音乐活动区活动的组织

我园的音乐活动区活动，是一种在特定的音乐活动区域里，对幼儿进行音乐素质教育的活动。在活动中，我们更注重通过音乐培养幼儿感受美和表现美的能力，注重孩子良好的情感以及活泼开朗性格的养成。它不是单一的教唱一首歌或学习一个舞蹈，而是一个综合的教育过程。音乐活动在自由感知大带小活动→分组活动→游戏、欣赏活动等几个环节中逐渐展开，有主次地完成唱、跳等技能技巧及节奏乐、线谱知识等这类音乐素质训练，在自由与约束的基础上发展幼儿的智力与非智力因素。 (其模式如图所示 )下面，我就以音乐活动“春天”为例，谈谈各环节的具…     

日常美术教育活动的形式与指导要点

幼儿园日常美术教育活动是基本美术教育活动的补充和延伸。相对于基本美术教育活动而言 ,日常美术教育活动具有较强的游戏性 ,它给幼儿的操作以充裕的时间、充足的材料和充分的自主性 ,因而能让幼儿处于一种积极的活动状态。日常美术教育活动对发挥幼儿的主体性 ,提高幼儿从事美术活动的兴趣 ,陶冶幼儿初步的感受美的情趣 ,发展幼儿表现美、创造美的能力具有不可缺少的作用。因此 ,应将日常美术教育活动看作完整的幼儿美术教育的重要组成部分 ,统筹安排 ,具体规划 ,将其制度化 ,成为一项经常性的教育活动。日常美术教育活动由于在幼儿日常生…     

小班活动区的设置与活动指导

第一阶段:适应阶段(9月份～10月份) 幼儿特点:这个阶段,幼儿从原先在家习惯于独享父母之爱,到在园与伙伴分享教师之爱;从在家生活没有一定的规律,到受集体生活制度的约束;从在家需要什么就能立刻得到,到要学会等待或轮流使用。这众多的变化,让他们感到不安和孤独。     

活动区的创设利用及活动指导(四)

如果以为布置好了活动区,便是大功告成,教师从此可以退居一旁,那你很快就会发现,自己希望的那种轻松而专注、活泼而有序的学习氛围根本看不到,而无所事事、混乱嘈杂的局面却出现了。为什么会这样呢?因为教师放弃了指导者的责任。有人会困惑:活动区不是幼儿自由活动、自主学习的场所吗?不是说教师不要过多去干预吗?其实,“不     

活动区的创设、利用及活动指导(三)

本文前两部分对活动区的教育功能作了一些分析,前述种种教育功能,是一种理论上的推断,至于这些功能能否真正得以发挥,还取决于诸多因素,如活动区设置得是否合适,材料投放得是否合理,教师是否善于利用活动区环境引导幼儿的学习等待。下面将就这些问题进行讨论。三、怎样创设活动区创设活动区的方法很多,也很灵活,但有一个基本的程序(步骤)。①(一)拟定活动区的种类和大目标这是创设活动区的种类和大目标首先应考虑的问题,解决这个问题时需要考虑:1.幼儿人数与活动室面积——据此决定活动区的     

大班幼儿陶艺活动的组织形式与指导策略

幼儿陶艺活动是一项富有创造性的活动,是孩子的一种特殊艺术语言。在大班幼儿陶艺活动中,教师应根据陶艺活动特性,关注幼儿身心发展的需要,尊重他们的个性差异,遵循幼儿艺术学习的特点,采用适宜大班幼儿的指导策略,激励幼儿主动思考,积极创造。我们从三种不同的组织形式——个人陶艺活动、小组合作陶艺活动、集体陶艺活动入手,寻求适宜大班幼儿陶艺活动的指导策略,让幼儿在陶艺活动中富有个性地表达内心世界的所见、所想、所知,创造出生动、真挚、充满情感的陶艺作品,养成良好的学习品质,在体验快乐中健康成长。     

教师指导活动区活动应具备的几种能力

目前，活动区已成为幼儿园环境创设中必不可少的一部分，它的建立使幼儿有了自由、自主的活动场所，为幼儿提供了充分活动的机会与条件。由于受传统教育思想的影响，许多教师还不能完全从以教师为中心、以教材为中心的思维框子里跳出来，造成许多活动区流于形式，不能充分满足幼儿身心发展、认知发展及社会性发展的需要，影响了活动区教育功能的发挥。充分发掘活动区的教育价值，不断提高教师指导活动区活动的能力，成为广大教师在教育实践中一项重要而艰巨的任务。笔者认为教师在指导活动区活动时，应具备以下几方面的能力； 一、具备为幼…     

幼儿园活动区指导刍议

７０年代始流行于美国幼教界,被看作是“开放教育”思想具体体现的活动区,近年来随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的传入,这一新生事物正在被各个幼儿园普遍接受并使用。随着实践的不断深入,出现了令人欣喜的局面：一是幼教工作者大都已认识到活动区在...     

