教育装备更新决策分析

从装备更新的目的即提高效益出发,阐述了教育装备的三种寿命,给出了更新决策的流程,提出了教育装备的经济寿命基本模型,以期对教育装备的更新提供科学的理论依据。     

教育装备规模效益评估模型研究

教育装备规模效益是决策和规划装备系统建设的重要指标,也是衡量装备经济效益和教育效能的根本.因此,必须系统分析教育装备规模效益的影响因素,才能构建规模效益的评估模型,才能使装备建设更加合理科学.     

当前我国高等职业教育装备建设的现状与思考

近年来,我国高等职业教育装备建设取得长足的进步和明显的成效,但在数量和质量上都还远不能满足高职教育人才培养的要求。有关部门和学校应出台相应激励机制,推动校企深度合作研制职教装备。在高等职业教育装备研制中,要把以职业技能为导向、激发学生兴趣作为着力点。     

基于Windows环境的教育装备管理系统软件体系结构设计

一、教育装备管理系统软件的研制和设计背景(一)系统研制背景 目前国内对各级各类学校教育装备的管理采取计划经济和市场经济结合的方式，在省、地(市)、县各级均设有教育装备管理部门，大专院校的教育装备一般由管理部门指导学校采购，对各级各类中小学校的教育装备由管理部门实施专门统一管理，一般实行统一计划、统一订货、统一配发、统一检查，以确保实施国民基础教育的中小学校教育装备的质量及可靠性和可维护性。     

粗糙集理论在装备研制费用风险评价中的应用

提出了基于粗糙集理论的装备系统研制费用层次风险评价方法,构造系统费用风险知识系统,进行属性约简和重要度计算,得出关键子系统及各子系统权值,为武器系统研制费用风险控制提供辅助决策.     

教育装备管理的代价——效果综合分析

全寿命费用分析方法以教育装备的全费用为指标,对装备工作进行优化,从而达到节约资金的目的。但是教育装备工作不仅要考虑费用的支出,更应考虑获得的效果。提出代价——效果综合分析方法可更加全面地优化教育装备工作,为教育装备建设决策提供支持。详细介绍了代价——效果综合分析方法的思路、模型和实施案例。     

新时代中小学教育装备监测评估策略研究

教育装备是教育环节中的重要组成部分,与师资、教材具有同等重要的地位,承担着保障教育教学优质高效开展的重要功能与作用,能够有效推动教育公平和均衡发展,为教育精准决策提供支撑和依据。新时代背景下教育装备发展面临着新机遇和新挑战,各省市县教育装备办公室要在遵循中小学教育装备监测评估必要性和原则性的基础上,对中小学教育装备建、配、管、用情况作出科学客观评价,并提出综合、全面的教育装备监测评估体系构建策略,为中小学教育装备发展提供指引和方向。     

关于教育装备功能的讨论

教育装备在教育领域的作用与地位一直是人们所关心的问题,因为这决定着教育装备将如何发展和向什么方向发展,甚至决定着是否有必要发展。本文就是希望从历史沿革中、逻辑论证中以及教学系统中对教育装备的功能进行深入分析,以明确其在教育中的作用与地位,从而为人们在教育装备发展的决策上提供理论依据。     

美国试验与评价队伍的培训制度及其启示

装备试验与评价（Test and Evaluation，T＆E）是指通过进行实物试验、建模与仿真、实验或其它分析活动，获取、验证与分析新研制或仿制（或改进、改型及加改装的）装备的相关信息的活动。试验与评价是贯穿装备全寿命周期各个阶段必不可少的重要环节，是装备采办项目管理决策的重要依据。通过装备试验与评价，可以发现装备研制中存在的问题，及时消除风险，了解装备的性能是如何在某些不同要素组合下变化的，为装备列装后部队作战使用提供相关信息。     

教育装备论证的原则

教育装备论证是科学决策的基础,是合理投资的依据。教育装备论证应坚持必要性原则、适应性原则、可行性原则、时效性原则、完备性原则、标准化原则等。教育装备论证的目的是：达到人力、物力、财力和时间等付出代价的最大节约,以获得最佳效果,从而为决策提供依据。     

