谈数学教学中学生创造性思维的培养

数学教学包括传授数学知识和培养数学能力两个方面,能力的培养比知识的传授更显重要。因此,我们应针对思维活动中的关键环节进行行之有效的数学思维能力的训练,克服思想障碍,从而达到改善思维品质,培养创新精神和创造能力,适应时代发展的要求的目的。一、创造性思维的产生机制创造性思维是人脑的一种综合性思维,是思维活动的最高表现形式。它的产生是多因素、多变量、多层次的,表现形式也是多种多样的。数学中的创造性思维至少应是下列因素交互作用的结果。（1）知识积累——原有知识（包括基本技能）和与当前问题有关的知识信息。（2）逻辑思维能力——归纳、类比、分析、综合、抽能、慨括、具体化等。（3）非逻辑思维能力——想象（幻想、联想）、直觉、灵感等。（4）非智力品质——兴趣、爱好、动机、需要、情感等。（5）思维耐力品质——意志品质,探知精神。     

谈数学教学中学生创造性思维的培养策略

学生创造性思维的培养和提高是新课程的基本目标,而数学教学则是实现学生创造性思维的最好平台。培养学生创造性思维的基本策略有：建构灵活的教学态度、民主的教学环境、充足的思维时间和空间、积极的教学评价、恰当地激发学生创造性思维的策略。在教学过程中,教师要采取这些策略,开拓学生的思维空间,提高学生的思维成果。     

数学教学中学生创造性思维的培养

为了适应新世纪科学技术竞争的挑战,不断提高国民素质,加速我国社会主义现代化建设的步伐,我们在小学数学教学中开始注重对学主创造性思维素质的培养,为构建理想的智能结构打下扎实的基础。一、创设氛围培养创遣性思维素质,教师首先必须放下师道尊严的架子,热爱学生,坚持教学民主,在课堂内创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围,让学生真正体会到研究数学时的"心理自由"租"心理安全"。这样,才能较好地挖掘学生的潜能,培养学生的创造性思维。如,在教学"求一个数是另一数的几倍的应用题"时,先让一名学生到讲台上自我介绍今年有几岁…     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维,是一种主动、独创地发现新问题和提出新见解并具有创见的思维。它是思维活动的高级形式,是创造力的核心,而"数学是培养学生创造性思维最适合的学科之一"。因此,数学教学中教师应创设问题情境,设计开放性练习,引导学生联想,鼓励学生寻找与众不同的解题途径,并提出合理、新颖、独特的解决问题的方法,从而优化学生的思维品质,培养学生的创造性思维。     

数学教学中学生创造性思维的培养

人的智慧的最集中体现就是人的思堆，思维的核心是创造性思维，创造性思堆的培养是我们当前素质教育的重要内容．思堆与数学教学之间有着不可分割的联系，思堆能力在数学各种能力中多占据着棱心地位。在数学教学中渗透思堆教育，能够培养学生创造性思维的能力，使每一个学生成为真正的学习的主体。笔者就如何在高职院校数学教学中培养学生的创造性思堆能力进行了探讨，并得出相应的结论和建议，以其为其他教育工作者提供参考。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创新能力的培养应是培养目标中的核心。而创新能力的培养中,创造性思维的培养又是核心中的核心。创造性思维,是指有创建的思维,即通过思维,不但能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物,是后天培养与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题,具有发散性和收敛性、灵活性和多变性、独特性和新颖性的特点。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维和创造性想象是创造力的两个主要成分，因此，培养学生创造力就应从这两方面着手。心理学指出：完整的创造性思维应包括发散思维和聚合思维两个方面。长期以来，小学数学教学以聚合思维为主要思维方式，学生习惯于按书本上写的和教师教的方式思考，用符合常规的思路和方法解决问题。这对于基础知识、基本技能的掌     

数学教学中学生创造性思维的培养

数学中蕴含着创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点,有意识地培养学生的创造性思维能力。培养学生的创造思维主要有开放式、活动式、探索式等教学模式,通过指导观察、引导想象、诱发灵感等手段激发学生创新意识,引导学生进行创造性思维活动。     

数学教学中学生创造性思维的培养

培养学生的创造性思维是数学教学的主要目的,本文结合教学实际从基础知识的积累,问题情景的创设,习题的变式训练几个方面着手,加强对学生数学创造性思维的培养.     

