“埃纳培训”对我国行政培训思维催新的作用

前不久,笔者随团到法国国立行政学院(又简称为埃纳)参加学习培训,经过一段时间的学习考察,深切感受到他们适应于社会发展要求的人才培养理念的实用性和可借鉴性,其办学特色和方     

上海市特殊教育师资培训的目标、内容和策略

上海市特教师资培训目标是：到２００２年使８０％左右教师达到大学专科毕业水平,１０％达到大学本科毕业水平。培训内容和目的主要是：特教师资高学历培训,实施特教教师资格证书制度、随班就读教师培训制度,建立全体教师轮训制度和骨干教师培养制度。培训策略是：加强宣传,加强培训基地和网络建设,加强培训内容的研究     

县域随班就读教师培训现状分析——以云南省墨江、南涧两县为例

师资是全纳教育发展中的核心要素。没有合格的师资,全纳教育的推进必将举步维艰。故此,在全球全纳教育发展的背景下,加强教师培训,提升教师的全纳教育素养成为了各国普遍的做法。中国近些年来随班就读蓬勃发展,然而随班就读师资力量缺乏、随班就读教师专业化程度偏低的问题也日益浮现,并逐渐成为影响甚至制约随班就读健康发展的重要因素。由于中国地域广阔,经济、教育发展水平参差不齐,统一的随班就读教师培训模式与运作机制很难建构。本文择     

着眼任职培训特点不断完善教学内容

任职教育是一种特殊的职业教育,指军人为适应岗位任职需求,对必需的军事知识与技能进行多层次、分阶段的教育,并将所学的知识转化为指挥、领导与管理的能力。任职教育对教学内容的要求与学历教育相比,存在显著差别:学历教育教学内容侧重体现知识的系统性和完整性,教学内容相对长期稳定不变;任职教育教学内容紧贴部队岗位和武器装备实际,重视前沿性和发展性,教学内容随作战理念和装备实际经常更新。本文主要针对任职教育的现状,分析了如何完善教学内容。     

企业培训项目的督导评估模式

一、培训督导评估的含义所谓培训督导评估就是对培训项目、培训项目实施过程和培训结果进行全程监督、检查、评价、指导,以求改进培训方法,提高培训质量,确保培训目标的全面实现。二、督导评估的范围、内容及要求范围主要包括:要求调研、项目策划、培训目标、课程开发、软件标准、硬件建设、后勤保障、教学管理、学员及单位反应、培训失误,以及整改措施等方面。督导评估的具体内容与要求主要有:1、预期目标。2、培训内容。培训内容安排要适应企业的生产工艺、机具装备、技术参数、员工素质要求的实际需要。3、教材选用。教材内容对口,理论深…     

试论随班就读的师资培养

随班就读是特殊教育的主要形式,其发展程度决定着整个特殊教育的发展水平.而制约随班就读发展的关键在于师资的培养.传统的师资培养方式已不能适应和满足随班就读发展的需求,必须拓展师资培养的途径,变换方式,充分调动整个国家、社会和学校的力量,培养不同层次和水平的随班就读教师,为有特殊需要的学生提供有效的教育和训练,促进整个特殊教育的普及和提高.     

岗位培训教学应注意的问题

要紧紧围绕岗位规范要求开展培训 岗位培训的目的是让劳动者的素质水平符合本岗位规范的要求和不断适应企业生产经营发展的需求。岗位培训有着明显的职业性和定向性,我们开展岗位培训必须把它与院校教育区分开来,岗位培训有其独特的特点,具体表现在以下四个方面:     

对石油企业职工培训的几点认识

随着石油工业的发展和科学技术的不断进步,石油企业对职工队伍素质的要求越来越高,这给企业职工培训提出了新的要求。笔者经过几年来对石油生产一线操作人员的培训实践,谈谈对职工培训工作的几点认识。     

“特教中心学校”在“随班就读”师资培训中的功能研究

本文就“特教中心学校”,如何成为“随班就读”师资培训基地这一问题,从当前“随班就读”师资培训的现状、认识、网络、教材,四个方面进行了清晰、明确地分析。并根据“随班就读”师资培训的现实情况,从培训的网络、教材、形式和方法上,做了比较具体和实际的论述。为“特教中心学校”,成为“随班就读”师资培训基地,总结了较为成熟的经验,创建了典型的范例。     

