降低学习难度的小策略

适宜的教学策略能帮助幼儿理解文学作品,是促进幼儿学习的重要外部条件,在一定程度上可提高幼儿的学习效率。一、改编材料据研究,结构紧凑、句式工整、情节线索清晰、段落呈部分变式性反复的文学作品有助于幼儿感知、理解和记忆,更有助于幼儿完整、流畅地复述。因此,教师在教学前可先对篇幅较长、结构较松散、行文较自由的作品进行适度改编,压缩幼儿短期记忆的容量,从而使幼儿可以集中注意理解和体验作品的意境和美感,并降低复述难度,提高学习效果。如在大班幼儿学习童话《会动的房子》前,我将作品部分改编为:     

漫谈幼儿文学教学中的故事改编

幼儿文学的阅读鉴赏是人们接触幼儿文学作品过程中所产生的一种特殊的精神活动,是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动,同时还是一种审美的认识活动和审美的享乐活动。幼儿教师重视探索幼儿文学的鉴赏规律,对实现幼儿文学作品的审美教育,对陶冶幼儿的思想、感情、品德、情操都有十分重要的意义。幼儿教师可以自如地运用幼儿所喜爱的儿歌、故事、戏剧等文学形式,组织在教育教学过程中,收到“寓教于乐”的效果。幼儿教师还必须具有创编幼儿文学作品的能力,针对幼儿生理心摆上的特点、知识水平、接受能力、存在问题,确立教育中心,选择孩子乐意接受的方针,动手编写或创作一些幼儿文学作品,让孩子们在笑声中接受教育。要求幼儿教师成为幼儿文学的创作者,是我们所追求的,也是较难的。那我们可先成为一个善于改编幼儿文学作品的改编者。     

怎样提高幼儿文学的口头表达能力

对幼儿文学的口头表达,是发挥幼儿文学作品功能的主要途径,幼儿教师和家长都应努力提高对幼儿文学作品的口头表达能力,对幼儿文学的口头表达能力,主要是诗歌的朗诵能力和故事的讲述能力。朗诵能力对幼儿朗诵的文学作品主要是幼儿诗歌,从哪几方面提高朗诵能力呢? 1.朗诵者首先要对作品作全面分析。在正确掌握并深入理解作品的主题和艺术技巧的基础上,反复阅读,仔细体味,为朗诵做好准备。 2.反复进行发音练习。应注意发音是否符合普通话的规范,以做     

怎样才能给幼儿讲好故事

一、选择故事要讲好故事,首先要选好故事。要明确教育的目的和要求,考虑幼儿的接受能力。有的故事内容很好,但有的词句过深或情节过于复杂,就需要进行适当的改编。要把难的词句改为幼儿能接受的语言,去掉一些次要的情节。     

论电影对文学作品的改编及其利弊

通过回顾我国电影对文学作品的改编发展历程,结合一些具体作品来分析影视对文学作品改编的利与弊,探讨今后文学作品与电影如何更好的结合,为观众奉献上优秀的影视作品。     

改编的内涵界定及其性质分析——兼与重写、改写相比较

在当下的影视文学评论界中,“改编”常常和“重写”、“改写”等词语混杂在一起,意义纠缠不清。改编的内涵可以界定为：以原著为基础,创作出具有表演性质的新作品（改编本的体裁往往和原著不同）。改编不仅是一种满足性接受和还原式理解,还是一个化雅为俗的通俗化过程和传播过程,一个二度创作过程。总之,改编是一种集接受、传播和创作为一体的艺术活动。改写和重写虽也具有这三种性质,但具体来讲,却都和改编有显著的差别。     

改编的界定及其性质——兼与重写、改写相比较

当下的影视文学评论界,"改编"常常和"重写"、"改写"等词语混杂在一起,意义纠缠不清.改编可以界定为:以原著为基础,创作出具有表演性质的新作品(改编本的体裁往往和原著不同).改编不仅是一种满足性接受和还原式理解,还是一个化雅为俗的通俗化过程和传播过程,一个二度创作过程.改编是一种集接受、传播和创作为一体的艺术活动.改写和重写虽也具有这三种性质,但却都和改编有显著的差别.     

指导儿童初步了解作品内容的几个方法

我們教学文学作品,在分析課文之前,要很好地帮助儿童搞清楚作品的来龙去脉,讓他們对作品先有一个初步的但是完整的印象。有了这个基础,才能順利地进行分析。那末,帮助儿童初步了解作品,可采取哪些方法呢?現在,根据我做过的提出几点来供大家参考。     

运用评价协约方法对幼儿进行德育

在对幼儿的品德教育中,我们应该让他们知道哪些行为是对的,应该做的,为什么要这样做;哪些行为是不对的,不应该做的,为什么不能这样做。要达到这个目标,就需要幼儿具有初步的道德评价能力。由于幼儿的知识经验不足,思维水平较低,因而他们的道德认识和道德评价水平也比较低。他们常常以成人的评价作为自己的评价依据,或者在评价别人的行为时易受自己情     

《理智与情感》的电影改编浅析

电影作为独特的艺术形式以它直观、便捷、通俗、易懂等优点越来越受到广大观众的欢迎,其中有很多优秀的电影都源自著名文学作品,这就涉及到电影改编。这篇文章就简·奥斯丁《理智与情感》这部作品的改编做浅显的分析。     

