多媒体教学中学生心理的研究及对策

随着多媒体技术的发展和多媒体设备的普及,多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。但是一般课件往往是从教师角度进行设计．更多地强调知识的体系,偏重课件的技术性,而忽略了学生的学习心得,对学生的认知心理没有给予足够的重视,因而不能更好地发挥多媒体课件的优势。笔者认为在课件设计中应充分整合学生的学爿心理因素,以期产生较好的教学效果,并在这方面作了一些有益的尝试。现总结如下,以供同行参考.     

多媒体教学与学生心理发展

多媒体教学已经融入许多学科和学段的课堂教学中,正在对学生的心理发展特别是学习心理发展造成深刻的影响。调查表明,多媒体教学对学生认知心理发展的影响普遍大于非认知心理发展的影响,同时这些影响又存在多方面的非平衡性。应当密切关注多媒体教学的利弊长短,从根本上确立一种指向,正确引导第一线的教学实践。     

怕羞学生心理的研究及对策

怕羞，在学生中是常见的，这些学生外在表现很明显，如举止拘谨．常低头不语．怕见生人，不肯回答问题，不愿引起注意，在同龄伙伴中独来独往，他们的感情也不外露。而且具有这种性格的孩子心理较脆弱，容易受到挫伤．气量偏小。因此这些学生很难与别人相处，很多事都不敢去做。这正是缺乏自信心的表现。作为教育．如果我们不从心理上正确疏导．他们很难健康     

多媒体教学及其相关的心理对策

现代信息技术的迅猛发展 ,孕育出了多媒体这一新生儿 ,而多媒体在教学中的应用正是这一新生命的具体体现之一 .本文主要通过对多媒体教学的相关问题进行分析 ,强调多媒体教学的心理娱乐功能和对个体的心理弥合作用 ,同时提出相应的心理对策 ,以便能为教育教学实践作出一点理论上的铺垫和思路上的引导 .     

语文课堂中学生心理分析及教学对策

语文是一门知识性衔接灵活、模糊性较强、易学难精的课程,加上学生的阅历、阅读面与思想感情有差异,往往会在一堂课内出现不同的心理状态：要么充耳不闻,呼呼大睡;要么异常激动,不得安静;要么钻牛角尖,为难老师;要么高度焦虑,浮躁厌学……以上各种心理状态都不利于教学活动的顺利开展,然而每一种心理状态的产生都有其不可忽视的根源。笔者经过调查分析,认为可以从以下几方面进行剖析。     

会计多媒体教学中存在的问题及对策研究

在计算机技术高速发展的今天,多媒体教学已经进入教育领域,会计课程多媒体教学也逐步走向普及化。随着会计多媒体在课堂上的应用,使我们传统的教学手段、教学方法、教材观念与形式、教学思想与教学理论都发生了质的改变。但同时,也显现出许多的问题。本文从几个方面阐述目前高职院校会计多媒体教学存在的问题及其对策。     

高校多媒体教学研究及对策

文章结合目前高校多媒体教学的现状和存在的问题,从多媒体教学的优势、适用范围、要点等方面积极探索研究,提出组建多媒体教学软件制作队伍、加强对多媒体教学设备和教室的建设和管理、加大对多媒体教学软硬件投资的力度、加强对多媒体教学的监控等对策,以期进一步提高多媒体教学质量。     

多媒体教学中存在的问题及对策

一、存在的问题1.多媒体课堂教学使用手段存在盲目性。有的教师为了“顺应”现代电子信息化教学的潮流,将一些原本不需要用多媒体演示的课程内容也使用多媒体教学手段在课堂上“大肆渲染”,不但达不到教学的要求,反而违背了正常的教学规律。如在数学课的教学过程中用屏幕显示某些公式的推导演算就显得机械、呆板,无法体现教师生动形象的指导思路,不能很好地调动学生的积极性。2.多媒体课件制作技术参差不齐。有的课件只是书本搬家,把屏幕当成电子黑板;有的课件只是“绣花枕头稻草心”,华而不实,多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能…     

