日本高等教育印象

日本教育虽不是尽善尽美,但它在为日本提供一个具有强大竞争力的经济,一个具有高度教育水平的民众,一个犯罪和暴力比较低的文明以及一个具有健全的、可信赖的社会等方面获得了无可争议的成功。日本专家谈教育一见真理子是日本国立教育政策研究所的讲师,专门进行日本教育政策的制定、教育改革方面的研究,她认为可从教育制度和教育改革两方面认识日本教育。据介绍,目前日本教育的学制为小学6年、初中3年、高中3年、大学4年、大专2～3年。实行9年义本文作者在大隈庭园务教育。大学有国立大学、公立大学和私立大学。著名的国立综合大学有东京大…     

赴日留学常识

留学方向日本的学制与美国相似,即6年小学、3年初中、3年高中、4年大学,另有2～4年制的专门学校可选择。学生在高中毕业后,须参加一次全国性大学入学考试以获取进升大学的资格。通常外国留学生到日本留学,大多会选择以下8种留学方向。1.大学日本的大学分国立、公立和私立3种。国立及公立,分别由政府及县市开设,私立则由民间开办。另外还有2年制的短期大学。     

日本的教育改革与当今的概况

日本的教育改革日本的教育体制在近代史上经历了两次重大改革。第一次是在明治维新之后,1872年日本颁布了教育规定。在这个规定和其他有关条例下,立足于教育机会均等原则,建立了日本现代教育体制。第二次世界大战之后,日本教育经历第二次改革,通过了教育基本法,明确了教育目的与基本原则。基本法和学校教育法确立了义务教育时间从六年延长到九年,确立了6—3—3—4学校体制,即小学六年,初中三年,高中三年,大学四年。这项新体制,本着教育机会全部均等的原则,证明对国家的兴旺做出了巨大贡献。科技的发展,经济的振兴,给工业结构和产业劳动力分配带来了变革,也带来了其他社会变化,例如都市化和计算机化。教育界也经历了一个量的发展,例如二次大战后只有40％     

日本职业教育的办学模式

本文简要介绍了日本职业教育的办学模式,分别简介了日本的职业高中、高等专门学校、专修学校、各种学校、企业教育、短期大学等,为读者勾画了一个日本职业教育模式的简图。作者指出,日本职业教育的主要形式是中等职业教育,其中职业高中的在校生就比短期大学、高等专门学校、专修学校3类高等教育在校生的和还多3万。     

日本学校视听设备配备情况

日本学校视听设备配备情况周君达日本是世界上经济高度发达的国家之一，又是一个很重视教育的国家，因此日本中小学以至幼儿园的视听教育都得到了比较普遍的发展，视听的设备也可以说达到了普及的程度。日本每隔３年要对中小学的视听设备配备情况进行一次调查统计，最近一...     

日本大学入考试的改革与思考

一、日本教育的基本情况第二次世界大战以来,经过40多年的变化和发展,日本形成了今天的学校系统:小学是6年制,属于初等义务教育,学龄儿童入学率达99％以上;初中学制3年,仍属于义务教育阶段;高中学制为3年,属于非义务教育阶段,高中负有为大学输送人才和培养熟练工人的双重任务,并且以升学教育为主,其升学率为94％以上。高等学校设有三个层次,即高等专门学校、大学和大学院。高等专门学校是为初中毕业生实行五年制专门教育的学校,设有工业、商业、船舶等方面的专科,毕业后     

论高中与大学思想政治教育体系对接

在我国学校思想政治教育中存在着一个不可忽视的断裂带,即高中的思想政治教育体系与大学的思想政治教育体系各成一个体系,各自为战,缺乏有效的对接,使得两个教育体系之间难以形成有效的合力,极大地削弱了学校思想政治教育的系统性和有效性;基于此,在分析高中与大学思想政治教育体系对接的必要性基础上,重点从目标确立、内容安排、途径探索、评价体系等方面进行了初步研究和探索,力求为实现高中与大学思想政治教育体系的有效对接提供可行性路径。     

日本中小学教师的培养规格及其评估

日本不仅拥有完整的大、中、小、幼学校教育体系,而且也具有庞大的教师队伍。为了满足学校教育对教师的需求,根据《学校教育法》,日本规定了选拔、录用和培养教师的标准。 (一)教师培养规格第二次世界大战后,日本废除了战前教育制度,仿效美国建立了六、三、三、四学制(即小学六年、初中三年、高中三年、大学四年)。在师范教育方面,日本停办中等师范学校,各类学校里教师一律由大学培养(包括幼儿园教师)。设置文部大     

中、日高中数学教材整体知识结构比较研究

日本现行学制和中国大部分地区学制相同,采用6—3—3—4学制,即6年小学、3年初中、3年高中、4年大学。日本的高中称为高等学校,再设5个科目：日语、地理和历史、公民、数学、理科。     

日本青少年现状及青少年行政管理

一、青少年现状 日本青少年的现状可以从教育情况、就业状况、犯罪问题和行为认识等方面加以描述。 (1)教育 日本的学制包括幼儿园(1—3年),小学(6年)、初中(3年)、高中(3年)以及大学(一般4年)。另外,还有初级学院(2—3年)以及研究生院。 在日本,所有6至15岁的儿童都享受免费的义务教育,九年制义务教育后,95.3％的儿童继续升入高中学习,以后其中的40.9％再继续进入各类高校。     

