作文评语五式

激励式:学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子、词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,激发他们的写作兴趣。如:“文中的两个比喻句很美妙、独特,读后有身临其境的感觉。我很喜欢,希望以后还能享受到。老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。劝勉式:作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中。因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。如:“人可以用高尚的精神让自己远离物质的贫困。在别人享受美食的时候,你可以…     

对话式作文评语

语文教学要发挥评价促进学生发展的功能尤其要注重作文教学中的作文评语.作文教学不光教学生为文,更要教学生做人.作文评语表面上看是教师对学生的书面作品进行评价,实际上是以这种书面形式为媒介对学生的综合素质(包括心理素质、行为习惯、道德品质等)予以评价,它是教师与学生就文章进行的心理沟通,是教师对学生写作热情的呼唤、审美情趣的培养,及其健全人格的真诚关注.     

充分发挥作文评语的作用

作文评语是老师对学生作文作出的评价,是指导学生作文的有效手段。优秀的作文评语应发挥其特定的作用。一、激趣作文评语应以表扬鼓励为主,哪怕是     

谈心式作文评语好处多

学生写好作文交给教师,总是急巴巴地等着发下来。急什么呢?是急着看教师对作文的评价,急着看老师对作文的评语。我们教师如果眉批总批公式化、命令式,几篇作文下来,学生的写作兴趣也会消退,写作文就会出现马虎、应付。对教师的作文教学阻碍很大。笔者教语文数十年,能够使学生对写作文始终保持着兴趣,且由兴趣上升到主动、积极写文投搞,这其中与在作文批改中的谈心式评语大有关系。     

论作文评语的导向作用

古人云＂诗者,根情,苗言,华声＂,＂言为心声＂,可见,文章是作者思想的表现,感情的流露,心理的折射,条理的显现,才华的展示。鉴于此,作文评语就应具有明确的导向性,因为评语是思想的引领,感情的熏陶,心理的疏导,思维的点拨,技法的指导。     

发挥作文评语的激励作用

<正>茅盾就读于浙江桐乡植才小学时,曾有一位独具慧眼的老师在他的习作上作了如下批语:"好笔力。好见地。读史有眼,立论有识。小子可造。其竭力用功,勉成大器。"单就文章本身质量而言,所下批语可能点言过其实,夸饰褒扬于题外。不过,老先生这样做的原因,不外乎激发其写作信心,调动其创作热情;他是深谙"寻找亮点,赞赏鼓励"的教学之道的。教师写评语时,就应该像老先生这样充分挖掘学生习作的长处和优点,并予以充分的甚至是放大的肯     

周记式作文评语的交流功能

某年春节,已参加工作多年的一届学生举行同学会,邀请我这个初中语文老师参加,并问我对这个活动有什么要求。我想了一想,说,到时请大家准备一件东西,一个故事或者一句话,来表明初中三年难忘的岁月。到了联欢会那天,竟有几个学生拿着当年的周记作文,诵读了老师的评语,提到了老师给他的鼓励和期待,让他爱上了语文,使我大感意外!是呀,批改作文周记是语文教学的一个重要环节,是教师的家常便饭,有经验的教师不仅仅把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,更是把它作为是为学生培养多种能力的发展性功能来看。他们会很好的利用这一特…     

刍议初中作文的聊天式评语

聊天式评语就是指教师以聊天的方式给学生的作文写评语,对学生的作文进行评价,激励、指导学生写好作文。聊天式评语符合新课标精神,它不仅为师生关系的融洽搭建了一个小小的平台,也是搞好初中作文教学不可或缺的重要一环。     

周记式作文评语的交流功能

某年春节，已参加工作多年的一届学生举行同学会，邀请我这个初中语文老师参加，并问我对这个活动有什么要求。我想了一想，说，到时请大家准备一件东西，一个故事或者一句话，来表明初中三年难忘的岁月。到了联欢会那天，竞有几个学生拿着当年的周记作文。诵读了老师的评语，提到了老师给他的鼓励和期待。     

作文评语

作文评语彭樟清作文拿“回扣”鲁迅先生批周夫人许广平的论文《罗素的话》，评语是；“拟给９０分，其中给你５分（抄工３分，末尾的几句议论２分），其余的８５分都给罗素。”原来，该文大量引用罗素的话而很少有自己的见解，不足取。———这一批语启示人们：引用的目的...     

