小议多媒体对初中历史教学的辅助作用

随着现代教学技术的发展,多媒体技术作为一种教学辅助手段,已经逐渐走进了初中历史课堂,对改善课堂教学质量起着很大的作用。因此,我们初中历史教师应结合教学内容精心制作课件,合理运用多媒体技术辅助历史教学,力争取得理想的教学效果。     

小议多媒体对初中历史教学的辅助作用

随着现代教学技术的发展,多媒体技术作为一种教学辅助手段,已经逐渐走进了初中历史课堂,对改善课堂教学质量起着很大的作用。因此,我们初中历史教师应结合教学内容精心制作课件,合理运用多媒体技术辅助历史教学,力争取得理想的教学效果。     

多媒体对历史教学的辅助作用

在教学中,教师应创设多媒体技术教学情境,激发学生学习的兴趣;运用电教媒体,创设问题情境,培养学生运用联系的方法认识历史的能力,从而揭示出历史事情和历史现象的必然性;运用多媒体技术,培养学生的思维能力;再现历史事件,对学生进行爱国主义教育.     

核心素养指向下的初中历史教学研究——以“鸦片战争”一课为例

培养学生的核心素养是我国新一轮课程改革的重中之重。在当前,如何让核心素养在课堂教学中落地,受到了越来越多教师的关注。文章以“鸦片战争”一课为例,对核心素养指向下的初中历史教学进行了研究,希望能实现历史学科“读史明智、立德树人”的育人目标。     

多媒体辅助教学在历史教学中的作用

正多媒体辅助教学是由计算机、学习者、教师构成的人机系统。它已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的一种有效途径。特别是对历史教学来说,多媒体教学可以使一些枯燥的历史知识变得具体、生动,受到了广大历史教师的青睐,并在教学中积极使用。一、网络教学有利于突破教学重难点,加深理解     

浅谈初中历史多媒体辅助教学的优势

随着新课程改革的推进,对以多媒体为代表的现代技术手段愈加关注。多媒体集图文声像于一体,可以化静态为动态,化抽象为形象,化枯燥为生动,化平面为立体,以全新的视角、新颖的形式来展现丰富的内容,具有非常重要的优势。     

浅谈多媒体对历史教学的辅助作用

多媒体辅助历史教学,能够优化课堂教学结构,活跃课堂气氛,再现历史情境,使＂教＂与＂化＂有机结合。     

多媒体课件辅助教学“五忌”

<正>随着信息教育技术的普及和现代教育装备的到位,中小学教学使用多媒体课件已呈常态。作为一种现代教育技术,多媒体课件使用有着独特的优势:新颖直观、感官享     

多媒体辅助教学在初中历史教学中的应用

多媒体辅助教学与传统教学模式的相互配合,可以有效地清历史脉络、简化教学难点、增加课程趣味性、激发学生学习兴趣。本文结合初中历史教学实践谈自己对多媒体辅助教学的认识和体会。     

多媒体信息技术在历史教学中的辅助作用

新一轮课程改革已经全面展开,信息化教学模式成为教育界关注的焦点.多媒体信息技术辅助课堂教学现已走进校园,把师生带进一个更广阔的天地.信息化环境下的教学既是对传统教学模式的继承,同时也是对新环境下教学新模式探究与建构的过程.     

多媒体在初中历史教学中的作用

传统的历史教学模式，多以教师讲述为主，其很难充分调动起学生学习的积极性，从而也影响了课堂教学的效率。那么如何使枯燥、乏味的历史教学变得生动活泼，富有情趣呢？笔者认为合理、适当运用多媒体进行历史教学无疑是一个不错的选择。     

“大历史观”在高中历史教学中的运用——以人教版必修一“鸦片战争”一课为例

正黄仁宇先生在他的《中国大历史》《万历十五年》《资本主义与二十一世纪》等著作中,从大历史观角度宏观而细腻地阐述了历史发展的脉络,认为大历史观是从客观历史的经验出发的,而不是从意识形态和道德观念出发的,强调对历史事物的理解应建立在观察与归纳之上,不仅注重细节,更强调要从宏观上把握,以免陷入微观上的‘近视'~([1])的一种历史分析法。在中学历史教学中,借鉴这一方法有助于将历史讲得更透彻些,以有效地激发学生的历史思维,培养学生的历史意识。     

