课程改革与研究漫谈

新世纪的基础教育课程改革已拉开序幕 ,落实跨世纪素质教育工程的课程改革项目已正式启动 ,我省的义务教育九年一贯制课程改革也正在着手进行。面对这种改革的大好形势 ,我们每位教育工作者都感到欢欣鼓舞。本文拟从宏观的层面 ,对课程研究 ,尤其是课程改革的相关问题做一个整体的描述 ,以求引起广大第一线教师和理论工作者的参与。一、课程改革与课程理论课程改革 ,顾名思义 ,就是要改一些旧的课程 ,立一些新的课程（这里当然包括课程的理念、结构、设置乃至教材等）。这种“改”和“立” ,依据什么？依靠什么？很显然 ,最为直接的还应是课…     

漫谈职业中学生物生态课程的教学策略

职业中学学生学习的积极性和主动性较低,而且基础知识不扎实,学习的过程中稍有困难就会产生放弃的念头。甚至很多学生觉得自己的主要目的是学习实践能力,以便毕业之后能从事专业相关的工作,而学习生物课程的意义并不大,实用性也不高。这都在很大程度上导致了职业中学学生对生物课程存在偏见,使得课堂教学效率偏低。而教师在教学的过程中,依然以知识的传授为主,忽略了学生的直接体验。为此,教师应该根据职业中学学生发展的特点和规律,注重生态课堂的构建,以为学生的学习和发展贡献自身微薄的力量。     

中等职业学校课程改革与教学策略

职业教育所面临的市场已从＂卖方市场＂转为＂买方市场＂,即＂供给驱动＂转为＂需求驱动＂。在这种大的背景下,职业教育必须把服务放在第一位,即服务于学生、服务于企业,最终满足学生需要、满足企业需要。为此,学校必须加大课程改革力度,采用适合学生学习、成长的教学方法和教学策略。     

高中历史新课程教学策略

新课程三维目标是相互关系、不可分割的整体。教师应更新教学观念,转变教师的角色,实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化。     

课程改革带来教学策略的变化

根据新课程观念,教师的教学策略将发生改变,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格     

漫谈基础教育中的美术课程改革

新世纪的美术教育既不是"应试教育",也不是专业知识教育,而是汇集文化百科,实现知识的大广度、高深度、综合性强的"智能式"素质教育,必须通过课程改革使美术教育更适合人的发展,更适合时代发展的节奏.     

漫谈基础教育中的美术课程改革

新世纪的美术教育既不是“应试教育”，也不是专业知识教育，而是汇集化百科．实现知识的大广度、高深度、综合性强的“智能式”素质教育，必须通过课程改革使美术教育更适合人的发展，更适合时代发展的节奏。     

体育与健康课程改革及教师教学策略

为适应21世纪社会发展对人才培养的要求，全面推进素质教育，作为一名体育教师，除了通过各种途径理解新课程理念外，还要根据新课程的需求改变教学策略。     

中学语文写作教学策略漫谈

长期以来受到应试教育的影响,习作教学走着机械化训练的应试道路,学生写作兴趣缺失,写作教学低效率运转。如何有效优化写作教学策略？笔者结合自己的教学经验谈几点具体的做法。     

地理图像教学策略漫谈

一、地理图像教学策略研究的理论依据 地理科学是研究地球表面地理环境结构、分布、发展变化规律以及人地关系的科学,具有空间性特点,在地理教学中必须重视空间概念的建立,这就要从感官上来观察获取知识,但这一途径却往往受到一定条件的限制。一是空间的限制,因为直接的感官印象只能达到视野所及的范围;二是时间的限制,     

初中文言文教学策略漫谈

文言文作为了解中华民族文化精髓的方式,在新课改下愈加重要。为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文结合教学实践提出文言文教学中需把握的四个策略,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传统道德,提高学生的人文素养。     

漫谈小学数学教学策略

<正>生活是数学的源泉,生活中的数学无处不在,无时不有,而数学中的生活化为学生提供了探索的动力。《义务教育数学课程标准》中提到:数学学习应该以学生应有的生活经验为基础,教师要唤醒沉睡在学生脑海中积累的知识体系,然后逐渐学习新的知识,努力构建新的知识结构,然后再应用到具体的生活实践中去,让学生在亲历中体会数学和现实生活是密不可分的,从而感知数学的魅力和数学的应用价值。但是在实际的课堂教学实践中,数     