从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式

随着教育改革的不断深化和发展，人们对信息技术与教育的整合要求越来越迫切，对教师的要求越来越高。怎样培训21世纪的优秀教师，已成为教育行政部门、各级各类学校思考和实践的重要问题之一。本从信息技术与教育的整合过程论述了教师培训的意义和模式。     

我国残疾儿童少年随班就读师资培训中的问题及对策

随班就读是具有典型中国特色的融合教育形式之一,师资是提高随班就读质量、保障残疾儿童少年公平受教育权利的重要保证。当前随班就读师资培训中存在的问题有：高等院校教师教育培养目标严重缺位;相关文件规定的培训目标模糊不清;职后培训模式单一,形式死板;师资培训的课程不完整,内容普教化、针对性不强。解决对策主要有：明确承担随班就读工作的师资条件,细化师资培训目标;结合实际,灵活拓展培训新模式;构建合理的师资培训课程内容。     

中小学班主任上岗前要培训

教育部近期下发通知，启动中小学班主任培训计划，该计划要求中小学班主任上岗之前要接受专题培训。     

中加两国绿色证书培训比较研究

笔随“中国赴加拿大绿证培训考察团”对加拿大的绿证培训进行了为期十七天的培训考察。通过培训考察，我们深深感到农村人力资源开发，是推动加拿大社会经济发展的动力。借鉴加拿大在绿证培训方面的成功经验，改革与发展我国的绿证制度必将推动我国的社会经济发展。中国和加拿大两国在农民科技培训     

网络教育——新疆随班就读师资培训现实的选择

制约新疆地区残疾儿童随班就读发展的一大瓶颈因素是师资的培养。基于我区地理环境、语言环境、经济条件、培训基地等条件的制约,内地随班就读师资培训的基本模式在我区开展存在着许多困难。因此,笔者提出了网络教育是新疆随班就读师资培训现实的选择的设想。     

谈公务员培训制度与内容的完善

江泽民同志在党的十五大报告中提出,要“深化人事制度改革,引入竞争机制,完善公务员制度,建立一支高素质的专业化国家行政管理干部队伍”。要认真贯彻十五大精神,进一步完善、推行公务员制度,就必须面向２１世纪,制定国家机关工作人员的培训制度,切实提高公务员整体素质,以适应知识经济时代和跨世纪发展的要求。一、建立公务员培训机制和一系列配套制度措施我国推行公务员制度以来,在招考过程中,考试内容缺乏统一、规范要求,不能全面反映被录用人员的综合素质,使部分人在工作中不能完全满足岗位要求。另外随着形势的发展,要求…     

普通本科院校教师职业培训模式分析与培训体系的建立

针对目前教师职业培训模式的不足,结合教师的职业特点和要求,从优化教师发展的激励机制和创新培养模式等方面阐述了普通本科院校教师职业培训体系的建立,为我国普通高等院校教师职业培训提供一些有益借鉴。     

加强随班就读管理 提高随班就读质量

改革开放以来。湖南省桃江县特殊教育事业经历了随班混读、集中办校、分散办基地校三个重要发展阶段。至今，除1所特殊教育学校外，还有随班就读示范点校6所、一般点校78所、随班就读班级187个，基本上形成了以县特校为龙头、示范点校为骨干、一般点校为基础的残疾儿童随班就读的教育新格局。     

长春市"参与式"培训效果好

为使干部教师尽快适应新课程实施的要求,搞好课程改革实验,长春市教育局制定了《新课程师资培训方案》.     

完善职教师资培训体系中的管理环节

一年来,通过深入师资培训基地了解培训教师、管理人员的工作情况;跟班听课,向学员下发并回收调查表,了解培训学员对培训教学的意见;召开部分教师座谈会,了解教师对培训内容的要求;向有关职业学校发放并回收调查表,了解学校对师资培训工作的要求等有针对性地对职教师资培训基地的工作情况进行了较为详尽的调研.在此基础上,提出完善职教师资培训体系中管理环节的意见.     

视障生随班就读师训工作的探讨

本文总结了我国开展视障儿童随班就读近十年来，师资培训工作存在的问题，分析了对巡回教师和辅导教师进行“一揽子”培训在教学目标、课程设置、教学效果和经济效果等方面存在的问题。提出分类、分级培训的方案，分别对巡回教师、辅导教师的师资培训的课程设置、课时分配、各课授课要求提出具体计划。