数学教学中学生创造性思维的培养

<正>开启学生的创造潜能,培养学生的创造性思维,既是新世纪人才培养的要求,又是当前数学教学改革的主旋律.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合,是发散思维与收敛思维的辩证统一.数学创造性思维不同于一般的数学思维,它不仅发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力,而且发挥了数学中形象思维、直觉思维、审美等综合作用.数学创造性思维有很多特殊形式,如:逆向思维、求异思维、发散思     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维,是以“新、独、特”的特性来标新立异。人们往往把创造性思维也称为求异性思维,异是对创造性思维的基本要求,它贯穿于整个思维过程,成为人们进行思维创新的目标导向。一、更新观念,树立创造性教学思想     

数学教学中学生创造性思维的培养

一、让创造进入课堂。激发学生数学创造思维的动机 让创造进入数学课堂,更现实的意义是激发学生数学创新思维的动机。数学创新思维表现为在已有知识经验的基础上,独创性的发现新问题,主动地提出自己的见解和解决问题的新方法,其特点是思维新颖独特、突破常规和灵活变通。由此可见,数学教学中,学生数学创造能力的培养,主要是学生数学创造思维能力的培养。培养学生的数学创造思维能力是使学生形成创新意识的基础。     

数学教学中学生创造性思维的培养

<正>数学教育的根本目的是培养学生的各种数学能力,包括数学思维能力、数学计算能力、数学创造性思维能力等.这些能力需要从多渠道、多角度去培养.数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说,是新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.那么,在数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢?一、注重学生逆向思维的培养逆向思维是数学的一种重要思维方式.它是在研究     

数学教学中学生创造性思维的培养

培养学生的创新能力是课程改革的核心内容,在初中数学教学中培养学生的创造性思维可以从以下几方面入手:一、转变观念,注重学生创造性思维能力的培养;二、提供空间,营造创造性思维的环境;三、激发兴趣,培养学生的创造性思维意识;四、创造机会,指导学生掌握创造性思维的方法。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创新教育问题是关乎社会发展的重要问题。要把素质教育引向深入必须开展创新教育,而创新教育的主要任务是培养学生的创造性思维。这已成为教育教学活动所面临的迫切任务。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维,是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。它具有以下的特征:变通性、独创性、流畅性、精密性。具有创造性思维的人,其思维灵活、善于变通、反应快捷、思路新颖独特、富有创新精神。 21世纪是科技高度发达的世纪,是世界竞争激烈的世纪。世界的竞争在于人才的竞争,人才的竞争在于创造力的竞争。试想,一个老跟着人家的后面走的国家能在竞争中脱颖而出吗?能自立于强国之林吗?因此,培养创造型的新一代应当成为素质教育的主旋律。教师在教学时不单只是传授知识,更要重视学生思维的培养,特别是创造性思维的培养。怎样在数学教学中,培养学生的创造性思维呢?我认为可从下列几个方面进行探讨:     

数学教学中学生创造性思维的培养

数学教学中培养学生的创造性思维可从以下三方面论述:更新数学教学思想,培养创造性思维;创设纠错情境,培养学生思维的批判性,以利于学生创造性思维的培养;利用习题培养学生的发散思维.     

数学教学中学生创造性思维的培养

本文提出数学教学要充分揭示数学思维过程,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的求异性思维,加强数学直觉思维的训练,大力培养学生的创造性思维。     

再谈小学数学教学中学生创造性思维的培养

在教学过程中,学生思维发散的程度大部分取决于教师的态度和周围环境。为了更利于学生在毫无顾虑、毫无拘束的情况下发挥他们的创造才能,我常给学生亲切的微笑和赞赏,帮助学生形成富有成效、朋友式的学习互助,在学生之间创造一种互相尊重、心理平静、精神舒畅的友好气氛。利用课外活动,向学生讲一些创造发明的小故事和科学家的生平事迹。