聊天式作文评语,OK!

聊天式作文评语,顾名思义就是指教师用聊天的话语给学生的作文写评语,对学生的作文进行评价,激励、指导学生写好作文。它的优点是克服了评语概念化、程式化倾向,且把老师和学生放到同等的位置上,更像是益友,所以建议容易被接受,教育(学)效果比较理想。聊天式作文评语在具体书写过程中概括起来有以下几种:一、“理解性”聊天评语理解是沟通的前提,沟通得越好,教育效果则越好。学生写作可能出现败笔,教师对这样的习作应予以充分的理解和谅解。理解能产生信任,有了信任才有信服,一个在写作上让学生信服的老师的教学效果肯定是好的。二、“目标…     

刍议作文评语的情感交流作用

作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是师生就作文所进行的心理沟通,也是教师对学生写作热情的呼唤。初中生的独立意识和自我意识随年龄的增长而增强。他们不喜欢教师那种盛气凌人的说教,希望和老师平等地进行情感和思想交流。如果教师能“俯下身子”和学生交流,他们更容易接受。因此,教师在写作文评语时,要尽量将情感因素融入其中,写出有情感、有指导性的评语。一、重视作文评语的鼓励性作用好的评语如一把钥匙,将开启学生心灵的门扉。在作文批改中,教师要实事求是地写些鼓励性评语,这样会感染学生,使之努力向上并带来新…     

例谈数学作文评语式评价

教师用评语对学生的数学作文进行评价能够使学生感到是在和老师进行一种心理上的交流,他们从心里更愿意接受老师在评语里提出的意见、建议,甚至是批评指正．根据作用的不同,数学作文的评语可分为: 1．肯定型评语学生的作文有的在内容上比较优秀;有的在     

作文“绿色评语”七式

有个传统笑话：一个美国人不明白英国的草地为什么如此清新苍翠．长得又如此浓密。他向一位英国园丁征求答案。园丁说：“播下最好的种子．适当地浇水．然后每天修剪它．这样进行至少500年。”这个英国园丁的话耐人寻味．有人评价园丁的思维是“不温不火的．是宽容忍耐的,是极有分寸的。有这种思维的人既懂得爱,又懂得等待：既善于细心呵护．又明晓顺其自然”。并把这种思维称为“绿色思维”。     

刍议作文评语的情感交流作用

作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是师生就作文所进行的心理沟通,也是教师对学生写作热情的呼唤.初中生的独立意识和自我意识随年龄的增长而增强.他们不喜欢教师那种盛气凌人的说教,希望和老师平等地进行情感和思想交流.如果教师能“俯下身子“和学生交流,他们更容易接受.因此,教师在写作文评语时,要尽量将情感因素融入其中,写出有情感、有指导性的评语.……     

评语激励在作文教学中的作用

近几年，笔者在作文评语激励方面作了一些探索，现举例如下：……我曾是一位差生，也曾经在作文中如此地哀求过老师，但很不幸运，未得到理解。后来，我只有发愤、向上，用自己的成绩来证明！如今，你碰上了我，我能理解，也希望你能像我一样，好好学习，天天向上。———韩玲玲《我最讨厌的一个人》文后的评语你两篇作文我都仔细地读了两三遍。总体的感觉是你能说真话，抒真情，有一定的写作能力。我为你高兴，也感谢你对我的信任！两文，虽有些不足之处，比如：语言不够简洁，有错别字等，但这些都是难免的，望你不要泄气，只要你不断地写…     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷，也可以褒扬、指正；它在表达方面可以说明、议论，也可以叙事、抒情；它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信，也可以是散文、议论文总之，“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语,即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语。它在内容方面可以评论、商榷,也可以褒扬、指正;它在表达方面可以说明、议论,也可以叙事、抒情;它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信,也可以是散文、议论文。总之,“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

论作文评语的激励和导向作用

作文评语既有评价功能 ,又有激励作用和导向作用。激励作用就是要求作文评语对作文好的东西予以热情的肯定和褒扬 ,以唤起学生的自信心和求知欲 ;导向作用就是要求作文评语要肯定学生作文的创造性 ,提倡作文形式的多样化和个性化