从文字到影像的变迁——论《倾城之恋》的再创造

当下文学作品改编为影视作品已屡见不鲜,对改编作品的评价也是褒贬不一。其实对原著的改编是一种作品的再创造,改即改动,编即编排,二者是一种父与子的关系,相似而不相同。纠缠于二者的相承关系是无意的。既是再创造就该用新的眼光去对待,就该有新的鉴赏和领悟。在鉴赏改编作品的同时也有助于对原著的进一步理解。本文先从作品、作者、读者和传播方式四个方面来论述为什么《倾城之恋》的改编是再创造,即小说与电视剧的差异及产生差异的原因。再从女性观、集体意识、社会主题等方面来论述《倾城之恋》的再创造。     

富有挑战性的美国高中AP类课程(四)

林老师： 你好! 上次我谈了“AP英语文学与写作”课对学生的一些具体要求,同时,谈了读什么样的文学作品以及怎么读的问题。但究竟读哪些作品,还没有来得及谈。今天,我们就来看看在“AP英语文学与写作”课上,究竟要读哪些作品,而“写作”又是如何与之相联的。     

唤醒童心 发掘童趣——谈幼儿文学作品的欣赏

幼儿文学是一个人一生中最早接触到的“人之初”文学，它源于人类对幼儿的爱和期待，是爱的文学、真的文学、美的文学，是幼儿健康成长不可缺少的精神食粮。阅读欣赏幼儿文学作品要有一颗纯真的童心，并注意充分挖掘、感受和品味幼儿文学作品中的幼儿情趣。■唤醒童心“童心”就是儿童的那种天真纯朴、充满好奇的心态。要想真正深入幼儿的心灵世界，理解孩子们的喜怒哀乐，具有完备的童心素质，并不是一件简单的事，它需要我们多深入幼儿生活观察研究幼儿，多阅读欣赏并尝试创作改编幼儿文学作品。大量阅读幼儿文学作品，能净化我们的灵魂，…     

浅谈教师对幼儿文学艺术美的感受力培养

在幼儿语言教学活动中,最重要的途径之一就是学习文学作品。针对现如今幼儿园对于语言教学中重语言轻艺术,重讲授轻理解等现象展开一系列的探索与实践,文中具体通过设置文学作品中展现的情境,让幼儿理解作品的主题;以丰富的情感和生动的语调讲述文学作品的内容,使幼儿受到强烈的情绪感染;教幼儿有感情地反复朗诵;让幼儿参加文学作品的表演,使幼儿在乐趣中体会作品的形象这四个方面来提高幼儿对文学艺术美的感受力。     

幼儿文学欣赏能力培养的几点思考

由于幼儿年龄比较小,认识的字又非常少,对于理解语言文字还存在一定的难度,所以在给孩子选择文学作品时一定要符合孩子们的年龄特点。幼儿文学作品反映的就是幼儿想象的现实和超凡的境界。因此,在欣赏文学作品时,要把孩子带入这种文学所描绘的情境,引导孩子展开想象,仿佛置身于其中,来亲身体验作品的意境。     

故事《给妈妈的一把椅子》及教法提示

新辟的“教材教法”专栏将选登幼儿园老师自编或自选的,试用后教学效果好的幼儿文学作品及该作品的简要赏析、教法提示,供读者教学时选用,作为幼儿园统编教材的补充。为了办好这一专栏,我们热切地盼望关心、从事幼儿园教材建设的老师,将你们自编的、改编的,或从其他报刊上选来的孩子们喜爱的优秀幼儿文学作品,按下文的体例,即作品原文(注明出处、作者)、教法提示(作品赏析、教法提示或教法设计)整理成篇,推荐给本栏。     

浅谈小说细节描写的作用

优秀的文学作品,往往有突出的细节描写。小说阅读教学中,如果我们能够引导学生抓住作品中的细节描写,来了解整个作品的人物及主题,这对学生鉴赏文学作品能力的培养和欣赏水平的提高,会大有好处的。这里就小说的细节描写在全文中的作用作浅要的分析。[编者按]     

多通道参与模式与幼儿园音乐欣赏活动改革(续)

二.文学欣赏、创作参与程序举例文学欣赏、创作参与的方法能够帮助幼儿理解、掌握音乐的形象、情绪,促进幼儿内心的想象、联想活动的展开。文学欣赏、创作参与的一般程序如下: 1.用各种方法将幼儿原有的有关经验提取出来。必要时也可以向幼儿提供一些新经验。 2.在以上充分铺垫的基础上,选一个文学作品,请幼儿欣赏教师表演的配乐朗诵。 3.根据幼儿能力和文学作品的难度,帮助幼儿学会朗诵该作品的某些部分(或整个作品)。 4.引导幼儿完整地(或片断地)欣赏音乐作品,帮助幼儿认识音乐作品与文学作品在情绪上、性质上的     

文学作品改编为电影电视剧问题剖析

文学作品改编成电影电视剧由来已久,无论东西方,在将优秀文学作品改编成影视艺术的过程中都不乏杰作。本文围绕文学作品的改编问题展开分析,就影视艺术与文学作品的传播方式、电视作品与文学作品间的联系与异同等进行剖析,指出影视艺术与文学艺术在存在关联的同时各有特点,若将两者有机地结合,定会取得良好的效果。     

孩子入学前后家长该做些什么

孩子要上小学了,父母从内心感到喜悦,从接到录取通知的那天起,就忙着给孩子做入学准备。究竟要做哪些准备工作,该怎样做呢? 幼儿进入小学是生活中的一个转折点。在幼儿园他们以游戏为主,到小学则以上课学习为主。作息制度也不同了,上一节课要35～40分钟。小学要求儿童的观察力、注意力、记忆力、思维力和意志行动的能力(自我控制能力)都要比幼儿园高。如果孩子心理准备不足,第一步迈不好,对新的学习生活就会望而生畏。因此,在孩子入小学前后,家长必须帮助孩子做些心理准备和行为习惯方面的训练。