谈谈幼儿园活动区的指导

谈谈幼儿园活动区的指导华东师范大学李季湄活动区是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。活动区以其组织形式的灵活、活动内容的丰富,有力地推动了幼儿园教育朝着更加多样化、个性化的方向发展,促进了《幼儿园工作规程》的贯彻和落实。但随着活动区的发展,一些问题开...     

活动教学的教学原则及组织形式

活动教学是一种融教育性、实践性、创造性于一体的主体性教学形式。它强调以主动探索和问题解决的方式掌握知识和技能,以经验重组和交往活动中实现对已有认识的突破与创新。通过活动教学,教师可为学生探究性学习创造认知的基础、参与的条件、探索的环境。     

学校教研工作的组织及活动形式

当前,在学校教育教学研究工作中,存在着敷衍了事、马虎应付的状况,教研工作流于形式,没有实效。培养社会主义合格的建设者和接班人是学校一切工作的核心,要做到这一点必须认真切实的开展好教研工作,其中教研活动的组织形式和活动形式是十分重要的。     

活动区 的创设、利用 与活动指导(二)

二.几种主要活动区的教育价值活动区可以为幼儿提供多种学习经验,促进其多方面的发展。这里,结合幼儿园常设的某些活动区,例举分析其教育价值。这里所说的活动区,不是作为分组教学的场所,而是作为自选活动的场所。前者是教师精心设计、亲自实施的教育活动场所,教师对其教育价值有比较清晰的认识;而后者的价值则往往隐含在活动区的材料、以及由这些材料引发的幼儿的自由活动以及其他     

活动区的创设、利用与活动指导(一)

活动区活动对于面向全体幼儿,促进幼儿全面和谐发展具有重要的作用。冯晓霞副教授的文章深入浅出地论述了活动区活动的意义、创设、利用、指导等问题,对于更好地开展活动区活动具有积极的指导、促进作用。由于文章较长,我们将分期刊载。     

活动区教育活动初探

活动区活动为幼儿提供了大量动脑思考、动手操作的机会,使幼儿能通过自身活动主动地获取知识经验,同时又使教师接触幼儿的机会增多,从而能更真切地了解幼儿,做到因材施教。 开展活动区教育活动的前提是设立活动     

教师对幼儿园活动区的指导

作为“适应我国国情,全面提高幼儿素质”科研课题的辽宁省实验点,经过一年多的尝试,我们认为在对活动区的指导上,应该坚持教师主导与幼儿主体统一于活动过程之中的原则,并做了如下尝试: 1.建立活动区规则。 活动区是幼儿自由活动的场所,但并不意味着放任。建立活动区规则,不仅可以培养幼儿的积极性、主动性,而且可以培养幼儿的自律行为和责任感,改变教师单向指挥的现象,变教师的直接影响、直接干预为隐性指导。我们建立活动区的规则之一是取放材料、物品规则。教师选择了色彩鲜艳的红、黄、蓝、     

活动区指导的几点做法

1.“区长”负责制 在活动区活动时,当教师重点指导某一活动区时,别的区经常会有乱子发生。我认为,中、大班的孩子已有一定的自我管理能力,可以在活动前,让孩子们选出一位大家都信任的“小区长”。这样既有利于活动的开展,又锻炼了“小区长”的能力。 2.自助式参与 我班在阅读区开设了一个“我在看世界”小专栏,目的是让小朋友学会关心周围发生的事情。开始我每两天从报纸上剪下一些图片贴上去,并讲给小朋友听,希望孩子们在区     

大班活动区的创设与指导

大班活动区的创设与指导江山娇儿童心理学研究表明，幼儿的思维具有直观和具体形象性。幼儿对事物的认识是通过自身的感知和操作活动而形成的，儿童最有效的学习方式是发现学习。因此，教师应该为儿童创设一个丰富多彩的环境，让儿童在与环境的交互作用中发现学习，认识周...     

对活动区活动中幼儿偏区现象的观察与指导

利用活动区，能够培养幼儿自我调节、自我控制的能力，养成自觉遵守规则的好习惯；帮助幼儿学会礼貌、谦让、友爱、互助、交往等优良品质；发展他们的想像力和创造力；锻炼幼儿意志品质，使他们养成能够克服困难、独立解决问题的能力。