习者数量扩增,如何更好地培养合格且优质的对外汉语教师成为关键之所在。本文简述了对外汉语教师培训方式的发展现状,并以微格教学为例对当前教学技能实践培训方式进行分析。本文最后以互联网教育智能技术为基础,针对对外汉语教师技能切实训练需求,提出对外汉语教师技能培训方式的创新发展思路。     

对外汉语教师汉字教学情况调查研究

汉字既是记录汉语的书写符号体系,也是汉文化的承载和传播工具,是对外汉语教学的重要组成部分。对对外汉语教师汉字教学情况进行调查,有助于分析和研究汉字教学中存在的问题,为提出相应的教学对策提供参考。从对外汉语教师的个人情况、使用的教材、汉字教学内容和学生学习情况、汉字教学方法和手段、汉字教学测评五个维度进行调查,可以了解对外汉语教师汉字教学的基本情况。     

对外汉语教师行为规范刍议

随着我国对外开放步伐的加快 ,市场经济的不断深入 ,中国在国际上的地位越来越引人瞩目。在这样的形势下 ,对外汉语教学事业得到了空前的发展 ,作为对外汉语教学主体的对外汉语教师的素质修养直接关系着对外汉语教学事业的发展方向和发展水平。在当前对外汉语教学事业蓬勃发展的今天 ,规范对外汉语教师的行为 ,使之适应对外汉语教学事业发展的需要 ,是值得我们认真探讨的一个课题