文言文育人教学策略漫谈

<正>一、在诵读感悟中育人文言文通常文字优美、节奏和谐,充满音韵美的文字让学生读起来朗朗上口,富有韵味。文言文独特的魅力正是育人的重要契机。1．感悟可听的韵律之美。很多文言文的表达具有音律美感,适合教师采用朗读的方式进行教学。以五年级的《少年中国说（节选）》为例,本文包含大量的四字短句,具有强烈的节奏感和韵律感,其中有好几句末尾都押ɑng韵,读起来铿锵有力,表达的情感充沛激昂,     

小学散文教学策略漫谈

散文体式千姿百态,体现了一种情景、事物交融的特质。散文教学在小学语文教学中占有很大比例,而且一般都是文艺性散文,以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂。基于散文的特点,我结合人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》这篇课文,谈谈小学散文教学应注意的问题。     

后现代课程观与新基础教育课程改革

在新课程改革的过程中,从教学目标到教师使命,从教学内容到教学方法等方面出现了一系列问题,需要给予新课改更强有力的理论辩护.后现代课程观阐明了课程的生态性、民主性与开放性,为反思与推进新课程改革提供了新的视角.新课改需要正确处理好理论与实践、教师与学生、学习与发展的关系,需要澄清在改革过程中放弃指导、疏于创造和低估学生的误区.     

后现代课程观与新基础教育课程改革

在新课程改革的过程中,从教学目标到教师使命,从教学内容到教学方法等方面出现了一系列问题,需要给予新课改更强有力的理论辩护。后现代课程观阐明了课程的生态性、民主性与开放性,为反思与推进新课程改革提供了新的视角。新课改需要正确处理好理论与实践、教师与学生、学习与发展的关系,需要澄清在改革过程中放弃指导、疏于创造和低估学生的误区。     

新新贸易理论与国际贸易课程改革

经济全球化导致世界经济发生结构性变革,传统的国际贸易演变为贸易、投资和服务一体化的全球生产网络。新新贸易理论扩展了比较优势的制度内涵,在企业和契约水平上对贸易的主体、对象和组织模式等进行了全新的理论阐释,成为理解全球生产网络和世界经济变革的理论工具。为适应新新贸易理论和中国经济的实际情况,应从课程体系、教学内容和教学方法三方面推进国际贸易课程改革。     

转变地理教学策略迎接课程改革的挑战

随着素质教育的不断深入,新一轮基础课程改革的浪潮正滚滚而来.这次课程改革的核心任务是改变学生原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在能够充分发挥学生主体作用的多样化的学习方式,逐步改变以教师为中心、书本为中心的局面,促进学生的整体发展.这对于仍然习惯于传统教学的广大教师而言,无疑是一个严峻的挑战.面对这一挑战,等待、彷徨、退却都无济于事,唯一的办法是更新教育观念,转变教学策略,迎着潮头而上.那么,在地理教学中,教师的教学策略应有哪些方面的转变呢?     

“合成课程”与语文学科新课程改革

＂合成课程＂是对之前学校课程以牺牲情感为代价来强调认知的偏颇的纠正。作为语文学科教学的指导性的文件,我国的语文课程标准也在改革中融入了＂合成课程＂的理念,加强了对学生在教学过程中主体地位的强调关注程度。     

漫谈小学语文童话教学策略

在小学语文童话教学中,教师应认识到一味地讲解知识,会导致学生积极性降低,难以调动学生主动学习,不利于培养学生的学习能力,影响到学生的发展。因此,为了帮助学生更好地学习语文知识,教师在进行教学工作时,应深入落实童话教学策略,展示多种童话,引导学生扮演童话中的角色,以及根据童话内容提问,或者详细讲解童话中的寓意,以此进行德育教育,促使学生学习中不仅理解和掌握童话渗透的主旨,还树立正确的三观,并使学生学习和了解诸多的语文知识,进一步提高学生语文素养和认知能力,最终取得较好的教学效果。