论决策行为的合理性

按决策方式不同,决策分为理性决策和非理性决策。理性决策是靠推理、判断、分析、综合来完成;非理性决策由直观、灵感、潜意识、情感等因素决定。任何一项科学决策都是理性决策和非理性决策的有机结会。     

决策树在计算机中的存贮与计算

针对统计决策中的决策树决策法,提出了一种在计算机中存贮和计算决策树的方法,使得对决策树的描述十分简单、清晰,便于决策树的计算的程序实现,对于决策树决策法的进一步推广有一定的实际意义。     

高等学校决策模式的选择与对策分析

中国高等学校经过半个多世纪的发展,在决策方面,形成了坚持共产党在决策中的领导地位、坚持民主集中制等的特点;但还没有形成一套科学的决策体制,缺乏民主性和科学性,缺乏科学系统的决策程序。作为公共组织,高等学校根据其决策的内容特点、客观环境、决策过程,应采取渐进决策模式为其主导模式。在具体实施过程中应明确高等学校决策的价值取向;积极推进决策的科学化过程;建立完善的决策机制;努力提高决策者的素质等对策和建议,从而实现高等学校决策的科学化和民主化。     

论教育行政决策咨询

教育行政决策咨询是促进教育决策科学化、民主化的重要手段.文章概述了教育行政决策咨询的内涵、特征和功能,探讨了教育行政决策咨询的类型、组织机构和方法,提出了完善我国教育行政决策咨询机制的具体建议.     

Vague决策表理论研究及其决策表的应用

决策系统中最为核心的问题是关于决策规则的获取问题.在有关学者的研究基础上,讨论了 Vague决策表中有关性质;此基础上提出一种新的决策规则--Vague决策规则,并将决策表应用于心电图分类识别,准确地对具体病例进行判断,取得了比较好的效果.     

决策树分析法在企业投资决策风险分析中的运用

文章通过阐述企业投资决策风险的基本理论,分别对企业的投资决策、投资风险以及企业投资风险分析方法做了相应的说明,以企业投资决策的案例进行说明决策树分析法在企业投资决策风险分析中的运用。     

C4.5决策树法在网络课程知识点个性化设计中的应用

决策树是归纳学习和数据挖掘的重要方法,通常用来形成分类器和预测模型。对网络课程知识点个性化设计中的大量数据,运用数据挖掘算法中的决策树C4.5算法对所给数据进行处理,选取决策属性,构造决策树,提取分类规则,获取每一个知识点与不同类型的学生之间的关系。通过实验仿真发现,C4.5决策树算法取得了较为理想的分类预测效果。     

"决策合理性"内涵探析

本文立足于哲学认识论的基点,探讨决策合理性的内涵,从"决策"和"合理性"的概念探讨入手,分析指出"决策合理性"就是指决策者在一定约束条件的限度内所做出的选择或决定适合实现指定目标,即合乎思维的逻辑性、主体的目的性、客体的规律性和行为的技术性.     

教师参与课程决策的文化反思

教师参与课程决策是教师课程权的一种具体表现。但在教师参与课程决策的实践过程中遭遇到来自诸如观念文化障碍、制度文化障碍、行为文化障碍等文化障碍因素的影响。为了更好地促进教师参与课程决策,需要从以下几个方面入手：创新教师课程决策文化,以立法形式保障教师课程决策权,构建积极主动的教师课程决策行为文化,构建教师参与课程决策的技术支持文化,加快课程决策的信息化等。     

试析教师教学决策的特征与因素

教师教学决策是指教师根据客观条件和学生需要，在教学前，教学中，教学后，经过科学而系统的分析，选择适当的教学方案，从而不断完善自身教学思想和行为的过程。教学决策包括程序化决策和非程序化决策。以个人决策为主，辅以必要的集体决策。属于微观决策，但会影响到教育的宏观决策。教师在教学决策中应注意时目标、资源、策略和时间的控制。