巧用多媒体辅助历史教学

传统的“一本书,一支粉笔”的历史课堂教学模式使学生成为被动的知识接受者和“知识储蓄罐”,久而久之,学生厌学,教师厌教。这种教学模式,不仅不能使学生汲取历史智慧,形成进步的历史观和人生观,以利于历史教学育人目标的实现,而且也把原本丰富多彩的历史知识变得空洞、乏味。所以,改变传统的历史教学模式,营造一个愉悦、宽松、合作、探究的课堂教学氛围,成为历史教师的首要任务,也是新课程改革对历史教师提出的新要求。近年来,随着现代教育技术的发展,计算机走进了课堂,教学多媒体已成为课堂教学一个新颖、活跃的因素。多媒体在历史课堂教学中的应用使原本单调枯燥的历史课堂变得生动丰富起来,学生也对历史课产生了浓厚的兴趣。笔者结合自己的教学实践,谈点运用多媒体辅助教学使历史课堂变“活”的点滴体会。     

多媒体辅助历史教学之我见

历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科。它研究的对象甚为广泛,凡人类社会发展史和世界各国、各民族的历史,从远古到现代都可作综合、分期、分类的研究,其多样性、大容量是显而易见的。多媒体辅助教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术,运用多媒体辅助教学,使原本“面无表情”的计算机有了一副“生动活泼”的面孔,打破了传统历史教学中刻板、冗长缺点,赋予历史教学鲜活、简捷的特点。多媒体带来课堂教学从内容到形式上一次质的飞跃,启发我们在传统教学模式的基础上进行大胆的…     

多媒体辅助历史教学之我见

许多心理调查结果表明,人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能,其中视听并用所能产生的学习效率最高。所谓视听并用就是通过多媒体将声、光、形、色、音等多种信息作用于学生,在他们的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹,从而加深他们对所学知识的印象。所以教师在讲授历史的时候,要尽可能地利用多媒体手段再现历史,通过对电视画面的剪辑、动态电脑及解说词的编制,把本不能再现的历史现象“真实”、“地域”、“近似”地展现在学生的面前。比如讲到“商汤灭夏和武王伐纣”时,通过电视剧《封神榜》中部分战争场面的描述,使学生能直观感受到课堂内容的生动、有趣、形象与新颖,更好地调动他们的视觉与听觉互动,从而激发学习的兴趣。     

多媒体辅助历史教学的探讨

现代教学理论认为,课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间进行的信息交换与传递过程。是上述诸方面共同组成的一个动态系统。现代教学媒体能把复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化、零散的知识整体化,从而为学生营造一个创新思     

浅析多媒体辅助教学在历史课堂中的作用

在历史教学课堂中积极使用多媒体教学,通过形象生动的讲解,能够促进中学生对历史课程学习的浓厚兴趣,同时也能陶冶他们的情操,增强学习兴趣,因多媒体自身特点是能够加强记忆,是促进学生整体素质提高的有效途径之一。伴随着科学技术的进步和发展,学校教师也应该适应现代科技的发展与时俱进,在历史教学中教师通过多媒体教学模式,改变单纯地讲授知识,通过多媒体展示教学来引导学生学习,能更好地提高课堂教学效率。     

多媒体辅助历史教学的体会

当今社会已进入高速的信息时代,中小学各科教学都在积极运用现代教育技术手段开展改革和创新,利用多媒体辅助教学能把学生的非注意力因素集中起来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,提高堂教学质量。     

多媒体辅助我的历史教学

随着教学现代化的启动,多媒体辅助教学以全新的面貌、非凡的气势走进了课堂,多媒体教学已成时尚。作为一个有十多年教龄的历史教师,我面临新的教学手段及教学方法的挑战。从2008年开始我尝试在历史教学中运用多媒体。在教学实践中,     

多媒体辅助教学的作用

伴随着21世纪的曙光,我们走入了数字化信息时代,在探索具体学科素质教育的实施中,多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的表演,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。多媒体辅助教学的应用,给课堂教学的改革注入了新鲜血液,其优越性是传统的课堂教学无法比拟的。一、多媒体辅助教学生动、形象,在有限的时间内显现大量的信息如在(人教版)初中历史第三册第21课《清朝文化》中,我利用多媒体课件(Powerpoint)将吴敬梓、曹雪芹等人的生平介绍和《范进中举》的图像资料以及《红楼梦》的影视片段等多种媒体资料融为一体,极大地丰富…