日本职业教育概述

职业教育体系概述日本的职教体系相当完整。整个职业教育由学校教育、社会教育、企业教育等构成,而且三者联系紧密,可谓比较成功的职教体系与模式。(一)学校职业教育1、初中和普通高中的职业教育:日本的初中跟我国一样,也属于义务教育阶段。它的主要目的是实施普通中等教育,也进行基本的职业技术知识和技能方面的教育,设有家政科和技术科。而高中担任了双重角色,其一是实施普通教育,为青年升学作准备;其二是实施职业教育,为青年就业作准备。2、职业高中:这是日本职业教育的重点,通常职业高中分为农业、工业、商业、水产、家政、看护六大专业领域。在实践中,职高形成了颇具个性的特色模式,具体表现为:①多样的办学形式。主要是指职高的设置者有国家、地方政府抑或是私人。②综合化的专业设置。主要是指两个途径,一是设置“集合型”高中;二是重新组合职业学科,调整学科结构。③强化普通教育。④职业资格准入制度日臻完善。3、高等专门学校:此种学校于1961年创立,是作为六、三、三、四学制的一种例外,其入学对象为初中毕业生,修业五年,目标是面向工业的技术人员,毕业生就业一般是制造业为中心的企业为主。4、短期大学:它是日本高校的一个重要方面,课程设置灵活多样具有...     

乌克兰教育现状

在最近召开的苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会上，乌克兰教育科学院院士苏百姆林斯卡妮介绍了马克兰教育的变革以及面临的问题和困难。一、教育的变革1991年苏联解体之后马克兰成为一个独立的国家，建立起了自己的教育体系。与1991年以前的教育体系相比，在四个方面发生了变化。（－）教育制度组织上的变化现在乌克兰从事基础教育的学校在层次上分为三级：小学、基础学校、高级学校，即相当于我国的小学、初中和高中。l—3（4）年级为小学，儿童6岁或7岁入学，6岁入学者学习4年，7岁入学者学习3年。5一9年级为基础学校，10－11年级为高级学…     

日本的职业高中教育简介

日本的职业教育,由学校教育、社会教育和企业教育组成,而学校教育是职业教育的核心。从事职业教育的学校有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学、大学等各类学校,其中职业高中和专修学校所占比重较大。专修学校以其多样性,开放性,实用性而受到社会欢迎,2002年在校生到7万多人。此外,中央和地方政府也进行不同层次的职业培训。企业内部教育是日本职业教育的一大特色。在日本的职业教育中也发挥着重要的作用。     

日本的短期大学——兼谈我国高等教育结构

日本现行学制是从1947年政府颁布《教育基本法》、《学校教育法》以后开始实施的。这个学制规定:小学六年、初中三年、高中三年、大学四年。于是大部分旧制专门学校包括高等师范学校便从此升格为新制四年制大学。只有那些由于师资水平低、设备不足的专门学校未能获准升格。那么不能升格的学校怎么办呢?当时的大学设置委员会(后来改称大学设     

台湾大学协助高中优质化发展的经验与启示

台湾地区为推动十二年国民基本教育,改变城乡之间高中教育发展不平衡、优质高中学校数量偏少和高中学校与大学缺乏联系的现状,实施了"大学校院协助高中优质化方案",以加强高中学校与大学之间的合作,建立教育资源共享互利机制,达到"优质化高中,高品质大学"的双赢局面。该计划对改善高中学校与大学之间的衔接,促进高中阶段薄弱学校改进和高中教育均衡发展具有一定的借鉴意义。     

韩国教育一瞥

三年前,我随江苏省小学语文特级教师考察团去韩国教育考察,时间虽短,我们还是考察完了韩国从幼儿园到大学的全程学校。异国别样教育、风土人情给我们留下了极为深刻的印象,开阔了我们教育视野。韩国方面为我们安排了从幼儿园到大学全程学校让我们参观。韩国的学校系统包括:小学6年,初中3年,高中3年,高等教育,学院或附有旨在培养博士的研究生课程的大学4年,另外还有2年制的专科大学及职业大学。实行九年义务教育。韩国从初中开始分别设男子初中和女子初中,一直到高中(男女分设,大约受“男女7岁不同席”的传统观念以及防止男女学生交朋友,影响…     

日本教育改革的基本思想

日本的临时教育审议会在1985年6月26日向中曾根首相提交了总理府第二十四次总会关于教育改革的报告.报告提出要把以下几点作为日本教育改革的突破口:1.纠正学历社会所带来的弊端.2.允许三年以上的高等专修学校毕业生报考大学.3.设立私立大学也能使用的通用入学考试.4.设立六年制中等学校.5.设立学分制的高中.     

日本高中教育制度改革的新进展

据日本媒体报道,日本文部科学省近期发布了对日本各地高中教育制度改革的最新调查结果。调查结果显示,初中高中一贯制教育在日本各地进一步发展,学校数量逐年增加。1999年该制度创设初期,日本全国仅有初中高中一贯制学校4     

动态

<正>1日本“超级科学高中”中期评估近日,日本公布了2023年度“超级科学高中”中期评估结果。为培养国际性科技人才,文科省实施了“超级科学高中”企划。“超级科学高中”主要承担理工科教育相关的研发工作,通过开发理工科重点课程、与大学和其他教育机构展开合作等方式,推进日本理工科教育的发展。从综合评价来看,48%的学校得到了较高程度的好评;从项目分类评价来看,当前各所学校在研发进展、教育内容、领导体制、外部合作、成果普及、组织管理6个方面都取得了一定的成果和进展。     

陶行知先生的教育理论与实践（下）（连载之四）

创建重庆社会大学“社会即学校”是陶行知生活教育理论的领域论。他认为，整个社会乃至整个世界宇宙都是学校。有形的社会大学，包括夜大学、早晨大学、函授大学、新闻大学、旅行大学、电播大学等等。他算了一笔帐，根据国民政府1933年统计，全国有6万大学生、84万中学生，平均起来，10个高中毕业生，只有一个大学生。以年龄计算，[第一段]