英语教学中的人文主义——纵览

当今国内的英语教学界越来越重视以人为本的人文关怀,体现出西方人文主义教学思想的影响.但由于长期重技能轻人文的倾向,人文主义教学思想对我们的教育实践还很难有真正深入的影响.许多教师对其概念的理解还很模糊.本文从西方人文主义传统、人文主义心理学、人文主义教育思想、人文主义教学法这一脉络自上而下地回顾了有关人文主义的一系列概念,分析了外语教学中人文主义教学法的人文主义渊源和心理学基础,指出我们的英语教师需要转换观念,从培养怎样的"能力"过渡到培养怎样的"人".     

立足学生成才让高中历史教学充满人文色彩

高中历史教学中承载着血脉相传的人文主义教育,教师在注重历史知识传授的同时,更应该把人文主义精神渗透到学生的思维意识中。教学应该从改进理念开始,在高中历史课堂中进行人文主义渗透。     

高中历史教学中学生人文主义素质培养的方法探究

新课程的实施为高中历史教学中人文主义素质的培养提供了更为广阔的空间,更是开辟了新的渠道和方法。本人从加强历史教师自身的人文素养、拓宽历史教学的内容、营造宽松民主的教学氛围、实施综合实践活动等角度对高中历史教学中人文主义素质培养的方法进行了初步探索。     

大学语文人文主义教学初探

随着大学语文教学改革的深化,全面提高学生素质、实施符合现代教学理念的人文主义教育,已经成为语文教学者必须具备的能力。本文着重研究大学语文教学中教学者如何实施人文主义教育。     

浅谈历史课教学中人文精神的体现

结合实际,就如何在综合高中历史教学中实施人文主义教学,从四个方面进行了探讨。     

人文主义语言教学观在大学英语教学中的研究与实践

人文主义思想对大学英语教育意义在众多教育理论中尤为深刻。人文主义思想的语言教学观从行为上,促成课堂创新,尊重生命的个体发展和个性需要,重视学生的感性认识,唤醒自我意识,使其自主学习。本文从多方面对人文主义语言教学观在大学英语教学的实践进行研究,进一步证明其重要性。     

制约民族院校乒乓球教学效果的缘由探析及对策研究——以甘肃民族师范学院为例

本文运用文献资料法、问卷调查法等方法,对民族院校乒乓球课教学效果影响因素进行了研究。认为在民族院校开展人文主义教育,树立人文主义教育理念,以人文主义教育思想统领、创新乒乓球教学,化解、融合民族学生交往隔阂是提高乒乓球教学效果,创新民族院校乒乓球教学的新希望。     

人文主义视阈中的教学设计及方法论反思

教学设计在经历了科学主义的洗礼后,毅然走入人文主义的"主观性"、"人性化"与"混沌"的境域,这无疑是一次新的尝试。然而,在对人文主义教学设计进行尝试的过程中发现,它同样也存在一系列的方法论局限,我们应深刻反思其合理性。     

科学人文主义教学范式

教学范式是指教学人员及研究者对教学这一特殊而复杂的实践活动最基本的认识。受西方科学主义与人文主义两大哲学思潮的影响,教育领域逐渐形成了科学主义教学范式与人文主义教学范式两种截然对立的教学范式。两者均具有一定的合理性和历史局限性,我们要结合当今时代特征与需求,在肯定两大教学范式合理性的同时,超越其局限性,将二者有机融合,形成符合现代教育发展需要的新的教学范式,即科学人文主义教学范式。     

语文教学应肩负起培育人文精神的重任

加强人文主义教育对改变社会不良风气具有重要意义。语文教学肩负着传播人文精神的重任。在语文教学中加强人文主义教育，首先在教材建设上要精选富有人文价值的作品，其次在教学中要加强审美教育，培养学生的审美能力。     

基于人本主义原则的高中英语素质教育实践

从人本主义的视角出发,素质教育应具有平等性、系统性、个体性、先天性、发展性、基础性和开放性等特征。基于人本主义原则设定多元化教学目标和创设多样化教学手段,能将素质教育贯穿在"备学生"、英语课堂教学设计和教学手段创新等具体环节当中。基于人本主义原则创设高中英语课堂环境并把握课堂导入模式创新、素质教育课堂活动创设和开放式作业设计等关键环节,将有助于素质教育落到实处,使素质教育贯穿于"教与学"的全过程之中。     

高职英语自主学习课堂教学模式的实践研究

本研究以建构主义理论和人本主义理论为基础,从教学模式、课程实践与课程成效等方面探讨了在高职英语教学中有效利用现代信息技术和自主学习模式进行教学实践的相关问题。该教学模式的实践肯定了这种自主学习教学模式在高职英语教学中的成效,同时也提出了一些值得思考和借鉴的问题。     

情景体验教学法:英语课堂活力的催化剂

基于建构主义、人本主义、需求分析和任务教学法,在课堂教学中,针对具体教学内容,设计不同任务,运用情景体验教学法实施教学。以学生为本,以任务为路径,以交际为目的,让英语"活"起来。让学生在体验中学习,在学习中体验。使学生在英语学习中既学会语言知识,更学会用目的语进行交际,学会观察、思考、发现,学会沟通合作,学会学习,学会做事。最终培养学生的自主能力、实践能力和创新能力。     

新建本科高校大学英语新式互动教学探析

近些年来,随着本科生培养计划的一次次修订,教育改革不断深入,课堂教学学分不断压缩,课内实践内容不断加大,非英语专业的大学英语课堂教学改革势在必行。针对仍然采用传统"填鸭式"教学方法的新建本科高校,以人本主义和建构主义为理论基础,结合新建本科高校英语教学现状,提出行之有效的新式互动教学,对英语教学的课程改革的探索具有积极的借鉴意义。     

A Study of Hierarchy of Human Needs and English Classroom Management in Middle School

With more attentions on the humanism, students' needs becomes an indispensable part of teachers' teaching work. In this paper, according to the facts, the author will propose some suggestions combining Maslow's hierarchy of needs to improve teachers' English classroom management aim to enhance teaching efficiency.     

大学英语中的情感教学探析

随着人文主义心理学的发展,情感教学引起了人们更多的关注。情感因素对于英语教学来说意义重大,积极的情感教学有利于提高语言教学效果,建立融洽的师生关系;有利于发挥学生的主动性和创造性,促进学生的全面发展。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

高职院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地,要创新与改进高职英语教学模式,注重翻转课堂在英语课堂教学中的应用,充分点燃学生的英语学习兴趣,调动学生参与课堂教学活动的积极性与主动性,从而全面保障英语课堂教学质量。分析翻转课堂教学模式内涵与应用必要性,结合高职英语课堂教学中存在的问题探讨翻转课堂教学模式在高职英语课堂教学中的应用。     

论英语课堂教学的基本特征

课堂教学成为当前英语教学研究的核心内容,对英语课堂教学的基本特征的认识构成了英语课堂教学观的重要组成部分。通过讨论国内外学者对课堂教学特性的认识,我们可以从以下八个方面探讨英语课堂教学的基本特征:1.课堂上语言的输入、吸收和输出;2.教学理论与教学实践的关系;3.课堂教学动态和生态系统;4.教师的角色与职责;5.学生的角色与职责;6.课堂教学过程中的师生合作关系;7.课堂教学的环境因素;8.课堂教学的目的性、计划性和灵活性。     

浅论历史课堂教学的管理与控制

历史课堂教学是提高学生人文素质的主战场。要利用好这个主战场 ,对历史课堂教学应加强定性控制、定量控制、定点控制、定序控制、定势控制和创新控制。     

对英语课堂用语的认识与思考

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。