多媒体教学中出现的问题及对策

论述目前多媒体教学中在课堂教学环境、教学方式、课件制作等方面普遍存在的一些问题，提出了相应的若干改进意见和建议。     

多媒体教学中存在的问题及对策

近年来,多媒体教学逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂引入全新的境界,已经成为教学过程不可缺少的一种辅助手段,然而在课堂多媒体教学的过程中,由于各种因素的存在,使得课堂不仅难以取得应有的效果．     

学生厌学心理及对策

学生厌学心理分析及预防，调适，教育对策。     

多媒体教学中出现的问题及对策

论述目前多媒体教学中在课堂教学环境、教学方式、课件制作等方面普遍存在的一些问题 ,提出了相应的若干改进意见和建议。     

多媒体教学中常见的问题及对策

本文主要从当前学校多媒体教学工作的现状出发 ,分析了多媒体教学工作中的常见问题及其原因 ,提出了解决问题的相应对策 ,希望能对学校多媒体教学工作的开展有所帮助。     

多媒体教学中存在的问题及对策

多媒体辅助教学正以令人惊喜的速度走进课堂,为沉寂的语文教学带来了一股清新的风,但它又是一把双刃剑。由于部分教师对新课改理念和多媒体辅助教学认识上的偏差,片面追求表面的热闹,以致冲淡了语文教学的主题,语文课失去了语文味,再加上教师计算机操作技术不熟练,使多媒体在使用中出现了这样那样的问题。     

多媒体教学中存在的问题及对策

1．多媒体课堂教学使用手段存在盲目性。有的教师为了“顺应”现代电子信息化教学的潮流，将一些原本不需要用多媒体演示的课程内容也使用多媒体教学手段在课堂上“大肆渲染”，不但达不到教学的要求，反而违背了正常的教学规律。如在数学课的教学过程中用屏幕显示某些公式的推导演算就显得机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，不能很好地调动学生的积极性。     

多媒体教学中存在的问题及对策

多媒体教学带来了课堂教学在教学内容、教学手段和教学方式等方面的变化。目前多媒体教学中存在着认识模糊、课件质量不高、教师教学基本功水平下降和缺少评价机制等问题,必须尽快采取措施加以解决:要澄清认识,避免盲目性;提高课件制作水平,加强教师教学基本功训练;强化质量管理和质量评价;等等。     

中学生“网瘾”心理透视及对策

因特网给学生了解、认识、探索外面的世界提供了一条捷径,但同时又给学生、家庭、学校乃至社会带来了一系列问题.中学生上网成瘾的心理因素比较复杂,在这篇文章里试作简要分析,以寻求解决的办法.     

分组实验中学生心理状态分析及对策

分组实验中学生心理状态分析及对策郧县城关镇三中杨保成（４４２５００）中学物理分组实验是学生在教师指导下独立地获取物理学基础知识与实验技能的活动，是手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合训练的重要环节。教育心理学表明，影响物理分组实验课教学的因素有学生...     

高职学生择业心理分析及对策研究

面对就业竞争压力加剧、社会职业不断发展变化的复杂形势,高职院校学生择业时在职业认知、自我职业特征认知、职业决策、职业理想等方面都存在一定的心理偏差。高职院校应从培养学生正确的职业观和职业意识、强化择业与就业指导、搭建通畅的择业与就业信息平台、建立开放的高职教育模式等方面采取有效措施,提高学生择业的自主性、科学性、适合性和就业的成功率。     

分层教学中学生心理偏差的成因及对策

《新课程标准》提出了关注学生的个体差异，确保每个学生受益的理念。而传统的体育教学通常采用班级授课制这一整齐划一的教学模式。不利于学生特长的发挥和个性的发展。学生由于身心素质的发展参差不齐。他们各有所长，各有所短，而且差别较大。因此在体育教学中从学生的实际出发，因材施教。分层教学．有利于实现课程的基本目标，有利于扬长补短。发展个性。然而．对每一个学生来说．心理上对分层教学是否具有一定的承受能力至关重要．由于承受能力的差异出现心理偏差也是在所难免。因此了解学生心理偏差的原因并如何及时作出应对是我们在分层教学中需要解决的问题。